《游戲力》讀后感（6篇）

《游戲力》讀后感（精選6篇）當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《游戲力》讀后感，希望能夠幫助到大家?！队螒蛄Α纷x后感篇1這本書買來擱置了很久，因為總覺得女兒還小，還無法展開游戲。最近仔細讀完，受益頗豐。父母通過與孩子之間展開親子游戲，可以有效加強親子聯(lián)結(jié)。我大致總結(jié)了一下，可以分為以下幾類：一、聯(lián)結(jié)1、肢體類游戲：推擠、強奪、枕頭大戰(zhàn)、搶襪子大戰(zhàn)、愛之槍、擁抱、擊掌、互相注視2、單純的斗智：各種情景下的找和藏(藏貓貓，超市購物)、討厭鬼(孩子叫大人討厭鬼，大人夸張地說“你怎么知道我的小名!”)二、孩子遇到問題1、孩子拒絕做某事：(1)肯定孩子正在做他拒絕的事情(孩子拒絕參加舞會，家長模仿孩子旁觀的動作假裝這就是孩子的舞蹈)(2)夸張拒絕的后果：大人扮演或加入玩偶(孩子拒絕出門，大人夸張表演遲到的后果)(3)假裝忽視孩子的拒絕，轉(zhuǎn)為另一個緩和氣氛的游戲(孩子不讓大人出門，大人假裝孩子不存在，把孩子當(dāng)作一個枕頭)(4)反轉(zhuǎn)教育(大人假裝對孩子生氣，但把懲罰的后果加給大人，比如“你再淘氣我就把牛奶倒在自己頭上!”)2、孩子有特定需求：夸大需求的后果(比如孩子要求母親不要老是看著弟弟，母親對孩子進行夸張的注視;孩子在吃飯時想吃冰淇凌，大人說“不如我們今天的正餐就來吃冰淇淋吧!)3、孩子與第三方(動物或人)有沖突：(1)幻想游戲：大人與孩子幻想正處于沖突的場景內(nèi)進行模擬(孩子害怕學(xué)校，大人與孩子模擬一個奇怪的學(xué)校)(2)角色置換：大人或孩子扮演與孩子有沖突的一方(比如孩子害怕蜜蜂，大人扮演一只笨拙的蜜蜂)4、鍛煉孩子專注力和控制沖動(1)專注力讓孩子做任何重復(fù)性的運動，然后父母指定頻率(快慢、超級快、超級慢、左右上下等等)讓孩子給積木分類(大小顏色形狀)讓孩子尖叫(大聲小聲靜悄悄)(2)沖動控制把孩子容易沖動的情境以游戲的方式重現(xiàn)，找出孩子在生活中可能遇到困難的事，然后把它稱作游戲《游戲力》讀后感篇2游戲力是什么呢？游戲力就是基于游戲的親子溝通方式，它是重建親子間申請連接的橋梁。游戲當(dāng)中所激發(fā)的活力，所產(chǎn)生的親密感，可以緩解父母的壓力。游戲不僅幫助我們進入孩子的世界。而且?guī)椭覀円院⒆拥姆绞街匦陆⒆孕藕陀H密。所以這本書在教我們，如何像一個孩子那樣玩游戲。我們大人不會玩嗎？會，我們會各種方式去放松自己，看電影，玩手游，唱歌等等，但讓我去想自己最開心的時候，還是童年里的玩泥巴捉螞蚱，無憂無慮的那段時光。覺得那個時候好像不管做什么都特別開心。有時候看著四歲的女兒，感覺讓她開心好像是一件特別簡單的事，一顆糖果，一句夸張語氣的話，或者簡單的一個小動作，都能讓她高興的飛起。我們覺得孩子不好帶，太任性，無法溝通，讓人崩潰抓狂，其實反過來想一想，是不是因為把自己局限在了大人的層面，所以無法理解他們的感受。舉個真實的例子：諾諾特別喜歡吃糖果，之前給她規(guī)定了每天不能超過多少的量，可是有的時候她就是要多吃，以前就會出現(xiàn)一個吵著不能吃，一個哭著喊著要吃的畫面……看了書之后，我用搞笑的語氣跟她說，好吧，媽媽可以讓你假裝吃一顆，然后我就假裝拿出來一顆糖果，放到她的嘴巴邊上，她也假裝自己吃糖果，我還夸張的演了一下，哎呦，你不是吃糖果嗎？怎么連媽媽的手指也吃掉了，她就在旁邊哈哈大笑，我們接著開始玩咬手的游戲，很快就把吃糖果這個事情忘記了?？贫髟跁飳懙剑河行W(xué)習(xí)只要人活著就會自動地進行，但是更多的學(xué)習(xí)，是在游戲中發(fā)生。人類童年的時間之所以也越來越長，為的就是使人們擁有更多的游戲時間就是學(xué)習(xí)時間。游戲之所以重要不只是因為孩子喜歡玩游戲，也是由于即使是最平常的.