Unit 3 What would you like Part A Lets talk Lets learn大單元整體教學實錄表格式-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3WhatwouldyoulikePartALet’stalkLet’slearn大單元整體教學實錄(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊Unit3WhatwouldyoulikePartA的Let’stalk和Let’slearn部分。本單元主要圍繞食物和飲料這一主題，旨在幫助學生學會如何用英語詢問和表達喜好。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.聽懂并在實際情景中運用句型“Whatwouldyoulike?”和“I’dlike…”進行詢問和回答。

2.學習并掌握本節(jié)課所學的食物和飲料單詞，如“soup,salad,sandwich,milk,tea”等。

3.培養(yǎng)學生的交際能力和合作意識，提高英語實際運用能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的英語單詞和句型，具備初步的聽說能力，但可能在表達個人喜好和飲食選擇時詞匯量和句型使用不夠豐富。學生對健康飲食的概念有初步了解，但具體到如何用英語描述健康飲食的選擇和習慣，可能缺乏相應的語言實踐。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-以Unit3Whatwouldyoulike?PartA中的Let’stalk和Let’slearn為教學內(nèi)容核心，引導學生學習食物和飲料相關的詞匯和句型。

-設計一個“健康飲食日”主題，通過閱讀材料介紹健康飲食的重要性，讓學生識別和描述健康食物。

-通過聽力練習，讓學生聽懂并練習使用目標語言詢問和回答食物喜好。

-安排小組討論活動，讓學生在實際語境中運用所學句型和詞匯，討論自己的飲食選擇和健康習慣。

-設計互動游戲，如“健康飲食配對”或“飲食選擇接力”，以增加課堂趣味性和互動性。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞發(fā)音規(guī)則，能夠進行簡單的日常對話，對食物和飲料類詞匯有一定了解，如“apple,banana,water”等，并能用簡單句型表達自己的喜好，如“Ilike...”。

2.學生的學習興趣通常集中在有趣的活動和實際操作上，他們喜歡通過游戲和互動來學習新知識。在能力方面，學生能夠聽懂教師的基本指令，并能夠模仿和練習新學的語言點。在風格上，學生傾向于視覺和動手操作相結合的學習方式，對直觀的圖片和實物反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些新詞匯的發(fā)音和拼寫可能感到困難，特別是在快速對話中準確理解和回應；在描述個人喜好時可能缺乏足夠的詞匯和句型支持；以及在真實的交流場景中，可能因為緊張或缺乏自信而無法流利地表達自己的意愿。此外，對于健康飲食的概念和詞匯，學生可能不太熟悉，需要額外的引導和解釋。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)、白板、教學卡片

-課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT教學課件、食物圖片庫、健康飲食視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、游戲互動、情景對話模擬五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示健康飲食相關的圖片，如各種食物和飲料的圖片，以及健康飲食的標志。

-提問：“你們知道哪些食物是健康的？為什么？”

-引導學生思考健康飲食的重要性，并引出本節(jié)課的主題：“Whatwouldyoulike?”

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)Let’slearn部分的圖片和單詞卡片，讓學生先自主識別并嘗試朗讀。

-聽力訓練：播放Let’stalk部分的對話錄音，讓學生聽后回答問題，如：“WhatdoesMikelike?WhatdoesChenJielike?”

-詞匯學習：講解本節(jié)課的重點詞匯“soup,salad,sandwich,milk,tea”，并通過例句展示如何使用這些單詞。

-句型練習：通過PPT展示句型“Whatwouldyoulike?”和“I’dlike…”，引導學生模仿并練習對話。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論他們喜歡的食物和飲料，并嘗試用英語表達。

-角色扮演：選取幾組學生，分別扮演服務員和顧客的角色，進行點餐的對話練習。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計一個簡單的健康飲食配對游戲，讓學生將食物圖片和對應的英文單詞配對。

-鼓勵學生在游戲中使用目標語言，如：“I’dlikeasandwich.”

