2024屆安徽省皖南八校聯(lián)盟高考語文三模試卷含解析

2024屆安徽省〃皖南八?！奥?lián)盟高考語文三模試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展極不均衡，主要集中在以美國為核心的北美她區(qū)，以英國為核心的歐洲地區(qū)和以中國、日

本、韓國為核心的亞洲地區(qū)。其中關國占市場總額的43%,歐洲占34%,亞洲、南太平洋國家占19%（日本占10%,

韓國占5%,中國和其他國家及地區(qū)僅占4%）。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設從20世紀90年代起步，到2002年末只

有48個園區(qū)建成，2012年時出現(xiàn)井噴態(tài)勢，達到127個，并在2014年時達到2570個園區(qū)的頂峰.其中由國家命名

的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各類相關基地、園區(qū)就已超過35個。在政府的積極引導下，我國文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初步形成了以國家級文

化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)和基地為龍頭，以省市級文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)和基地為骨干，以各地特色文化產(chǎn)業(yè)群為支點，共同推動文化

產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的格局。

（摘編自前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《融合發(fā)展成為大趨勢》）

材料二：

調(diào)查顯示，文創(chuàng)產(chǎn)品主要滿足了公眾“提高審美情趣”（1.23%）、“賽達理念態(tài)度”（46.55%）、“享受獨樣體

臉”（2.43%）、“社交標簽、文化符號”（3?39%）和“饋贈紀念品、禮物”（4.81%）的需求。與受訪者所在地區(qū)交

叉分析顯示，城市消費者主要滿足“提高審美情趣”的需求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)消費者主要滿足“饋贈紀念品、禮物”的需求，農(nóng)

村消費者主要滿足“表達理念態(tài)度”的需求。調(diào)查顯示，在受訪的消費者中，8.27%的受訪者表示“總會消費”文創(chuàng)

產(chǎn)品，28.71%的受訪者表示“經(jīng)常消費”，43.6%的受訪者表示“有時消費”，16.32%的消費者表示“不常消費”，

3.19%的受訪者表示“不會消費”。將文創(chuàng)的消費情況與受訪者收入進行交叉分析，結果顯示，收入越高的受訪者消

費文創(chuàng)產(chǎn)品的須率更高。

（摘編自王虹《推動文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，應抓住哪些關鍵詞》）

材料三：

受內(nèi)外部環(huán)境、發(fā)展階段變化等因素的影響，以技術進步和創(chuàng)意創(chuàng)新為核心、以消費為導向的產(chǎn)業(yè)類型有望成為

新常態(tài)時期我國重要的經(jīng)濟增長點。文化產(chǎn)業(yè)是這類產(chǎn)業(yè)中的典型，成為我國經(jīng)濟增長動力接續(xù)和轉換的中堅力量。

到2020年我國文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重將很有可能超過5%,成為我國的支柱性產(chǎn)業(yè)。

文化產(chǎn)業(yè)與相關產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展既有助于促進文化產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展，同時也有助于提高相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展質(zhì)量。近

年來，我國文化產(chǎn)業(yè)和科技、金融、旅游、制造業(yè)融合發(fā)展的趨勢日益明顯，主要的融合領域為數(shù)字內(nèi)容、智能終端、

信息媒體、應用服務四個領域，并有進一步深化的趨勢。

當前，我國文化消費將進入快速增長期。隨著我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量不斷提升，文化產(chǎn)品和服務的供給不斷增加,

以及我國城鄉(xiāng)居民社會保障體系的不斷完善，我國文化消費將保持穩(wěn)定、可持續(xù)增長。

（摘編自《我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特征與發(fā)展趨勢》）

材料四：

從國內(nèi)各大城市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的利泗逐年提高和企業(yè)數(shù)量快速增長態(tài)勢可以看出，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場競爭尚不

充分。而在這種情況下，政府應該著手對整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進行相應的規(guī)范和相應的結構調(diào)整，以保證能盡快地形成

一個完整的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈。

目前，國內(nèi)各大城市都加大對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的政策傾斜和資金扶持，從另一個側面可以看出整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的

融資還比較困難，這已成為制約中國各地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的一個難點?，F(xiàn)在各大城市都根據(jù)自己的特色提出了

相應的發(fā)展目標，建立大量的基地、園區(qū)，但由于缺乏指導和規(guī)劃，基地和園區(qū)出現(xiàn)了比較嚴重的同質(zhì)化傾向。文化

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)作為一種產(chǎn)業(yè)集聚的形式最早興起于歐美國家，而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園在我國是起步階段，發(fā)展經(jīng)驗不成熟。

國外的經(jīng)驗，對我們而言是非常有必要的。

當下，國內(nèi)各大城市對動漫和游戲情有獨鐘，動漫游戲產(chǎn)業(yè)一片熱火期天，但是中國動漫游戲產(chǎn)業(yè)總體發(fā)展與發(fā)

達國家相比仍有不小差距，企業(yè)規(guī)模小，原創(chuàng)能力不足，核心競爭力弱，經(jīng)營模式亟須創(chuàng)新。

我國有極為豐富的歷史文化資源，重要歷史人物、重大歷史事件不勝枚舉。但是這些豐富的文化資源很少得到有

效的開發(fā)和利用。例如《花木蘭》的故事，在國內(nèi)并未得到充分利用，而被好萊塢加工成動畫片，在世界范圍內(nèi)取得

了票房豐收。

（摘編自張亞欣《中國文創(chuàng)發(fā)展路漫漫》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展并不平衡，除日、韓外，中國和其他國家及地區(qū)只占亞洲、南太平洋地區(qū)市場份額中的4%。

B.近年來，我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重有望超過5%,成為我國的支柱性產(chǎn)業(yè)之一。

