Unit 6教學實錄 2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit6教學實錄2024-2025學年人教版八年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版八年級英語上冊Unit6

2.教學年級和班級：2024-2025學年八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容為Unit6的SectionA部分，包括1a-1c的聽力訓練和2a-2c的閱讀理解練習。教材內(nèi)容主要圍繞“描述過去的事件和經(jīng)歷”這一主題，通過聽力材料和閱讀文章，讓學生學習并掌握過去時態(tài)的運用，以及如何描述過去的事件和經(jīng)歷。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠運用過去時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷，聽懂并提取聽力材料中的關鍵信息，能夠閱讀理解并討論閱讀文章中的內(nèi)容。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解不同文化背景下人們對于過去事件的看法和表達方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方式，對過去事件進行邏輯性的思考和表達。

4.學習能力：學生能夠自主學習和合作學習，通過課堂活動和練習，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學習策略的能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“描述過去的事件和經(jīng)歷”，通過學習Unit6的SectionA內(nèi)容，學生將聽懂并描述過去發(fā)生的動作或事件，能夠用過去時態(tài)復述故事，并在閱讀中獲取關鍵信息，理解文章大意。

2.重點難點：

-重點：掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運用過去時描述過去的事件；通過聽力練習提高獲取信息的能力；通過閱讀練習提高理解能力和語言表達能力。

-難點：正確區(qū)分過去時與其他時態(tài)的用法，尤其是在復雜的語境中；在聽力過程中快速捕捉關鍵信息；在閱讀理解中處理生詞和復雜句子結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課的教學內(nèi)容將圍繞以下兩部分展開：

-聽力部分（1a-1c）：學生將通過聽力練習學習如何用過去時態(tài)描述事件，練習聽懂并記錄關鍵信息，培養(yǎng)聽力技巧。

-閱讀部分（2a-2c）：學生將閱讀相關文章，通過理解文章內(nèi)容，學習如何用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，提高閱讀理解能力。同時，閱讀材料也將引入一些文化背景，幫助學生了解不同的文化視角。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用與課程主題相關的視頻和圖片，以直觀的方式導入新課內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，輔助學生對過去時態(tài)的理解和應用。

2.閱讀材料：選取與Unit6主題相符的英文短文，讓學生在閱讀中練習過去時態(tài)，并學習描述過去事件的表達方式。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查閱生詞，使用聽力練習軟件來增強學生的聽力技能，提高學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關于過去事件的短視頻，如歷史人物的故事或?qū)W生的日常生活回顧，引導學生關注過去時態(tài)的使用。視頻播放后，教師提問學生視頻中發(fā)生了哪些事件，引導學生用過去時態(tài)回答，為學習新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，教師帶領學生回顧過去時態(tài)的基本構(gòu)成，并通過示例句展示其用法。接著，學生聽1a的聽力材料，教師指導學生如何從聽力材料中獲取關鍵信息。然后，學生兩人一組，根據(jù)聽力內(nèi)容進行角色扮演，練習描述過去的事件。之后，教師引導學生閱讀2a的文章，討論文章中的過去事件，并在2b的活動中找出文章的主旨大意。最后，教師解釋并練習2c中的語法點，確保學生理解并能正確運用過去時態(tài)。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生分成小組，每組選擇一個過去的事件，如一次旅行經(jīng)歷或一個歷史事件，用過去時態(tài)編寫一個小故事。小組成員分工合作，一人負責撰寫故事，其他人負責修改和潤色。完成后，每組選派一名代表向全班講述他們的故事，其他學生聽后進行提問，以檢驗故事內(nèi)容的理解和過去時態(tài)的應用。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一些含有過去時態(tài)的句子，學生需要在短時間內(nèi)快速找出句中的錯誤，并予以糾正。這個活動旨在鞏固學生對過去時態(tài)的理解，并提高他們在實際應用中的準確性?；顒咏Y(jié)束后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，鼓勵學生在日常英語交流中積極運用所學知識。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，讓學生充分理解和掌握了過去時態(tài)的用法。在情境導入中，我發(fā)現(xiàn)學生對于過去事件的描述很感興趣，這有助于他們更好地投入學習。在新知探索環(huán)節(jié)，聽力練習讓學生在實際語境中感知過去時態(tài)，而閱讀練習則幫助他們理解和運用這一時態(tài)。互動體驗環(huán)節(jié)讓學生通過合作編寫故事，提高了他們的語言實踐能力。實踐應用環(huán)節(jié)則檢驗了學生對過去時態(tài)的掌握程度?？傮w來說，我覺得這節(jié)課的設計很成功，但我也注意到一些學生在過去時態(tài)的運用上還存在困惑，我需要在今后的教學中給予他們更多的個別指導。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的互動、參與聽力練習和閱讀理解活動的表現(xiàn)來評估他們的學習效果。此外，我還會檢查他們的作業(yè)完成情況，包括書面作業(yè)和口頭練習，以及他們在小組討論和角色扮演中的參與度。這樣我可以全面了解學生對過去時態(tài)的掌握情況。