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的食物和飲料詞匯，以及如何用英語詢問和表達喜好。

-邀請學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)的感受和學習心得。

-強調健康飲食的重要性，并鼓勵學生在日常生活中做出健康的選擇。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中與家長一起制定一個健康飲食計劃，并用英語描述他們的計劃。

-提醒學生復習本節(jié)課學習的內(nèi)容，并準備下節(jié)課的討論。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生掌握了目標語言。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，培養(yǎng)健康飲食習慣。

-宣布下課，讓學生有序離開教室。六、教學反思與改進

這節(jié)課下來，我覺得學生們對于食物和飲料的英語表達有了明顯的提升，他們能夠較為流暢地使用“Whatwouldyoulike?”和“I’dlike…”進行交流。但在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生還是顯得緊張，沒有完全放開。我想在下次課上，我可以給他們更多的時間去準備，也許還可以加入一些簡單的道具，來幫助他們更好地進入角色。

另外，我也注意到在詞匯學習部分，有些學生對新單詞的記憶不夠牢固。下次我會嘗試用更多的游戲和互動活動來幫助他們記憶單詞，比如單詞接龍或者閃卡游戲，這樣既能增加趣味性，也能提高記憶效果。

最后，我覺得可以增加一些關于健康飲食的小貼士，讓學生們在學習英語的同時，也能了解到如何選擇健康的食物，這樣就能把課堂內(nèi)容和學生的日常生活結合起來，讓學習更加有意義。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極參與，表現(xiàn)出較好的合作能力。

準確性：學生在使用目標語言進行交流時，能夠較為準確地表達自己的喜好，但在詞匯拼寫和句型使用上還有待提高。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求制定健康飲食計劃，并在表達中運用所學詞匯和句型，但部分學生在單詞拼寫上存在錯誤。

測試成績：單元測試顯示，學生在食物和飲料詞匯的掌握上進步明顯，但在實際運用句型進行交流時，仍有個別學生表現(xiàn)不夠流暢。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反映課堂活動有趣，但希望在詞匯記憶上得到更多幫助。他們提出希望有更多的機會進行口語練習。

教師反思：我將考慮在未來的課程中增加更多記憶游戲和口語練習環(huán)節(jié)，以滿足學生的需求。同時，我會更加關注學生在實際運用中的錯誤，及時給予糾正和指導。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：包括介紹健康飲食和生活習慣的短片，以及展示不同食物和飲料制作過程的視頻，用于導入新課和激發(fā)學生的興趣。

-圖片資源：收集各種食物、飲料和健康生活方式相關的圖片，用于輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

-音頻資源：提供目標對話和單詞的標準發(fā)音錄音，供學生在課堂上跟讀和模仿，提高發(fā)音準確性。

2.閱讀材料

-精選英文短文：挑選與Unit3主題相關的英文短文，如“HealthyEatingHabits”和“ADayofHealthyFood”，這些文章不僅介紹健康生活方式的核心要素，還包含本單元的重點詞匯和句型。

-補充閱讀材料：設計一些關于食物營養(yǎng)和健康飲食選擇的補充閱讀材料，以豐富學生的知識儲備。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如WordReference或CambridgeDictionary，以輔助他們查找單詞的含義、發(fā)音和用法。

-聽力練習軟件：利用專業(yè)的聽力練習軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各種聽力材料，幫助學生提高英語聽力水平。

-互動學習平臺：使用學校提供的互動學習平臺，如Moodle或Edmodo，發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試，以及提供在線討論區(qū)，方便學生隨時復習和交流。

4.教學輔助工具

-白板和馬克筆：在課堂上使用白板和馬克筆，展示關鍵詞匯、句型和圖表，以直觀的方式幫助學生理解和記憶。

-教學卡片：制作教學卡片，包含食物和飲料的圖片以及對應的英文單詞，用于詞匯教學和游戲活動。

5.教學活動資源

-角色扮演道具：準備一