C.我國加快了文化產(chǎn)業(yè)與相關產(chǎn)業(yè)融合方面的步伐，特別在數(shù)字內(nèi)容、智能終端、信息媒體、應用服務方面呈現(xiàn)進

一步深化趨勢。

D.歐美國家在世界上率先進行文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設，而我國在這方面尚處于起步階段，應該借鑒歐美國家的發(fā)

展經(jīng)驗。

5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.近十年來，我國政府加大了對文化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)的建設，已初步形成了國家級、省市級和各地特色文化群的發(fā)展

體系。

B.對于文化創(chuàng)意產(chǎn)品，有的消費者注重“提高審美情趣”，有的注重“表達理念態(tài)度”，公眾對文創(chuàng)產(chǎn)品的需求呈

現(xiàn)出多樣化的特點。

C.從文創(chuàng)的消費情況與受訪者收入交叉分析的結果來看，隨著我國經(jīng)濟水平提高，未來公眾對文創(chuàng)產(chǎn)品的消費頻率

也將會進一步提高。

D.當下國內(nèi)動漫游戲產(chǎn)業(yè)雖然很火熱，但與發(fā)達國家相比還存在不小的差距，這主要是因為不重視對我國豐富歷史

文化資源的挖掘。

6.請結合材料四，簡要分析政府需如何推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2、閱讀下面的文字，完成下列小題。

兇犯

［俄羅斯］契訶夫

在法院審訊官面前站著的是一個身材矮小、瘦弱無比的莊稼漢，穿著花粗布襯衫和打補丁的褲子。他的臉上胡子

拉磴的，一臉的麻子，兩條濃眉奔拉著，讓人很難看清他的眼睛。他臉上的表情十分冷漠。他還光著腳。

“杰尼斯?格里戈里耶夫！”審訊官開口說道，“你往前站一點兒，回答我們的問題。本月7日，也就是7月7

日早晨，鐵路護路員巡查路況時，在141俄里處，當場發(fā)現(xiàn)你在獰鐵軌上用來固定枕木的螺絲帽，嬤，就是這種螺絲

帽……他便把你和螺絲帽扣留了。是這樣嗎？”

“哈？”

“事情是護路員說的那樣嗎？”

“是的。”

“好的。嗯，那你擰螺絲帽干嗎？”

“你別老'啥、啥'的，直接回答我的問題！你獰螺絲帽干嗎？”

“要是不干嗎，我就不去獰了。”杰尼斯聲音嘶啞地說，斜著眼睛著著天花板。

“那你用螺絲帽做什么？”

“就那種螺絲帽嗎？我們用它做釣魚墜……”

“你說的'我們'是指哪些人？”

“我們，就是老百姓唄……也就是克利莫夫斯克村的農(nóng)民?！?/p>

“聽著，老兄，你別跟我裝糊涂了，用不著胡扯什么釣魚墜兒！”

“我打娘胎里生下來就沒撒過謊，在這里我敢撇謊嗎……杰尼斯嘟嚷著，眨巴著眼睛，“再說了，大人，沒有生

兒能行嗎？你把魚餌或者蚯蚓掛到魚鉤上，要是沒有會兒，它能沉到水底嗎？我撒謊了嗎……”杰尼斯發(fā)出了一陣冷笑。

“這樣說來，你擰下這個螺絲帽就是為了拿它做魚墜兒了？

“不為這個又為啥呢？它又不能當羊拐子玩兒！”

“你也可以拿鉛塊、子彈殼做墜兒啊，或者釘子什么的……”

“鉛塊在路上撿不到，得去買，而釘子又不合適。螺絲帽雖然難弄，但比其他東西都要好……很沉，而且有個腐

廢。

“你裝什么糊涂！難道你還沒弄清楚，笨蛋，你這一擰會擰出什么后果?如果護路員沒有發(fā)現(xiàn)，火車就有可能出軌,

就會死很多人！而這些人是你害死的！”

“大人！我干嗎要害他們呢？難道我是惡棍嗎？”

“在你看來，到底是什么原因導致火車出了事故呢？你雖然只擰掉了兩三個螺絲帽，但也許火車就是因為這而出了

事！”

杰尼斯陰笑著，半信半疑地瞇起眼睛看著審訊官。

“得了吧！這些年來，全村人都在擰螺絲帽，還不是照樣平安無事?假如我撬了鐵軌或是搬了一根木頭放在鐵路上,

哎呀，那么，火車可能會被撞翻，可是呸！就那么一個螺絲帽！”

“你知道不，就是那些螺絲帽把鐵軌固定在枕木上的！”

“這個我們……我們又沒擰下所有的螺絲帽……還留著許多呢?！?/p>

杰尼斯打了個哈欠，并在嘴巴上畫了個十字。

“去年這里就有一列火車出軌，”審訊官說，“我現(xiàn)在終于明白了，是什么原因導致去年的火車脫軌……我終于

弄明自子！”

“您可是讀過書的人，所以您是懂道理的人，您剛才所說的，句句在理。而那個護路員不過就是個鄉(xiāng)巴佬，什么

都不懂。他抓住我的衣領就把我給拽來了……”

“你聽著，《刑法》第一千零八十一條規(guī)定：凡蓄意破壞鐵路，致使該路上行駛中的，運輸工具發(fā)生危險，且肇事

者明知該行為有可能將造成災……不可能不知道，擰掉螺絲帽會引發(fā)什么后果……該肇事者當判處流放并服苦役。”

“您當然知道得最清楚了……可我們是睜眼……我們哪懂這些啊！”

“你其實什么都懂！你只是在撒謊，裝糊涂而已！”

“我為什么要撇謊呢？如果您不信，就到村里去問問沒有魚墜只能釣到歐鯉魚?！?/p>

“嗨，住嘴……”

