Unit 2 My body Lesson 3（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2MybodyLesson3（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2MybodyLesson3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)，三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2MybodyLesson3，內(nèi)容涉及身體部位的英語(yǔ)單詞，如head,eyes,nose,mouth等，以及如何用英語(yǔ)描述身體部位。通過歌曲、游戲、小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿身體部位的英語(yǔ)單詞，能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己的身體部位。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解英語(yǔ)中描述身體部位的常用表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、模仿和交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高創(chuàng)造性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在歌曲和游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯包括“head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs”等身體部位的英語(yǔ)單詞。教師需要通過歌曲、圖片和實(shí)物展示等方式，讓學(xué)生充分理解和記憶這些詞匯。

-句型應(yīng)用：重點(diǎn)句型包括“Whereareyoureyes?Theyarehere.”和“What'sthis?It'smynose.”等。教師應(yīng)通過情境對(duì)話和角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體部位描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-發(fā)音掌握：身體部位單詞的發(fā)音是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，如“nose”中的“/??/”音，以及“mouth”中的“/a?/”音。教師可以通過分解音標(biāo)、示范發(fā)音和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握這些單詞的發(fā)音。

-句型運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用“Whereareyour...?”和“What'sthis?”等句型時(shí)，可能會(huì)混淆疑問詞和冠詞的使用，或者在描述時(shí)忘記使用正確的代詞。例如，學(xué)生可能會(huì)說“Whereareyoureyes?”但忘記加上“your”，或者錯(cuò)誤地說成“Whereareeye?”。教師可以通過設(shè)計(jì)多種練習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中反復(fù)練習(xí)，以突破這一難點(diǎn)。

具體例子：

-在學(xué)習(xí)單詞“nose”時(shí)，教師可以先展示鼻子模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿發(fā)音，然后通過游戲“猜猜看”讓學(xué)生在卡片中找出正確的單詞。

-在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，學(xué)生需要找到擁有相同身體部位的伙伴，并用所學(xué)句型進(jìn)行交流，如“A:Whereareyoureyes?B:Theyarehere.Let'sbefriends!”這樣既增加了趣味性，又幫助學(xué)生鞏固了句型的正確使用。四、教學(xué)方法與策略

1.采用多元化的教學(xué)方法，包括講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和游戲教學(xué)法，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和保持他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)如下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選一個(gè)“醫(yī)生”角色，其他學(xué)生扮演病人，用英語(yǔ)詢問和描述身體部位。

-游戲活動(dòng)：利用“閃卡游戲”幫助學(xué)生快速記憶身體部位單詞，以及“Simonsays”游戲來練習(xí)身體部位的指令和反應(yīng)。

3.教學(xué)媒體使用：

-制作身體部位的閃卡和掛圖，以便于直觀展示和操練。

-利用多媒體播放英語(yǔ)歌曲和動(dòng)畫視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”開始本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，同時(shí)展示身體部位的圖片，讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的核心詞匯。通過這種方式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師利用掛圖和閃卡逐一介紹身體部位單詞，如head,eyes,nose,mouth等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

-通過簡(jiǎn)單的小游戲，如“Pointandsay”，教師指向某個(gè)身體部位，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，加強(qiáng)記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生使用“Whereareyour...?”和“What'sthis?”句型進(jìn)行練習(xí)，教師可以扮演提問者，學(xué)生回答，或者學(xué)生之間相互提問。

-教師展示一些身體部位的圖片，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述，如“What'sthis?It'smynose.”，并在描述正確時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，每組學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的場(chǎng)景，用英語(yǔ)詢問身體部位，如“A:Whereareyoureyes?B:Theyarehere.”，通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-教師設(shè)計(jì)“找朋友”游戲，學(xué)生需要找到擁有相同身體部位的伙伴，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如“A:Whereareyourarms?B:Theyarehere.Let'sbefriends!”，增加互動(dòng)性和趣味性。

-利用“Simonsays”游戲，教師發(fā)出指令，如“Simonsays,touchyournose.”，學(xué)生快速反應(yīng)，鍛煉學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)置一個(gè)小型的情景對(duì)話，讓學(xué)生在課堂上模擬真實(shí)的交流場(chǎng)景，如學(xué)生A扮演醫(yī)生，學(xué)生B扮演病人，用英語(yǔ)進(jìn)行身體部位的描述和詢問。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓其用英語(yǔ)描述自己的一個(gè)身體部位，如“我的眼睛很大?！?，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行身體部位的描述。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過歌曲、游戲和角色扮演等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)身體部位的英語(yǔ)單詞和句型。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)非常感興趣，參與度很高。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流還是顯得有些緊張，可能是因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)不夠。我計(jì)劃在接下來的課程中，增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去實(shí)踐和模仿。

另外，我也注意到在游戲環(huán)節(jié)，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可能會(huì)感到有些跟不上。為了確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來，我打算為這些學(xué)生提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，比如課后額外練習(xí)或者小組互助。

此外，我認(rèn)為可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，比如使用更多的實(shí)物道具或者多媒體材料，讓學(xué)生能夠更直觀地理解單詞和句型的含義，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況，注意他們是否能夠主動(dòng)發(fā)言、正確使用英語(yǔ)描述身體部位，以及是否能夠有效地與同伴交流。對(duì)于積極參與的學(xué)生，我會(huì)給予即時(shí)的正面反饋，比如“Greatjob!You'respeakingEnglishverywell!”，以此來鼓勵(lì)他們。對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們更好地融入小組活動(dòng)中。

2.成果評(píng)價(jià)：在課程的最后，我會(huì)檢查學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，比如他們是否能夠獨(dú)立地用英語(yǔ)描述身體部