Unit2 Grammar Simple Present Tense(2)教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit2GrammarSimplePresentTense(2)教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2GrammarSimplePresentTense(2)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級(jí)上冊(cè)，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講解教材Unit2中的語法部分——一般現(xiàn)在時(shí)（SimplePresentTense）。課程內(nèi)容主要包括：一般現(xiàn)在時(shí)的概念、構(gòu)成形式、基本用法以及相關(guān)練習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的語法結(jié)構(gòu)，正確描述習(xí)慣性動(dòng)作和普遍真理。

2.文化意識(shí)：通過英語學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解英語國家中一般現(xiàn)在時(shí)的使用習(xí)慣和文化背景。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析一般現(xiàn)在時(shí)在不同語境中的使用差異，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，提升學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成：強(qiáng)調(diào)be動(dòng)詞(am/is/are)的使用，以及規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則。例如，展示句子"Heisateacher."和"Shegoestoschool."來說明一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成。

-一般現(xiàn)在時(shí)的用法：明確一般現(xiàn)在時(shí)用于描述習(xí)慣、狀態(tài)、普遍真理等。例如，通過句子"Birdsfly."和"Studentsstudyeveryday."來演示如何使用一般現(xiàn)在時(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-不規(guī)則動(dòng)詞變化：識(shí)別和記憶不規(guī)則動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式是學(xué)生的難點(diǎn)。例如，"go"的第三人稱單數(shù)是"goes"，而"have"的第三人稱單數(shù)是"has"，這些不規(guī)則變化需要通過練習(xí)和記憶來掌握。

-時(shí)態(tài)混淆：學(xué)生可能會(huì)將一般現(xiàn)在時(shí)與其他時(shí)態(tài)混淆，特別是在描述過去或未來的動(dòng)作時(shí)。例如，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地使用"Iwenttoschoolyesterday."（過去時(shí)）來說明一般現(xiàn)在時(shí)，需要通過對(duì)比練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。

-疑問句和否定句的構(gòu)成：構(gòu)造一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句和否定句時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忘記使用助動(dòng)詞"do/does"和否定詞"not"。例如，學(xué)生可能會(huì)說"Henoteatsbreakfast."而不是"Hedoesnoteatbreakfast."，需要通過大量練習(xí)來糾正這一錯(cuò)誤。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)際例句進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解基本概念。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享并討論一般現(xiàn)在時(shí)的使用場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和語言運(yùn)用能力。

3.利用角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情景中使用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和口語交流能力。

4.通過多媒體展示相關(guān)視頻或動(dòng)畫，直觀展示一般現(xiàn)在時(shí)的使用，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過反饋及時(shí)糾正錯(cuò)誤。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列關(guān)于日常生活中使用一般現(xiàn)在時(shí)的圖片，如"Shestudieseveryday."，"Hegoestowork."等，并提問學(xué)生這些句子描述的是什么時(shí)態(tài)。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——一般現(xiàn)在時(shí)。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-教師通過板書展示一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，并給出多個(gè)例句，讓學(xué)生觀察和總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-學(xué)生跟隨教師一起構(gòu)造一般現(xiàn)在時(shí)的句子，并嘗試將之前學(xué)過的動(dòng)詞變換成第三人稱單數(shù)形式。

-教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體討論答案，教師提供反饋和講解。

-教師播放一段聽力材料，內(nèi)容涉及日常生活中的習(xí)慣動(dòng)作，要求學(xué)生聽后回答問題，以檢查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論日常生活中的一般現(xiàn)在時(shí)句子，并分享各自的例句。

-各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分成不同角色，如朋友、家庭成員等，使用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)，教師觀察并給予即時(shí)反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)在描述日常習(xí)慣和狀態(tài)中的重要性。

-學(xué)生分享在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的感受和收獲，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個(gè)短文，使用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的日常生活。

-學(xué)生在課后完成作業(yè)，并在下一節(jié)課上分享和討論。

7.課堂延伸（5分鐘）

-教師提出一些延伸問題，如一般現(xiàn)在時(shí)與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別，讓學(xué)生在下一節(jié)課前思考。