整個法庭鴉雀無聲。杰尼斯不時地變換雙腿的位置，望著鋪著綠色桌布的桌子，使勁兒眨巴著眼睛，仿佛他看到

的不是鋪著綠絨布的桌子，而是刺眼的陽光。審訊官在快速地寫著什么。

“我可以走了嗎？”杰尼斯沉默了一會兒，問道。

“不行。我得先把你抓起來，然后讓你去坐牢。”

杰尼斯不再眨眼，微徽抬起濃眉，疑惑地望著審訊官。

“為什么要坐牢呢？大人，我沒空，我還得去趕集呢，還得到葉戈爾那里要回三盧布的油錢……”

“住嘴，別吵了……”

“如果真的犯了事，我也認了，可就這樣去……要是您懷疑我欠稅，我的大人，您可別相信村主任……村主任算

賬時凈作假，這一點我可以向老天爺賭咒……”

“我煩透你了，喂，謝苗！”審訊官吼道，“把他帶下去！”

“我們家三兄弟，”杰尼斯嘟嚷著，兩名強壯的法管正拽著他走出審訊室，“兄弟幫兄弟又不是義……兄弟交不

上稅，而我杰尼斯卻去承擔什么責……你是什么狗屁法官！……你們應該靠本事斷案，不應該無中生……哪怕是該被

刀剛，也得犯了事才行啊，也要憑良心啊……”

（朱憲生譯，有刪改）

1.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.第一段中，對莊稼漢穿著、外貌的描寫，既從正面交代了莊稼漢困窘的境況，又從側面反映了審訊官與之不同的

生活處境和居高臨下的態(tài)度。

B.小說寫杰尼斯由“斜著眼睛看著天花板”“半信半疑地瞇起眼睛”到“使勁兒眨巴著眼睛”，較完整地描寫了他

對自己罪行認識的轉變過程。

C.小說多次寫到審訊官與克利莫夫斯克村的農(nóng)民杰尼斯的對話，但兩人對話各自站的立場卻完全不同，這就在對比

中產(chǎn)生了強烈的諷刺效果。

I）.小說在作品中沒有直接表明作者的主觀態(tài)度，而是客觀冷靜地與人敘事，同時給讀者留下尢限的思考空間：這與《裝

在套子里的人》相似。

2.契訶夫說：“我善于長事短敘?！闭垙摹伴L事”與“短敘”的角度簡析本文的基本特征。

3.“敘事的對話性”是該小說的特色，這種特色體現(xiàn)在哪些方面?請結合作品簡要分析。

3、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

我是一條小河

馮至

我是一條小河，我無心從你的身邊流過，

你無心把你彩霞般的影兒投入了河水的柔波。

我流過一座森林，

柔波便蕩蕩地把那些碧綠的葉影兒

裁剪成你的衣裳。

我流過一座花叢，

柔波便粼粼地把那些彩色的花影兒

編織成你的花冠。

最后我終于流入無情的大海，

海上的風又厲，浪又狂，吹折了花起，擊碎了衣裳！

我也隨著海潮漂漾，漂漾到無邊的地方；

你那彩霞般的影兒，也和幻散了的彩霞一樣！

1.下列對本詩相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.“我是一條小河，我無心從你的身邊流過"，詩句隱喻“一見鐘情"，這位姑娘使詩人鐘情。

B.”海上的風又厲，浪又狂”，此詩句寄寓了對社會丑惡現(xiàn)實與人們險惡心機的批判。

C.“小河”流過“森林”，淌過“花叢”，最終歸于大海，大海暗喻風平浪靜的理想社會現(xiàn)實。

D.借自然景物“大?！钡膮栵L狂浪，暗示社會的險惡，從而造成“我”與戀人情愛的悲劇。

2.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.借小河流動和映入河水岸邊自然景物的變化，象征時間空間變易，從而反襯“我“感情不變。

B.岸景幻化為戀人的“衣裳”和“花冠”與最后被“吹折”擊碎“幻散”等詞的運用產(chǎn)生了濃烈意境和詩情，體現(xiàn)

了詩人用心。

C.本詩以自由體的形式寫愛情詩，詩行、詩節(jié)和詩韻的安排都服從于抒情的需要，既自由舒展又有形式約束。

D.本詩語言特點為注意遣詞用字，如“蕩蕩”粼粼”等疊字，形成輕柔的旋律；愛用對比，顯得韻味悠長。

3.簡述詩作的抒情線索。

4.簡析詩作比擬手法的抒情作用。

4、閱讀材料，完成下面小題。

當堯之時，洪水滔天。舜登用，乃命禹平水土。勞身焦思居外十三年過家門不敢入薄衣食致孝于鬼神卑宮室致費

于溝海。以開九州，通九道，陵九澤，度九山，行相地宜所有以貢。東漸于海，西被于流沙，朔南暨，聲教訖于四海。

于是帝錫禹玄圭，以告成功于天下。

（節(jié)選自《資治通笠》）

1.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（眼§處）

2.《資治通鑒》是北宋一（姓名）主編的我國一部一（體例）通史。

3.請概括禹治水成功的原因。

5、閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

漁家做

歐陽修

花底忽聞敲兩槳，逡巡①女伴來尋訪。酒盞旋將荷葉當②。蓮舟蕩，時時盞里生紅浪。

花氣酒杳清廝③釀，花腮酒面紅相向。醉倚綠陰眠一餉，驚起望，船頭擱在沙灘上。

（注）①逡巡：這里指頃刻間，形容時間極短。②當：作為。③廝：相。與下句“相”字互文見義。

1.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.第一句用字精妙，“聞”“敲”二字不寫人而人自現(xiàn)，“槳”字不寫舟而舟自在，匠心獨運。

