第5課《孔乙己》教學實錄- 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第5課《孔乙己》教學實錄-2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、教學背景

授課內容：《孔乙己》

授課年級：九年級

教材版本：2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊。

《孔乙己》是我國著名文學家魯迅的代表作之一，通過對主人公孔乙己的描寫，反映了封建社會的世態(tài)炎涼和知識分子的困境。本節(jié)課旨在幫助學生理解小說的主題思想，分析人物形象，感受魯迅先生精湛的寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化理解與傳承：通過學習《孔乙己》，使學生理解魯迅筆下的社會現(xiàn)實，認識封建社會對知識分子的壓迫與排斥，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重與傳承。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析小說中的細節(jié)描寫，深入挖掘人物性格特點，提升批判性思維和邏輯思維能力。

3.語言建構與運用：引導學生學習魯迅的語言藝術，掌握小說的寫作技巧，提高自己的文學素養(yǎng)和寫作能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對小說的審美感知，體驗作品中的情感表達，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-對小說《孔乙己》的主題思想的把握：通過分析小說中的具體情節(jié)和人物對話，使學生理解小說批判的是封建社會的等級制度和知識分子的悲慘命運，重點在于引導學生關注孔乙己身份的尷尬與周圍人對他的冷漠態(tài)度。

舉例：解讀“孔乙己是這樣的使人同情的，可是他終于沒有爭得別人的理解和尊重”這句話，讓學生理解孔乙己的悲劇不僅僅是個人的悲劇，更是社會的悲劇。

-分析人物形象：深入剖析孔乙己的性格特點，理解他作為知識分子的自尊與自卑，以及他與社會環(huán)境之間的矛盾。

舉例：分析孔乙己“排出九文大錢”的動作細節(jié)，讓學生理解他內心的尊嚴與現(xiàn)實的尷尬。

-魯迅語言藝術的學習：讓學生通過閱讀原著，感受魯迅語言的精煉與深刻，學習如何運用諷刺手法揭示社會問題。

舉例：探討“孔乙己，你這樣formatted下去，可曾formatted出什么名堂來？”這句話中的諷刺意味，引導學生理解魯迅語言的力量。

2.教學難點

-對小說深層含義的理解：學生可能難以把握小說背后的社會意義和魯迅想要傳達的深層次信息，需要教師通過引導閱讀和討論，幫助學生深入理解。

舉例：解釋“孔乙己是怎樣的一個怪物”中的“怪物”一詞并非字面意思，而是指他在社會中的異類身份和周圍人的異樣眼光。

-文學鑒賞能力的培養(yǎng)：如何讓學生學會欣賞魯迅小說的藝術特色，理解其文學價值，是教學中的一個難點。

舉例：分析小說中的場景描寫，如“孔乙己長久地站在柜臺外，全體酒客便都看著他笑”，讓學生感受魯迅對細節(jié)的刻畫和場景氛圍的營造。

-魯迅文學風格的模仿與創(chuàng)作：學生可能難以模仿魯迅的寫作風格，需要教師在教學中提供適當?shù)闹笇Ш蛯嵺`機會。

舉例：讓學生嘗試以魯迅的風格寫一段關于學校生活的片段，體驗魯迅筆下的語言魅力和諷刺手法。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：播放魯迅先生的紀錄片片段，展示魯迅生活時代的背景圖片，以及《孔乙己》中描述的場景音頻，幫助學生更好地代入文本情境。

2.閱讀材料：準備與《孔乙己》相關的背景資料和時代背景介紹，以及魯迅其他作品的選段，供學生在課后自主閱讀，加深對魯迅作品的理解。

3.在線工具：使用在線文檔共享平臺，方便學生實時查看和討論教師的板書與筆記；同時，利用在線文學分析工具，輔助學生進行文本細讀和深度分析。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：以播放魯迅先生的短片紀錄片為導入，讓學生初步了解魯迅的生平及其文學成就。隨后展示《孔乙己》中的一段經(jīng)典描寫，如“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑”，引導學生思考，為什么孔乙己會引起周圍人的笑聲，這背后隱藏著什么樣的社會現(xiàn)實。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-分析主題思想：通過閱讀小說《孔乙己》，讓學生找出文中反映封建社會等級制度和知識分子命運的段落，引導學生探討這些段落如何體現(xiàn)小說的主題思想。

-剖析人物形象：分組討論孔乙己的性格特點，每組選取文中具體描寫孔乙己的語句，分析其性格特征，如自卑、自尊、孤僻等。

-學習魯迅語言藝術：選取小說中的經(jīng)典語句，如“孔乙己是這樣的使人同情的，可是他終于沒有爭得別人的理解和尊重”，讓學生品味魯迅語言的精煉與深刻，探討其文學價值。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-角色扮演：讓學生分角色扮演小說中的不同人物，如孔乙己、酒客、老板等，通過角色扮演體驗人物情感，感受人物關系，加深對小說的理解。