-學(xué)生在下一節(jié)課開始時(shí)分享他們的思考結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生在一般現(xiàn)在時(shí)的掌握上有了明顯的進(jìn)步，但我也注意到一些問題。有些學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞變化上還是有些困難，我覺得可以在課后提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們加強(qiáng)記憶。另外，角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生還是不夠大膽，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持。我計(jì)劃在下節(jié)課加入更多互動(dòng)元素，比如小組競(jìng)賽，來激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，確保他們能夠更好地理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：準(zhǔn)備一段關(guān)于日常生活中使用一般現(xiàn)在時(shí)的視頻剪輯，展示不同場(chǎng)景下的實(shí)際應(yīng)用，如人們?cè)诮∩矸垮憻挕W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的場(chǎng)景等。

-圖片資源：收集一系列反映日常習(xí)慣和狀態(tài)的圖片，如一個(gè)人在閱讀、一家人在吃飯等，用于導(dǎo)入新課和輔助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-音頻資源：錄制一段包含多個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)句子的聽力練習(xí)材料，讓學(xué)生聽后回答問題，檢驗(yàn)他們的理解程度。

2.閱讀材料

-精選英文短文：選擇一篇描述人們?nèi)粘Ｉ畹挠⑽亩涛模渲邪S富的一般現(xiàn)在時(shí)例句，如描述一個(gè)家庭日常活動(dòng)的文章，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-輔助閱讀材料：準(zhǔn)備一些額外的閱讀材料，包括描述不同人物日常習(xí)慣的短文，以供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線英英詞典，如WordReference或CambridgeDictionary，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中查找單詞和短語的定義和用法。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供多種聽力練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

-語法練習(xí)網(wǎng)站：引導(dǎo)學(xué)生使用在線語法練習(xí)網(wǎng)站，如Grammarly或PurdueOWL，進(jìn)行自我檢測(cè)和練習(xí)，加強(qiáng)語法知識(shí)。

4.教學(xué)輔助工具

-互動(dòng)式白板軟件：使用互動(dòng)式白板軟件，如SmartNotebook或MicrosoftOneNote，進(jìn)行課堂演示和互動(dòng)，如展示一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，讓學(xué)生在白板上完成句子構(gòu)造。

-在線協(xié)作工具：利用在線協(xié)作工具，如GoogleDocs，讓學(xué)生在小組討論中共同撰寫文章，使用一般現(xiàn)在時(shí)描述他們的日常生活。

5.練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充材料

-練習(xí)冊(cè)：發(fā)放與教材配套的練習(xí)冊(cè)，其中包含一般現(xiàn)在時(shí)的練習(xí)題，如填空、改寫句子、多項(xiàng)選擇等。

-補(bǔ)充材料：準(zhǔn)備一些補(bǔ)充練習(xí)材料，包括一般現(xiàn)在時(shí)的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)和對(duì)話練習(xí)，以供學(xué)生在課后自學(xué)和復(fù)習(xí)。

6.教學(xué)延伸資源

-英文歌曲和電影：推薦一些包含一般現(xiàn)在時(shí)用法的英文歌曲和電影片段，如《Friends》中的日常對(duì)話，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-英語學(xué)習(xí)社區(qū)：介紹學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)社區(qū)，如Reddit的r/LanguageLearning或StackExchange的EnglishLanguagesite，讓他們?cè)诟鼜V闊的平臺(tái)上交流和學(xué)習(xí)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成了關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評(píng)估。我觀察了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，檢查了他們的作業(yè)，也參與了他們的實(shí)踐活動(dòng)。通過這些方式，我收集到了一些有用的反饋信息。

評(píng)估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到，大部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法有了基本的理解。但是在第三人稱單數(shù)的變化上，一些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

-作業(yè)完成情況：學(xué)生的作業(yè)完成情況整體不錯(cuò)，但有些學(xué)生在書寫規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式時(shí)，仍然存在混淆。

-實(shí)踐活動(dòng)參與度：在角色扮演和小組討論的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，但有些學(xué)生表現(xiàn)得比較害羞，參與度不高。

改進(jìn)策略：

-對(duì)于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課專門安排一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化。

-我會(huì)調(diào)整作業(yè)的類型，增加一些互動(dòng)性的練習(xí)，比如讓學(xué)生編寫小對(duì)話或者小故事，這樣既能提高他們的寫作能力，也能讓他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。

-對(duì)于那些在實(shí)踐活動(dòng)中參與度不高的學(xué)生，我會(huì)采取更多的鼓勵(lì)措施，比如給予他們一些簡(jiǎn)單的角色，讓他們感到自信和參與感。

-我還會(huì)