B.“旋”與“忽”“逡巡”等一連串快速的動作，表現(xiàn)了姑娘們青春活潑、動作麻利的情態(tài)。

C.采蓮女隨于采摘蓮花釀酒，花和酒的清香相互混和，花和臉的紅暈相互輝映，把熱鬧的氣氛，推向了高潮。

D.這首詞描寫了采蓮姑娘蕩舟采蓮時喝酒逗趣的情景，塑造出活潑、大膽、清純的水鄉(xiāng)姑娘形象。

2.有人說“醉倚綠陰眠一餉，驚起望，船頭擱沙灘上”中“驚起”一詞有“轉折之妙”，請結合上下句簡析。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）,枯松倒掛倚絕壁。（李白《蜀道難》）

（2）,鐵騎突出刀槍鳴。（白居易《琵琶行》）

（3）懸泉瀑布，,清榮峻茂，良多趣味。（酈道元《三峽》）

（4）,下者飄轉沉塘坳。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（5）悉以咨之，然后施行，,有所廣益。（諸葛亮《出師表》）

（6）,紉秋蘭以為佩。（《離騷》）

（7）,造次必于是，顛沛必于是（《論語》）

（8）登山則情滿于山.°（《文心雕龍》）

7、當學習《祝?！分杏嘘P魯鎮(zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內(nèi)容時，老師講了一則寓言故事，請你讀了這則故事后，

寫出老師通過這則故事所闡明的觀點。（不超過50字）

一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大聲嚎叫，猛烈地抗拒。綿羊和

乳牛討慶豬的嚎叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫。”豬聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，

他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊。”

8、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①在塑造人物形象時，作家都會精心構建人物的社會生活環(huán)境。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一

部作品，對作品中的社會生活環(huán)境進行賞析。要求：結合作品內(nèi)容。

②假如新聞紀錄片《武漢戰(zhàn)疫紀》分為多個篇章，其中有一個篇章專門用來謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物，請你為

這個篇章確定一個篇名。要求：篇名出自文化經(jīng)典，并陳述理由。

③以“呼吸”為題，寫一首現(xiàn)代詩或一段抒情文字。要求：寫現(xiàn)代詩，用對比的方法；寫抒情文字，用直接抒情的方

法。

9、根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

共贏是世界潮流，是時代話語，是積極心態(tài)，是獲勝法寶。相互尊重、友好相處、取長補短、強強聯(lián)合……都可

以實現(xiàn)共贏。共贏當下精彩，共贏明天瑰麗。

參考答案

1、1.A

5.D

6.①積極引導，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進行相應的規(guī)范和結構調(diào)整，盡快形成一個完整的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈。②政府要繼續(xù)

加大對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的政策傾斜和資金扶持。③對文化產(chǎn)業(yè)的基地與園區(qū)進行指導和規(guī)劃，改變其同質(zhì)化現(xiàn)象。④引

導企業(yè)提高原創(chuàng)能力，增強核心競爭力，創(chuàng)新經(jīng)營模式，重視對歷史文化資源的挖掘。

【解析】

1.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明

辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上

的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。

A項，“中國和其他國家及地區(qū)只占亞洲、南太平洋地區(qū)市場份額中的4%”說法錯誤；材料一說“亞洲、南太平洋國

家占19%（日本占10%,韓國占5%,中國和其他國家及地區(qū)僅占4%）”，可知中國和其他國家及地區(qū)占的是世界市

場份額中的4%,而非“亞洲、南太平洋地區(qū)市場份額中的4%”。

故選A。

5.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章

的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，將題目材料信息帶入文中，確定答題區(qū)域范圍，聯(lián)系上下文，篩選答案。

D項，“這主要是因為不重視對我國豐富歷史文化資源的挖掘”，說法錯誤；材料四只說，“我國有極為豐富的歷史

文化資源，重要歷史人物、重大歷史事件不勝枚舉。但是這些豐富的文化資源很少得到有效的開發(fā)和利用”，而沒有

說當下國內(nèi)動漫游戲產(chǎn)業(yè)與發(fā)達國家相比差距大主要是因為不重視對我國豐富歷史文化資源的挖掘，

故選D。

6.本題考查篩選并概括文中信息的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，題干所在的位

置前后，往往就是答案所在的地方；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

材料四第一段說，我國“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場競爭尚不充分”，在這種情況下，政府應該著手對整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進

行相應的規(guī)范和相應的結構調(diào)整，以保證能盡快地形成一個完整的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈。材料四第二段說，“整個文化創(chuàng)

意產(chǎn)業(yè)的融資還比較困難，這已成為制約中國各地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的一個難點”，由此可知，政府要想推動我

國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要繼續(xù)加大對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的政策傾斜和資金扶持。材料四第二段說，“現(xiàn)在各大城市都

根據(jù)自己的特色提出了相應的發(fā)展目標，建立大量的基地、園區(qū)，但由于缺乏指導和規(guī)劃，基地和園區(qū)出現(xiàn)了比較嚴

重的同質(zhì)化傾向”“而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園在我國是起步階段，發(fā)展經(jīng)驗不成熟”，由此可知，政府要想推動我國文化創(chuàng)

意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要對文化產(chǎn)業(yè)的基地與園區(qū)進行指導和規(guī)劃，改變其同質(zhì)化現(xiàn)象。材料四第四段說，“中國動漫游

戲產(chǎn)業(yè)總體發(fā)展與發(fā)達國家相比仍有不小差距，企業(yè)規(guī)模小，原創(chuàng)能力不足，核心競爭力弱，經(jīng)營模式亟須創(chuàng)新”，

由此可知，政府要想推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要引導企業(yè)提高原創(chuàng)能力，增強核心競爭力，創(chuàng)新經(jīng)營模式。

