與朱元思書教學(xué)課件

與朱元思書教學(xué)課件PPT課程簡介課程目標(biāo)深入理解《與朱元思書》的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)魅力。課程內(nèi)容文章背景、內(nèi)容概述、結(jié)構(gòu)分析、語言特色、情感表達(dá)等。學(xué)習(xí)方法課文講解、課堂互動、練習(xí)鞏固、課后思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解《與朱元思書》的、寫作背景及主要內(nèi)容。掌握文章的結(jié)構(gòu)、語言特色以及情感表達(dá)。理解文章的中心思想，并能進(jìn)行簡單的分析和評價(jià)。朱元思簡介朱元思，字子文，南朝梁代文學(xué)家。他出身于官宦世家，父親是梁朝的侍中，母親是著名的女詩人謝道韞的女兒。朱元思從小就飽讀詩書，尤其愛好山水風(fēng)光。他寫下了著名的山水游記《與朱元思書》，生動地描繪了富春江兩岸的景色，被后人譽(yù)為“千古游記之祖”。主要作品江山秋色圖展現(xiàn)了秋景的壯麗，筆墨雄渾，意境深遠(yuǎn)。漁村夕照圖描繪了漁村傍晚的寧靜景象，色彩明快，富有詩情畫意。云山圖以淡墨渲染云山，虛實(shí)相生，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)山水畫的意境之美。代表作《與朱元思書》《與朱元思書》是王羲之的著名作品，也是中國古代山水游記的代表之作，展現(xiàn)了對自然景色的熱愛和對人生的思考。文章以清新自然的語言，描繪了富春江沿岸秀麗的山水景色，并表達(dá)了對自然美景的贊嘆和對田園生活的向往。作品背景創(chuàng)作時(shí)間《與朱元思書》是南朝宋文學(xué)家**吳均**在**公元484年**創(chuàng)作的.創(chuàng)作地點(diǎn)當(dāng)時(shí)**吳均**應(yīng)邀出任**永嘉郡守**,途經(jīng)富春江,被沿途的秀麗景色所吸引,便寫下了這篇文章.作品內(nèi)容概述景色描寫描繪了富春江上秀麗的景色，展現(xiàn)了山川、河流、樹木、房屋等自然風(fēng)光。情感表達(dá)表達(dá)了對自然景色的喜愛和贊美之情，以及對美好生活的向往。思想內(nèi)涵蘊(yùn)含著對人生的感悟和對社會現(xiàn)狀的思考。文章結(jié)構(gòu)分析1起點(diǎn)明游覽的時(shí)間、地點(diǎn)和人物2承描寫沿途的秀麗景色3轉(zhuǎn)表達(dá)的感觸和思考4合表達(dá)的希望和期待主旨探討山水之美文章贊美了富春江山水的秀麗，表達(dá)了對自然景色的熱愛和贊美之情。寄情山水借景抒情，將對山水景色的喜愛融入對美好生活的向往和追求，表達(dá)了一種積極樂觀的人生態(tài)度。人與自然文章體現(xiàn)了人與自然和諧相處、相互依存的關(guān)系，倡導(dǎo)人們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。核心思想自然美景文章描繪了富春江山水之美，表達(dá)了對自然美的熱愛和贊嘆。清幽寧靜文章營造了一種清幽寧靜的氛圍，表達(dá)了對閑適生活的向往。語言特色1簡潔明快語言精煉，用詞準(zhǔn)確，避免冗余，如“山行”省略了“我”，“夾岸”省去了“兩岸”。2生動形象運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“峰巒如聚，波濤如怒”，“水皆縹碧，千丈見底”。3情景交融將景物描寫與自身感受融為一體，如“清風(fēng)徐來，水波不興”。情感表達(dá)山水之美用生動的語言描繪了富春江的秀麗景色，表達(dá)了對自然美的贊嘆和熱愛。情景交融文章將景物描寫與的心情緊密結(jié)合，展現(xiàn)出在山水間悠然自得的心境。文章評價(jià)簡潔明快語言精煉，用詞準(zhǔn)確，讀起來朗朗上口，令人印象深刻。清新自然描繪景色生動，如詩如畫，展現(xiàn)了對自然美景的熱愛和贊美。意境深遠(yuǎn)通過對景色的描寫，表達(dá)了對美好生活的向往和對理想社會的追求。學(xué)習(xí)建議反復(fù)誦讀反復(fù)誦讀文章，體會語言的優(yōu)美，感受的情感。課后思考課后思考文章的中心思想，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和感悟。