游戲其中也蘊藏著非常非常多的深意。學(xué)著像孩子那樣游戲，其實對于大人來說真的非常難，我們一路從孩子成長為大人，卻丟失了最寶貴的游戲能力?！队螒蛄Α纷x后感篇3首先，這是我第一次在上發(fā)布書評，這些年陸陸續(xù)續(xù)看了N多本書，很少有輸出書評的，以后可以在豆瓣平臺用起來。《游戲力》有第一本還有《游戲力2》，這本書的副標(biāo)題是“笑聲，激活孩子天性中的合作與勇氣”，真的很合適額這種育兒焦慮癥的麻麻。第一次讀這本書的時候，是我們的閱讀項目有一個家長課堂，我想給家長鼓勵一點什么，于是，想了這個題目“從繪本中獲取育兒智慧”，當(dāng)時就是想，通過一些好玩的繪本，讓家長跟孩子在家里玩，以更方便與親子之間的溝通。后來我覺得需要一點理論的支持，于是讀到這本書《游戲力》。在開家長課堂的時候，有家長提及到一些育兒難題，我用這本書的一些游戲方法給建議，獲得理解和回去嘗試的心態(tài)。比如有個家長說到大女兒一直埋怨自己重弟弟輕姐姐的情緒，我跟家長分享了，有些時候得單獨跟姐姐在一起，給一個完整的愛給她，在只有姐姐的當(dāng)下，父母是全身心給予姐姐的，姐姐滿足了，就不會那么多抱怨；再舉個例子，我正看著《游戲力》，女兒跟我分享她在學(xué)校的班主任的嚴厲情況，模仿得惟妙惟俏，如果按平時，我就會說“老師對學(xué)生都是嚴厲的”來頹唐過去，我讀了游戲力，我何不好玩表達呢？于是，我抱著女兒，害怕地說“你的老師可怕啊，你要好好表現(xiàn)，以免她叫家長，我不想去面對可怕的人啊”。女兒開懷一笑，我也開懷一笑，就漂亮結(jié)束了這一次溝通。我印象很深刻，女兒的話語得到我的回應(yīng)，而且我的回應(yīng)對她來說，既是明白了她的表達重點也游戲化地表達出來，大家都快樂?！队螒蛄Α纷x后感篇4讀著《游戲力》這本書，深刻感覺教育孩子真是一門博深的學(xué)問!父母不但要能文還要能武，簡直是上能飛天奪月，下能趟海撈魚，不僅要有育兒的理論，還要讀懂兒童的心理，同時還要能耍，能和孩子打成一團，從游戲中你了解孩子，幫助孩子成長。01、做他們想做的任何事情孩子的腦洞不是一般大，他們的想法是天馬行空，而我們大人被社會規(guī)則禁錮的腦袋，每個人不說活的像裝在套子的人，也是活的小心翼翼，可想而知，這樣的游戲合作會有思維的激烈碰撞，這時我們大人應(yīng)該有謙讓美德，不要親手剪掉孩子想象的翅膀，讓他們飛的更高更遠吧。如果孩子提議我們玩這個游戲，您說那不行，不安全啦;孩子好脾氣的提議玩另一個游戲，你說那太沒意思了，沒創(chuàng)意;孩子忍無可忍的提出另另一個游戲，你說那對成長沒意義，想想孩子的心理陰影面積吧，他還能絞盡腦汁的想著玩哪個游戲，爸爸媽媽做夢去吧。這就像你在心儀的店里看了包，問老公哪一個好，問一個他指出一個缺點，你會不會意興闌珊到揮包砸人的境界，小孩子也是如此?？赡艽笕藗儠f：“讓他們做他們想做的事，會不斷的重復(fù)游戲，”其實事實并非如此。如是讓孩子主導(dǎo)游戲，他們得到的自由，可能會嘗試更多的游戲，開發(fā)出更多玩法，這時可能腦洞大開的是父母啦。02、注意安全，但也不要過度擔(dān)心安全是非常重要，也是父母的責(zé)任之一。但有時父母過度擔(dān)心會束縛住孩子的手腳，常常孩子在玩的熱火朝天時，父母大一聲小一聲的招呼注意安全啦，遇到稍高一點的攀爬，稍稍的爭論，都會被喊著停止，危險是解除于無形之中了，但勇敢、創(chuàng)新也會被扼于萌芽中?，F(xiàn)在的孩子在老人的看護下，已經(jīng)被保護的嚴嚴實實的，稍有挑戰(zhàn)性的動作都是被喊停的，在和父母的游戲中再限制東西，那這種毫無自主的生活很壓抑，想想自己在工作中一直被左右的難受樣，孩子的感受也是如此!在與孩子游戲時，預(yù)先把游戲中的危險因素屏蔽，盡力在游戲中保證孩子安全，并不打擾孩子的專注狀態(tài)，也減輕了父母的焦慮。