材料四笫五段說，“我國有極為豐富的歷史文化資源，重要歷史人物、重大歷史事件不勝枚舉。但是這些豐富的文化

資源很少得到有效的開發(fā)和利用”，由此可知，政府要想推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要重視對歷史文化資源的

挖掘。

2、1.B

2.①杰尼斯受審本身是有前因后果的“長事”。這一事情由擰螺絲帽、被捉、送進法庭、判處坐牢等事件組成；②作

者只將事件集中在審判這一場景中“短敘”，將其他事件都在審訊官和杰尼所的審訊。答辯中交代出來；③對“長事”

進行“短敘〃。著眼于敘述留有余地，作品形成一種含所不露、意在言外的特色，能啟發(fā)讀者深思，

3.①全篇幾乎全為對話由法院審訊官和農(nóng)民杰尼斯的對話構成小說的主要內(nèi)容；②在對話中呈現(xiàn)人物的言行和心理、

在個性化額人物對語中完成對人物形象的刻畫；③在對話中呈現(xiàn)人物情感感想的沖突與對立、推動情節(jié)發(fā)展。蘊含小

說主題。

【解析】

1.此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、

主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

B項，“較完整地描寫了他對自己罪行認識的轉變過程”錯誤，杰尼斯自始至終不認為自己犯了罪。

故選B。

2.本題考查學生分析文章基本特征的能力。解答此類題，第一步，指明小說運用了哪一種手法。第二步，結合具體情

節(jié)分析這種手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。

題干要求從從“長事”與“短敘”的角度分析，這是契訶夫的許多短篇小說中膾炙人口的一篇。本文揭露了沙俄社會

對人的青春、才能、幸福的毀滅。諷刺了自由派地方自治會改良主義活動的于事無補。文中的丹尼斯令人既好笑又難

受。杰尼斯受審本身是有前因后果的“長事”，“鐵路護路員巡查路況時，在141俄里處，當場發(fā)現(xiàn)你在擰鐵軌上用

來固定枕木的螺絲帽，瞧，就是這種螺絲帽……他便把你和螺絲帽扣留了。是這樣嗎？”“不行。我得先把你抓起來，

然后讓你去坐牢?！边@一事情由擰螺絲帽、被捉、送進法庭、判處坐牢等事件組成；作者只將事件集中在審判這一場

景中“短敘”，“去年這里就有一列火車出軌，”審訊官說，“我現(xiàn)在終于明白了，是什么原因導致去年的火車脫軌……

我終于弄明自子！”“如果真的犯了事，我也認了，可就這樣去……要是您懷疑我欠稅，我的大人，您可別相信村主

任……村主任算賬時凈作假，這一點我可以向老天爺賭咒……”，即將其他事件都在審訊官和杰尼所的審訊；對“長

事”進行“短敘”，著眼于敘述留有余地，作品形成一種含所不露、意在言外的特色，能啟發(fā)讀者深思。

3.本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心

內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！澳阃?/p>

站一點兒，回答我們的問題。本月7日，也就是7月7日早晨，鐵路護路員巡查路況時，在141俄里處，當場發(fā)現(xiàn)你

在擰鐵軌上用來固定枕木的螺絲帽，瞧，就是這種螺絲帽……他便把你和螺絲帽扣留了。是這樣嗎？”“啥？”“住嘴,

別吵了……”“如果真的犯了事，我也認了，可就這樣去……要是您懷疑我欠稅，我的大人，您可別相信村主任……

村主任算賬時凈作假，這一點我可以向老天爺賭咒……”可知全篇幾乎全為對話由法院審訊官和農(nóng)民杰尼斯的對話構

成小說的主要內(nèi)容；“杰尼斯陰笑著，半信半疑地瞇起眼睛看著審訊官”，杰尼斯不知道自己已經(jīng)犯法，在審訊官面

前一副冷漠的表情，在對話中呈現(xiàn)人物的言行和心理、在個性化人物對語中完成對人物形象的刻畫；丹尼斯認為自己

是為了釣魚才擰掉枕木上的螺絲帽，又沒有害人，所以不犯法，并且別人也擰枕木上的螺絲帽，他認為自己當然也可

以；審訊官認為擰掉枕木上的螺絲帽是違法的，丹尼斯是知法犯法。在對話中呈現(xiàn)人物情感感想的沖突與對立、推動

情節(jié)發(fā)展。蘊含小說主題。

【點睛】

關于小說閱讀需要：1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結構。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過

和結果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結構。通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。

2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了

幾個細節(jié)，這幾個細節(jié)側重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說一定要把握形象的

特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點，這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過事

物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進而去推測小說的主題。

3、1.C

2.D

3.采用以人擬物的手法、把人比作小河，然后以其流過森林、流過花叢和流入大海的途程為抒情線索。

4.以人擬物的抒情手法，使詩作意蘊豐富，含蓄深沉，許多意象富有象征意味。如“小河”和“影兒”的纏綿依戀，

表現(xiàn)了“五四”以后青年對愛情的熱烈追求和向往。而“無情的大?！钡目耧L惡浪，蠻橫地”吹折了花冠，擊碎了衣

裳“，暗示了封建頑固的黑暗勢力對自由戀愛和幸?；橐龅臒o情摧殘虐殺，有力地表現(xiàn)了反封建的民主思想，拓展了

愛情詩的意蘊。

【解析】

1.本題考查綜合理解分析現(xiàn)代詩歌內(nèi)容和情感的能力?，F(xiàn)代詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、

事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,

也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有以下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用

錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標

題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項，劃出要點，掌握關鍵信息，最后通過排除法，選出正確選