在聽力練習中，我注意到一些學生在捕捉關鍵信息方面存在困難，可能是因為他們對過去時態(tài)的聽力輸入不夠。在閱讀理解活動中，有些學生對于文章中的生詞和復雜句子結(jié)構(gòu)感到挑戰(zhàn)。作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)一些學生在描述過去事件時，時態(tài)使用還不夠準確。

改進策略：針對學生在聽力上的困難，我計劃增加一些專門的聽力訓練，比如播放更多的聽力材料，讓學生在聽后進行復述和填空練習，以此來提高他們的聽力技巧和信息捕捉能力。同時，我會在課堂上提供更多的時間讓學生練習過去時態(tài)的口語表達，通過角色扮演和小組討論來增加他們的語言實踐機會。

對于閱讀理解方面，我打算提供更多輔助材料，如詞匯表和難句解析，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。我還會鼓勵學生在閱讀時做筆記，標記生詞和難以理解的部分，以便在討論時能夠針對性地解決這些問題。

另外，我會根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。對于學習困難的學生，我會安排額外的輔導時間，幫助他們鞏固基礎知識和技能。對于表現(xiàn)較好的學生，我會鼓勵他們嘗試更復雜的語言任務，比如編寫包含過去時態(tài)的短故事或日記，以此來挑戰(zhàn)和提高他們的語言能力。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與Unit6主題相關的歷史事件或日常生活回顧視頻，用于課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解過去時態(tài)的語境應用。

-圖片：收集與課文內(nèi)容相關的圖片，如歷史場景、人物肖像等，用于輔助講解和討論，增強學生的視覺印象。

-音頻：提供包含過去時態(tài)使用的聽力練習音頻，讓學生在聽的過程中練習分辨和理解過去時態(tài)。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：挑選與Unit6主題相關的英文短文，如名人傳記、旅行日志等，這些短文將包含描述過去事件的句子，供學生在閱讀中學習和模仿過去時態(tài)的用法。

-歷史故事：收集一些簡短的歷史故事或民間傳說，讓學生在閱讀中練習過去時態(tài)，同時了解不同的文化和歷史背景。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線英語詞典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便在遇到生詞時能夠快速查閱詞義和用法。

-聽力練習軟件：利用專業(yè)的英語聽力練習軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各種聽力材料，讓學生在課后自主練習聽力，提高對過去時態(tài)的聽力理解能力。

-語法練習網(wǎng)站：推薦學生訪問一些提供語法練習的網(wǎng)站，如Grammarly或EnglishGrammarinUse，通過在線練習加強過去時態(tài)的語法知識。

4.互動平臺：

-利用學校的在線學習平臺，如Moodle或Edmodo，發(fā)布課程相關資源和作業(yè)，方便學生隨時查看和復習。

-創(chuàng)建在線討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上用英語討論過去的事件，分享自己的經(jīng)歷，相互學習和糾正錯誤。

5.輔助工具：

-時間軸軟件：使用時間軸軟件或應用程序，如TimelineMaker或Tiki-Toki，幫助學生可視化地展示過去事件的時間順序，加深對過去時態(tài)的理解。

-語言學習應用：推薦學生使用語言學習應用，如Duolingo或Babbel，這些應用提供互動式的語法和詞匯練習，有助于鞏固學生對過去時態(tài)的掌握。

6.教師自制資源：

-制作過去時態(tài)的練習題和測試卷，用于課堂練習和課后作業(yè)，以評估學生對過去時態(tài)的掌握情況。

-設計角色扮演和小組討論的活動指導，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習使用過去時態(tài)。九評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，注意他們的語言表達和時態(tài)使用是否準確。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學生，我會給予即時的正面反饋和鼓勵；對于參與度較低或有困難的學生，我會提供具體的指導和建議，幫助