練習(xí)寫作模仿文章的寫作手法，嘗試寫一篇類似的景物描寫文章。單元小結(jié)1作品背景《與朱元思書》是泛舟山水時(shí)的即興之作，表達(dá)了對自然景色的贊美之情。2文章結(jié)構(gòu)文章以“山川之美，古來共談”起興，然后描繪了富春江一帶的秀麗景色，最后表達(dá)了的思想感情。3語言特色文章語言清新自然，富有情趣，運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。課堂互動1問答環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考，并回答問題2小組討論促進(jìn)學(xué)生之間交流，分享觀點(diǎn)3角色扮演幫助學(xué)生更深入理解文章內(nèi)容課堂練習(xí)課文朗讀請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意語音語調(diào)和停頓。詞語解釋解釋下列詞語：奇秀、清澈、絕巘、縈回、青翠、空靈、幽深、絕境、秀麗。段落賞析請同學(xué)們分析文章的第二段，并談?wù)勀銓@段文字的感受。寫作練習(xí)請同學(xué)們以“游覽美景”為主題，寫一篇短文，并運(yùn)用“與朱元思書”中的寫作手法。思考與討論本文表達(dá)了對自然景色的喜愛和贊美之情，也體現(xiàn)了對社會現(xiàn)實(shí)的思考。學(xué)生可以通過討論，更加深入地理解文章的內(nèi)涵。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為何要寫這篇文章？想表達(dá)什么樣的思想？這篇文章對我們有哪些啟示？延伸閱讀《山水游記》王安石《江山游覽記》宋代《水經(jīng)注》北魏學(xué)習(xí)資源課本《義務(wù)教育語文教科書》七年級上冊網(wǎng)絡(luò)資源相關(guān)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)平臺，如“語文網(wǎng)”、“中國教育網(wǎng)”等課程總結(jié)學(xué)習(xí)成果通過本課程，我們深入了解了《與朱元思書》的寫作背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言特色，并體會了對自然景色的喜愛之情。知識拓展我們將繼續(xù)探索其他古文經(jīng)典，感受古人的智慧和情懷，并運(yùn)用所學(xué)知識提升語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)過程回顧學(xué)習(xí)過程，哪些部分讓你感到最難？收獲與不足你從這節(jié)課中學(xué)到了哪些新的知識？未來展望你希望在未來的學(xué)習(xí)中如何改進(jìn)？學(xué)習(xí)心得啟發(fā)通過本次課程，我對《與朱元思書》有了更深的理解，體會到對自然景色的熱愛和對美好生活的追求。收獲學(xué)習(xí)了文章的寫作技巧，如白描、虛實(shí)結(jié)合等，并掌握了文章的結(jié)構(gòu)分析方法。思考文章中表達(dá)的情感和思想，值得我們?nèi)ニ伎己蛯W(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用到自己的生活中。課程評價(jià)課程內(nèi)容您覺得本課程的內(nèi)容是否豐富？教學(xué)方式您覺得老師的教學(xué)方式是否有效？學(xué)習(xí)效果您覺得本課程是否幫助您提升了學(xué)習(xí)效果？學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度備注了解《與朱元思書》的寫作背景?清晰了解文章創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)、人物掌握文章結(jié)構(gòu)分析?能夠準(zhǔn)確劃分文章的層次結(jié)構(gòu)理解文章的中心思想?能夠準(zhǔn)確概括文章的主旨和情感體會文章的語言特色?能夠舉例說明文章的語言特點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的優(yōu)美詞句?能夠運(yùn)用所學(xué)詞句進(jìn)行表達(dá)后續(xù)建議課外閱讀建議學(xué)生閱讀更多有關(guān)山水游記的古文，