項。

C項，“大海暗喻風平浪靜的理想社會現(xiàn)實”說法錯誤。本詩是一首愛情詩，主要寫情意的獲得與失落。詩的感情推

進取迂曲之勢，形成三個層面：首節(jié)為第一個層面。以后每兩節(jié)為一個層面。在首節(jié)中詩人文筆一轉，將多情的男子

比作柔波微漾的“小河”，它偶遇彩霞般明艷的姑娘，于是情意突萌，擁著這迷人的“影兒”緩緩前流。在第二個層

面中，詩人用兩節(jié)對稱的詩正面寫出主人公的柔情：柔波流過森林，便將碧翠的葉影裁成裙裳；柔波流過花叢，就將

凄艷的花影，編織花冠。這里顯現(xiàn)誠意與真心，將愛情又推進一步。詩的第三個層面情態(tài)頓變，詩意起了一個突轉：

海上的厲風“吹折了花冠”，狂浪“擊碎了裙裳”，主人公自身也被無情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢被生活擊碎，

透露了舊禮教束縛愛情自由的現(xiàn)實黑暗，曲折地表達出對扼殺愛情的封建禮教及守舊勢力的鞭撻。所以，“大海”暗

喻的應該是摧折了主人公美好愛情的黑暗、冥頑的社會現(xiàn)實和復雜險惡的現(xiàn)實人生。

故選C。

2.本題考查鑒賞現(xiàn)代詩歌藝術特色的能力。解答此類題型，首先要把握住詩歌的語言。新詩采用白話文寫作，較少用

典，從字面上較舊體詩容易把握，但要能正確評價一首詩，還是要反復朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來

仔細品味其深層含義。其次是要把握住詩歌的形象。要把握詩歌的形象，就要抓住形象的特征。有些詩歌描繪的形象

較多，我們應該對眾多的單個形象進行組合加以想象，構成整體形象；有些詩歌描繪的形象并非實指，而是有比喻或

象征的內(nèi)涵，把握這類作品的形象就不能從字面上理解而應結合時代背景，作者遭遇等，通過想象，聯(lián)想來挖掘形象

的內(nèi)涵。再次是要把握住詩歌的情感。可以通過詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會作者的

情感。一些詩歌的思想情感是通過詩歌形象的比喻、象征意義來體現(xiàn)的。理解這類詩歌的思想感情，首先要準確把握

形象的內(nèi)涵，進而展開聯(lián)想和想象加深對感情的理解，要避免形象把握上的實指性。最后是要把握住詩歌的藝術手法。

在詩歌鑒賞中，要能掌握詩歌常用的表達手段與藝術技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對比、象征、以動寫靜、小

中見大、虛實結合、襯托、托物言志等。

D項，“本詩語言特點……愛用對比”說法錯誤。本詩在語言上，自由而又有所斂束。在整體上，它間用對偶與復沓,

格式表達自然、優(yōu)雅，調(diào)子舒緩柔曼而又熱烈明麗，音律極活潑，調(diào)子舒卷自如，別具韻味。詩中只有一處采用了對

比手法，“蕩蕩地”“粼粼的”和后面無情的厲風狂浪構成對比，并不能說是“愛用對比手法”。

故選D。

3.本題考查對詩歌的情感線索的把握的能力。解答此類題型，首先要理解的是何為抒情線索。抒情線索是指貫穿在詩

歌中的感情脈絡，抒情性的詩歌總少不了這根詩人的心弦。把握住抒情線索，對準確地理解詩歌的思想感情有著極其

重要的作用。把握詩歌的抒情線索，第一是要采取“知人論世”的態(tài)度，要了解詩歌的寫作背景，明確詩人的寫作意

圖，拋開這些詩外因素，孤立地看一首詩，有時就很難把它讀透。第二是要正確分析詩歌的結構，抓住最典型、最富

表現(xiàn)力的詞句作重點評析，理清詩人感情的流程。最后是要注意審清題干的要求，把握詩歌中的抒情所寄托的物象。

本題要注意抓住“線索”，所謂的線索就是貫穿于詩歌始終的事物，本詩的標題是“我是一條小河”，作品從始至終

都把情感寄托在“小河”，所以自然而然的就成為了抒情的線索?？忌梢越Y合詩給內(nèi)容具體的理解詩歌：《我是一條

小河》是一首格調(diào)幽婉、韻味濃烈的抒情詩。它采用以人擬物的手法，把“我”比作柔波蕩漾的“小河”，然后以“我”

流過森林、流過花叢和流入大海的途程為抒情線索，委婉地表達出對戀人一往情深的憶念和不可改易的情誼，于哀愁

中見執(zhí)著。詩歌借“小河”、“影兒”之間自然的聯(lián)系寫出兩心的相印相隨，構思十分新穎。而且，作者注意遣詞用

字，兩個“無心”的副詞把“小河”和“影兒”間自然、和諧的感情表現(xiàn)得神味悠然；“蕩蕩地”“粼粼的”和后面

無情的厲風狂浪構成強烈對比，極富感情色彩。

4.本題考查把握現(xiàn)代詩歌藝術手法的能力。解答此類題型，首先要理解詩歌的藝術手法包括擬人、比喻、借代、夸張、

對比、象征、以動寫靜、小中見大、虛實結合、襯托、托物言志等。其次是要理解每種藝術手法的表達效果。比擬，

就是根據(jù)想象把物當作人寫或把人當作物寫，或把甲物當作乙物來寫。被比擬的事物稱為“本體”，用來比擬的事物

稱為“擬體”。比擬可以使讀者不僅對作者所表達的事物產(chǎn)生明顯的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，從