-文本細讀：教師引導學生進行文本細讀，關注小說中的細節(jié)描寫，如孔乙己的穿著、言行舉止等，探討這些細節(jié)如何揭示人物性格和社會背景。

-小組討論：以小組為單位，討論《孔乙己》中的諷刺手法，如魯迅如何通過對比、夸張等手法諷刺封建社會的種種現(xiàn)象。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-創(chuàng)作練習：讓學生以魯迅的筆觸，寫一段關于學校生活中的小故事，嘗試運用諷刺手法，體驗魯迅的文學風格。

-總結反思：讓學生回顧本節(jié)課的學習內容，分享自己的感悟和收獲，教師對學生的表現(xiàn)進行點評和總結，強調小說的主題思想和魯迅的文學價值。六、教學反思

在教學《孔乙己》這節(jié)課后，我深感學生對魯迅先生的文學作品還是有一定的距離感。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解小說深層含義時存在困難，可能是因為他們沒有足夠的生活體驗來理解那個時代知識分子的處境。在今后的教學中，我需要更多地引導學生結合自己的生活經(jīng)驗來理解文本，同時，我也要嘗試更多的教學方法，比如組織學生進行角色扮演，讓他們更加直觀地體驗人物情感，這樣或許能更好地幫助他們理解小說的內涵。此外，我也注意到學生在文學鑒賞方面還有提升的空間，我計劃在接下來的課程中，增加一些文學鑒賞的練習，幫助學生提升這方面的能力。七、結語

同學們，今天我們一起走進了魯迅先生的《孔乙己》，感受了一個底層知識分子的辛酸與無奈。通過這節(jié)課的學習，我們不僅理解了小說的主題思想，也體會到了魯迅先生獨特的文學魅力。希望大家能夠將今天所學運用到自己的閱讀和寫作中，學會用心去感受文字背后的情感和力量。記住，每一篇文學作品都是作者心靈的窗口，我們需要用心去聆聽，去理解，去感悟。在未來的學習中，讓我們一起繼續(xù)探索文學的世界，不斷豐富我們的內心世界。最后，希望大家能夠珍惜每一次的閱讀機會，讓文學成為我們生活中不可或缺的一部分。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會密切關注每位學生的參與情況，觀察他們是否能夠積極投入角色，是否能夠深入理解文本內容，并在活動結束后給予針對性的即時反饋，肯定優(yōu)點，指出需要改進的地方。

2.成果評價：通過檢查學生在課后完成的寫作練習，評估他們對《孔乙己》的理解程度和對魯迅文學風格的把握。在課堂上，我會鼓勵學生分享自己的作品，并邀請其他同學進行評價，以促進互相學習和提高。

3.自我反思：在課程結束時，我會引導學生回顧學習過程，鼓勵他們思考《孔乙己》所揭示的社會問題與自身生活的關聯(lián)，以及如何在日常生活中融入對文學作品的感悟和對社會現(xiàn)實的批判性思考。這樣的自我反思有助于學生將課堂學習與個人成長相結合，形成深刻的理解和獨立的見解。九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：制作《孔乙己》主題的PPT課件，內容包括小說背景介紹、人物分析、主題探討等，以及相關的思維導圖，幫助學生系統(tǒng)地理解和記憶課程內容。

-案例匯編：收集與《孔乙己》相關的歷史文化背景資料，包括魯迅生平介紹、當時的社會環(huán)境描述等，以及與其他文學作品的相關比較，以拓展學生的知識視野。

-視頻資源：收錄魯迅先生的紀錄片片段、關于《孔乙己》的解讀視頻，以及相關的文學講座，為學生提供多元化的學習材料。

-文章資源：整理與《孔乙己》相關的學術論文、評論文章和教學設計，供教師備課和學生深入研究使用。

在線學習平臺：

-遠程教學：利用在線學習平臺進行實時教學，通過視頻會議系統(tǒng)讓學生在不同地點也能參與課堂討論，保證教學活動的連貫性和互動性。

-互動討論區(qū)：設置在線論壇或討論板，鼓勵學生在平臺上發(fā)表自己的見解，參與話題討論，教師可及時回應學生的疑問，促進師生之間的交流。

-資源共享區(qū)：在線學習平臺提供資源共享功能，學生可以在這里下載課程資料，教師也可以上傳額外的學習材料，如練習題、閱讀材料等。

技術支持：

-教學設備