03、預(yù)留“游戲時光”經(jīng)常有職場媽媽遺憾自己陪孩子的時間很少，其實與其高質(zhì)量的陪孩子，不在乎時間的長度，比全職陪孩子拿手機的媽媽更高效，孩子不是希望父母亦趨亦步的跟著，更愿意你全心陪著他們一小段時間，他的杯子將會被注滿，感受到的愛給他們注滿了活力。特別是預(yù)留“游戲時光”，讓孩子每天都有個盼望，在這個特定的時間里高質(zhì)量的親子互動，雙方都全身心的投入。游戲時光是游戲力的加強版，所加強的是更多的熱情、參與、更多對親密和自信的認同，更在意孩子的感受，更愿意把情緒放在一旁，更活潑和興奮地進行游戲?？赡苡行┌职謰寢屨f沒有時間，事實上，游戲時光每天10到15分鐘就夠了，如果你還讓孩子主導(dǎo)了這個游戲，那效果就更了不起了!(游戲內(nèi)容讓孩子或您一起選擇，但約定好不能打破規(guī)則，比如平時不能吃糖，想在游戲時光里吃，也是不行的)有些爸爸媽媽可能認為自己不會玩游戲，有的認為什么都聽孩子的有些傻，有的感覺自己挺累的，哪有精力再開始游戲，這些都是天空拋來六個字：“這些都不是事”。游戲的方式可以從網(wǎng)上、微信公眾號、書上學(xué)到;在游戲中聽從孩子是讓面子過不去，但教育孩子就是一場修行，能屈能伸，還能穿越回自己的童年;上班一天是很累，但孩子是每天都在成長，不能以累錯過了他的成長，也可能是您的杯子空了，需要蓄杯，可以多和一些父母交流、看書，調(diào)整自己的狀態(tài)?！队螒蛄Α纷x后感篇5打開這本書之前，我正被我家兩歲半的小惡魔折磨的束手無策。我不明白他為什么總是會毫無理由地嚎啕大哭，也不知道他為什么可以每天玩一模一樣的游戲，重復(fù)十幾天甚至一個月都不會膩。面對這樣一個腦回路清奇的生物體，我迫切地需要一本養(yǎng)殖說明書。然而，《游戲力》并不是那本說明書。它沒有告訴我A情況我應(yīng)該如何處理，B情況我應(yīng)該如何應(yīng)對，它只是讓我思考……面對電腦，我會熟練地用代碼跟它對話，為什么面對孩子，我卻忘記了用他們的語言來溝通？是的，游戲就是孩子的語言。孩子通過游戲跟我們訴說心事，我們通過游戲來告訴孩子：我懂你，我愛你。當(dāng)我們和孩子一起坐在地板上享受“游戲時光”，我們不再是那個高高在上無所不能的父母，孩子也不需要做那個所謂“聽話懂事”的“乖孩子”，這時你才有可能發(fā)現(xiàn)那個故意往地上扔餐具的小家伙其實只是在確認他闖禍時爸爸媽媽會不會還是一樣的愛著他；那個不分由說一遍遍給你“打針”的“小醫(yī)生”只是在釋放昨天他被摁住打預(yù)防針的恐懼和壓力；那個明明很開心地玩了一整天卻在回家的車上哭的稀里嘩啦的小可憐只是因為今天的開心喚起了他往日的傷心記憶，他在試著自我療愈；那個在你做事時不斷打擾你的小搗蛋其實只是在試圖告訴你：“我的水杯空了，請你再給我加點愛好么？”合上這本書之后，我的小惡魔又涕淚俱下地朝我跑了過來，我想我知道該怎么做了……《游戲力》讀后感篇6在《游戲力》第六章節(jié)中談到“學(xué)會打鬧”這個話題，當(dāng)然這個打鬧是打鬧游戲，和孩子之間那些打架、攻擊行為有根本區(qū)別。勞倫斯·科恩提出：“不管是男孩還是女孩，也不管是性格活潑的還是天性文靜的，對于所有的孩子，與成人玩這種經(jīng)過設(shè)計的體能游戲，都會有所裨益。”那些在校園里、操場上到處惹是生非的孩子，在我們的從教生涯中經(jīng)常遇到并頭疼，如何理解他們這些行為背后的心理情緒，并讓這些或恐懼、或猶豫、或沖動、或憤怒等等情緒合理地釋放出來，科恩博士認為可以通過對抗游戲來促進聯(lián)結(jié)。一些不夠活躍、個性內(nèi)向的孩子也需要和成人玩對抗游戲，因為這樣能鍛煉身體，增強自信，培養(yǎng)他們的自我意識?？