而引起共鳴。

本題要求分析比擬手法的抒情作用。首先要理解詩歌中多是將人擬作物來寫：將多情的男子比作柔波微漾的“小河”，

將姑娘比作“影兒”，于是情意突萌，擁著這迷人的“影兒”緩緩前流?！靶『印ê汀坝皟骸钡睦p綿依戀，表現(xiàn)了“五

四”以后青年對愛情的熱烈追求和向往。而“無情的大海”，蠻橫地“吹折了花冠，擊碎了衣裳”，暗示了封建頑固

的黑暗勢力對自由戀愛和幸?；橐龅臒o情摧殘虐殺，有力地表現(xiàn)了反封建的民主思想，拓展了愛情詩的意蘊。以人擬

物的抒情手法，使詩作意蘊豐富，含蓄深沉，許多意象富有象征意味。

【點睛】

詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯

又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像（又叫虛實結合）；（3）對比；（4）白描。修辭手

法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒

情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋為什么是用了這

種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

4、1.勞身焦思/居外十三年/過家門不敢入/薄衣食/致孝于鬼神/卑宮室/致費于溝池

2.司馬光（司馬君實）編年體

3.①盡心盡力（用心苦干）；②方法得當。

【解析】

1.本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意

一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

如本題中，“勞身焦思”是并列短語，是說“禹勤勞奔走，苦苦思索”，之后要斷開：“居外十三年”是時間狀語，

之后要斷開，修飾“過家門不敢入”：“薄衣食”“致孝于鬼神”“卑宮室”“致費于溝池”都是動賓短語，是禹的

一系列舉措，中間要分別斷開。所以正確的斷句為：勞身焦思/居外十三年/過家門不敢入/薄衣食/致孝于鬼神/卑宮室

/致費于溝泡

此句的完整翻譯是“禹勤勞奔走，苦苦思索，在外治水十三年，經(jīng)過自家門口都不曾進去。他節(jié)衣縮食，盡力敬

奉鬼神，住在矮房子里，籌集費用挖溝排洪”。

2.本題考查文學文化常識的識記能力。解答此類題目，考生要注意平時整理積累，可以按照一定順序或線索梳理

文學文化常識，側重名家名作，分類整理記憶。做題時要仔細分辨，注意時間、國別等重要信息。

本題中，根據(jù)填空要求，可以回答，《資治通鑒》是北宋司馬光主編的我國一部編年體通史。

3.此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題，考生要瀏覽材料、圈出相關內(nèi)容，然后進行整合概括。本題要求

是“概括禹治水成功的原因”。

由“勞身焦思……致費于溝油1”,可以概括為禹治水盡心盡力；由“以開九州……行相地宜所有以貢”，可以概括為

禹治水方法得當。

【點睛】

文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后冉看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻

譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯

為沒有杳處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的

詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。

參考譯文：

堯在位時，洪水滔天。除進用后，命禹平治水土。禹勤勞奔走，苦苦思索，在外治水十三年，經(jīng)過自家門口都不

曾進去。他節(jié)衣縮食，盡力敬奉鬼神，住在接房子里，籌集費用挖溝排洪。終于開辟了九州的土地，疏通了九條河道，

筑堤修治了九個大湖，測量了九大山系，行進中考查各地適宜生產(chǎn)的物品來繳納貢賦。東臨近大海，西至沙漠，從北

到南，聲威、政令和教化達至四海邊陲。于是舜帝賜與他一塊黑色的圭玉，并詔告天下禹治水已經(jīng)成功。

5、1.C

2.“驚起”的前句寫姑娘們喝醉了酒，在荷葉的綠陰中睡著了；后句寫船因無人打漿而在沙灘上擱淺了，用“驚起”

二字寫從姑娘們從醉酒中醒來時的驚訝情態(tài)，既表現(xiàn)了“醉”字，又寫出了“醒”，起到從醉眠到蘇醒的轉折作用。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀

選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項是"，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯

詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了

哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

c項，“采蓮女隨手采摘蓮花釀酒”說法錯誤。“廝”在這里是“相互”的意思，與下句“相”字同義；“釀”這里

指“混合”，詩句的意思是“清新的荷香、醇美的酒味，攪在一起”，并非是采摘蓮花釀酒。

故選C。

2.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該句在文中的意義，即解說或

概括詞句內(nèi)容；其次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手法，有怎樣的表達效果；當然任何賞析都離不開詩詞的

主旨，即作者或者抒情主人公的情感所以一定要分析詞句中包含的情感。本題中，題干是“有人說‘醉倚綠陰眠一餉,

悼起望，船頭擱沙灘上'中'驚起’一詞有‘轉折之妙'，請結合上下句簡析”，第三句“醉倚綠羽眠一餉”筆鋒一

轉，熱鬧轉為靜止。又拈出一個“綠陰”的“綠”字來，使人在視覺和聽覺上產(chǎn)生一種強烈的色彩和音響的對比，從

而構成了非凡的美感。下面兩句筆鋒又作一層轉折，從“眠”到“醒”；由“靜”再到“動”，用“驚起”二字作為

轉折的紐帶。特別是這個“驚”字，則又是過渡到下文的紐帶。姑娘們喝醉了酒，在荷葉的綠陰中睡著了，而船因無

人打槳隨風飄流起來，結果在沙灘上擱淺了。“驚起”是言醒來看到了這個令人尷尬的場面，這樣既坐實一個“醉”

字，又暗藏一個“醒”字。

【點睛】

詩歌賞鑒是高考語文中極其重要的一部分，是一種較難掌握的題目類型。因此，學生要想在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，就應該

充分掌握課文中的詩歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，同時進行詩歌鑒賞題目的有效訓練，這樣，在答題

時，就能夠做到知識與能力的有效遷移，從而從容、規(guī)范應答。詩歌鑒賞客觀題注重對內(nèi)容的考查，主觀題注重對手

法和情感的考查。所以，不管是主觀還是客觀，都不能忽略對這三者的訓練。當然還應注重詩歌手法的歸納整理，寫

景的手法，抒情的手法及修辭手法理清手法之間的關聯(lián)及作用。

6、連峰去天不盈尺銀瓶乍破水漿迸飛漱其間高者掛胃長林梢必能裨補闕漏扈江離與辟芷兮

君子無終食之間違仁觀海則意溢于海

【解析】

本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定

仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字詞：盈，漿，漱,

胃，梢，裨，闕，芷，扈，溢。

7、經(jīng)歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應幸災樂禍，而應以關懷寬容的心態(tài)對待祥林嫂。

【解析】試題分析：本題要求學生通過閱讀老師的寓言故事來理解他要闡明的觀點?？疾閷W生閱讀理解分析能力。答

題前先審讀材料，明確題目的要求，老師是通過講寓言故事來表達他對《祝?！分恤旀?zhèn)人對祥林嫂態(tài)度的看法的。因

此，學生首先要明白，《祝?！分恤旀?zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂是什么態(tài)度，學過的課文不難理解，魯鎮(zhèn)人先是主動來聽,

后聽多了，就變得不耐煩地走開了。可見他們對祥林嫂并不是抱著同情的態(tài)度，而是滿足他們看客的心態(tài)，對祥林嫂

的不幸，他們絲亳理解關心和同情。老師是通讀寓言故事來表達他的觀點的。通讀寓言故事，抓住豬和羊的話來理解,

綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，豬說，“他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊?！笨梢姡?jīng)

歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人就如同，綿羊和乳牛，祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者

的態(tài)度是，魯鎮(zhèn)的人不應幸災樂禍，而應以關懷寬容的心態(tài)對待祥林嫂。

8、①《邊城》主要是以30年代湘西的社會為背景，以湘、渝、黔邊交界的茶洞渡口為描述對象，以老船公和外孫女

的生活經(jīng)歷為載體，把湘西樸實的民風及獨特環(huán)境中那種人性美表現(xiàn)得淋漓盡致?！哆叧恰访鑼懙南嫖?，自然風光秀麗、

民風純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待，相互友愛。這樣的生活環(huán)境對刻畫翠翠的形象及反映“人

性美”的主題都起到了很好的烘托作用。

②篇名叫做《鐵肩擔道義》。出自楊繼盛《楊忠愍公集》，意思是以救國救民為己任。最美逆行者，肩負的是責任與擔

當。廣大醫(yī)護工作者，寫下請戰(zhàn)書，按下鮮紅的手印，主動請纓，毅然奔向這場沒有硝煙的戰(zhàn)場。公安干警、基層干部、

運輸司機，義無反顧，奮戰(zhàn)在防疫抗災戰(zhàn)場的第一線。他們手挽手、肩并肩，沖鋒陷陣，為抗擊疫情、穩(wěn)定局面默默

奉獻著。正是這些最美逆行者”，他們肩負起了責任，扛起身上的重擔，用行動詮釋著責任與擔當，

③呼吸

沒去過高原

就不要那我談呼吸

你曾經(jīng)說過我是你的鼻子

在青海在我們支教的山坡

你缺氧的樣子

一度令我渾身發(fā)紫

因此我理解

你后來愛上了廣州

健身房和吸氧機

可我不行

如你所說

我愛這片土地以及它的子民

我還要探尋高原上空飛翔的鷹

探尋它高于我們的呼吸

我希望

當我的學生收下翅膀

就落在我的骨頭上

以一個過來人的口吻告訴他的學生

看這就是呼吸進化后的標本

【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮；①為什么要寫作，即寫作日的；②寫給誰或寫

給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內(nèi)容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。

微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。

①要求賞析名著中的社會生活環(huán)境。考生要注意不是單純的自然環(huán)境。賞析時主要要說清是什么地方的什么樣的生活

環(huán)境，有哪些特點；這樣的環(huán)境對塑造人物、推動情節(jié)和表現(xiàn)主題有什么樣的作用等。

②就是要求用一句經(jīng)典的句子概括這些抗疫英雄的精神品質(zhì)，這個題目既考查考生對文化經(jīng)典的熟悉程度，也考查考

生對人物品質(zhì)的分析概括能力。陳述理由時要注意列舉出具有代表性的人和事，揭示出他們身上最感人和值得歌頌的

地方，注意與篇名的聯(lián)系。

③要求寫一首關于“呼吸”的現(xiàn)代詩歌或抒情性文字，并有具體要求，如“對比”“直接抒情”。關于“呼吸”，既

可以指現(xiàn)實中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的東西。這道題目難度較大，特別是現(xiàn)代詩的寫法，

考生平時要注意積累短小而富有哲理的現(xiàn)代詩，要會背誦，學習仿寫。

【點睛】

微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數(shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記

敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、

某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料,

用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文，照應開頭或強化中心,

提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果）面面俱到，一般以事件的

某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個

性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文

的寫作關鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微

寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以

采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往

需要結合描寫、議論等表達方式，抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應用類微寫作要了解其基本格式要求，如標題、

稱呼語、問候語、結束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。

9、例文：

合作共贏

我們?nèi)魏稳嗽谶@個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關系。你是學生，就要和同學一起

學習，一起游戲，共同完成學業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產(chǎn)任務；你是軍人，就要和戰(zhàn)

友一起生活，一起訓練，共同保衛(wèi)我們的祖國……總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別

人的合作。

什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相

互合作才能完成。一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，

大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。這是非常寶貴的人生道理，我們應該牢牢記住。

怎樣才能卓有成效地合作呢？你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典

范了。你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人

們的心田。是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要依靠高度統(tǒng)一的團體目

標和為了實現(xiàn)這個目標每個人必須具有的協(xié)作精神。

這里還有一個小故事，也能說明這個問題。一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做了一個小實驗。一個小口

瓶里，放著七個穿線的彩球，線的一端露出瓶子。這只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突