贫鞑┦吭趯嵺`中總結(jié)了與孩子進行打鬧游戲中要注意的十大規(guī)則：“提供基本安全”，我認為安全是游戲進行的保障和前提，為孩子創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，既有物質(zhì)安全，亦有精神安全。在物質(zhì)安全上要保證游戲場所的安全性、游戲器材的安全性、游戲人員的安全性。在精神安全方面，成人既是游戲的參與者，也是游戲的指導(dǎo)者，避免游戲中言語上的傷害，從而讓孩子在游戲中受到挫折，產(chǎn)生負面情緒。孩子在打鬧游戲中，成人在參與中可以引導(dǎo)孩子制訂相關(guān)規(guī)則，從而幫助孩子提高自我控制力，一個特定的暗號或一個指定的手勢，或游戲?qū)蜃兊没靵y無序時，必須終止游戲，避免打鬧變成了打架?！鞍l(fā)掘任何可以聯(lián)結(jié)的機會”這種聯(lián)結(jié)可以是擁抱，可以是眼神上的交流，可以是言語上的討論，但我們在打鬧游戲中，常會因孩子的行為觸犯了成人的底限而導(dǎo)致我們自身的情緒無法控制，便草草結(jié)束游戲。在日常的教學(xué)中，我常常有此無奈，明明在游戲開始，孩子們和老師的情緒都十分高漲、愉悅，但隨著游戲的深入，孩子們的情緒越來越興奮，整體課堂越來越難以掌控，往往便結(jié)束了事。特別是個別孩子，在群體中一旦興奮起來，就可能出現(xiàn)攻擊性的、危險的、破壞性的行為，這些孩子如何確保他們在游戲中既能保持投入和聯(lián)結(jié)，又不會傷到別人，是我常常思考的問題。有時在游戲前，我會和這些孩子進行談話，共同制定規(guī)則，這個共同制定規(guī)則的過程是一個建立聯(lián)結(jié)的過程，如何讓我們在游戲中既感到快樂，又不傷害別人。當(dāng)你在游戲中感到自己無法控制時，我應(yīng)怎么幫助你？在和孩子探討后，有時孩子會提出很好的建議：“老師，當(dāng)你覺得我已經(jīng)無法和別人好好游戲時，你就給我個提示，我就在旁邊安靜一會，再去玩”。建立聯(lián)結(jié)，是了解孩子，尊重孩子一個很好的方式?！皩ふ乙磺袡C會，增強孩子的自信和力量”。為了達到這個目的，游戲設(shè)計要難度適中，并且需要不斷鼓勵孩子。特別是我們面向全體幼兒時，更要考慮到幼兒的個體差異，不同幼兒不同對待。但不管怎樣，我們的最終目標(biāo)是鼓勵和鞭策孩子。打鬧游戲它所傳達的意思是：歡迎使用你的力量，在這不需要傷害其他人，你就可以既展示力量，又享受聯(lián)結(jié)?！白プ∶總€機會，處理情緒的舊傷”。在游戲中，輸贏并不是目的，而是通過游戲這個方式，讓孩子的不良情緒釋放出來，情緒療傷的關(guān)鍵在于：讓孩子回憶起最初的傷害，但現(xiàn)在不必有恐懼和自卑的感受。他需要你提醒，這次他是主導(dǎo)者，而且有你在旁邊，他很強大，也很安全?！案鶕?jù)孩子的需要，提供適當(dāng)?shù)碾y度”。這個規(guī)則和“尋找一切機會，增強孩子的自信和力量”有相通之處，只有針對不同層次的幼兒提供不同難度的游戲，讓他們在游戲中獲得成功或釋放情緒，從而獲得一次新的提升，對自我有了更深的理解，自信和力量就在這一次次的成功或釋放中建立起來。“仔細觀察”，如何判斷在某個時刻，是應(yīng)該加強聯(lián)結(jié)，還是應(yīng)該建立自信，或是該斷續(xù)游戲還是終止游戲呢？我們永遠無法明確一個標(biāo)準(zhǔn)答案。但是，只有通過仔細觀察，你才能提高成功的機會。觀察對于教師來說，是必備的技能和工作，觀察學(xué)生，了解學(xué)生的行為以及行為背后的心理，能更好地促進師生間的交流和互動。觀察也是一門大學(xué)問，如何觀察，用什么方式觀察，觀察中需要注意的地方等等，都是我在不斷摸索的問題。“讓孩子贏（一般情況下）”打鬧游戲的最佳結(jié)局是，孩子獲得勝利。讓孩子在各種活動中體驗成功，是孩子產(chǎn)生自信的重要源泉，是孩子自我價值的實現(xiàn)。這種成