第三單元基于語文要素的單元整體教學(xué)讀寫聯(lián)動 教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

第三單元基于語文要素的單元整體教學(xué)讀寫聯(lián)動教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

2.教學(xué)年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為第三單元“基于語文要素的單元整體教學(xué)讀寫聯(lián)動”，主要涵蓋《草原》、《小石潭記》、《故宮博物院》等課文。通過學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生了解并掌握景物描寫的基本方法，提高閱讀和寫作能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文閱讀和寫作基礎(chǔ)，能夠理解基本的文章結(jié)構(gòu)和修辭手法，但在深入分析和創(chuàng)造性寫作方面尚有欠缺，特別是對于景物描寫和情感表達(dá)的能力需要進一步培養(yǎng)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞第三單元的主題“基于語文要素的單元整體教學(xué)讀寫聯(lián)動”，通過以下步驟進行教學(xué)設(shè)計：

-閱讀引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的景物描寫文章，如《草原》，讓學(xué)生分享對文章中景物描寫技巧的理解和感受。

-文本分析：深入分析《小石潭記》中的景物描寫，探討作者如何運用各種修辭手法表現(xiàn)自然之美。

-寫作實踐：布置課堂小練筆，讓學(xué)生模仿《故宮博物院》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段關(guān)于校園景物的描寫。

-互動交流：組織小組討論，讓學(xué)生相互評改練筆，交流寫作心得，提高寫作水平。

-總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)下一步的學(xué)習(xí)方向。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識別、閱讀理解以及簡單的寫作技巧。他們通過之前的學(xué)習(xí)，對景物描寫有了初步的認(rèn)識，能夠識別并運用一些基本的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，對于自然景觀和歷史文化有較高的探究熱情。他們在能力上各有差異，一些學(xué)生在寫作上表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力，而另一些則在分析文本時更為出色。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生傾向于互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，對于能夠動手實踐和參與討論的教學(xué)活動表現(xiàn)出更大的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在深入分析文本時難以把握作者的寫作意圖和情感表達(dá)；在寫作時難以構(gòu)思新穎的景物描寫，或者難以將情感與景物描寫相結(jié)合，使文章顯得生硬；此外，對于一些較為復(fù)雜的文化背景知識，學(xué)生可能缺乏足夠的了解，影響對課文內(nèi)容的理解。四、教學(xué)資源

-教材：統(tǒng)編版語文六年級下冊

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件（如PPT）

-硬件資源：投影儀、電腦、白板

-教學(xué)輔助材料：課文朗讀錄音、景物描寫參考資料

-教學(xué)手段：小組討論、課堂小練筆、學(xué)生互評五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《草原》一文中的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生對自然景色的興趣。

-提問：“你們在哪里見過這樣美麗的景色？作者是如何描繪這片草原的？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的描寫景物的文章，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《小石潭記》課文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解文章描繪的景物特點。

-分組討論：學(xué)生分小組，討論文章中使用的修辭手法和景物描寫技巧。

-聽力訓(xùn)練：播放《故宮博物院》課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀并回答教師提出的問題。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解《小石潭記》中的重點詞匯和短語，如“翠色欲流”、“清澈見底”等，并讓學(xué)生造句應(yīng)用。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，如何在自己的寫作中運用所學(xué)的景物描寫技巧。

-角色扮演：教師選定幾名學(xué)生扮演作者的角色，其他學(xué)生扮演讀者，進行互動問答，探討如何更好地表現(xiàn)景物之美。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)《故宮博物院》的寫作風(fēng)格，現(xiàn)場創(chuàng)作一段描寫學(xué)校操場的文字。

-互評互改：學(xué)生相互交換作品，進行評價和修改，提出改進意見。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的景物描寫技巧，強調(diào)其在寫作中的重要性。

-學(xué)生分享自己在寫作練習(xí)中的心得體會，以及互評互改過程中的收獲。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，完成一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景物的作文。

6.課堂延伸（5分鐘）

-教師提出下一節(jié)課的學(xué)習(xí)預(yù)告，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《草原》一文，準(zhǔn)備進行深入的文本分析。

-鼓勵學(xué)生在課后收集更多關(guān)于景物描寫的文章，進行自主學(xué)習(xí)和探討。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過《小石潭記》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對景物描寫有了更深入的理解，互動討論環(huán)節(jié)活躍，學(xué)生參與度高。但在寫作實踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何運用修辭手法描寫景物仍顯得有些吃力，寫作內(nèi)容較為單一。

2.教學(xué)改進：在后續(xù)的教學(xué)中，可以增加一些針對性的寫作指導(dǎo)，如通過案例分析和修改，幫助學(xué)生掌握景物描寫的多樣化技巧。同時，可以增加一些課堂練習(xí)，讓學(xué)生在教師的即時反饋下改進寫作，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。此外，鼓勵學(xué)生在課后進行更多閱讀，吸收不同風(fēng)格的景物描寫，豐富自己的寫作素材。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需完成以下作業(yè)：

a.制定個人健康生活計劃：要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，制定一個為期一周的健康生活計劃，計劃中應(yīng)包括飲食安排、運動計劃、休息時間表等，并記錄執(zhí)行情況。

b.撰寫短文：學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，內(nèi)容應(yīng)包括對健康生活方式的理解、個人見解和體驗，以及在本周健康生活計劃執(zhí)行過程中的感悟。

2.反饋方式：

-作業(yè)批改：教師將仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，針對學(xué)生的個人健康生活計劃和短文，給出具體的評價和建議，指出學(xué)生在計劃和寫作中的亮點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一堂課上，教師將選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學(xué)生朗讀自己的作品，并邀請其他同學(xué)進行評價和討論，以此鼓勵學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流。

-反饋討論：在分享后，教師將組織一次簡短的討論，讓學(xué)生分享在完成作業(yè)過程中的心得體會，以及他們對健康生活方式的新認(rèn)識。

-個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不同問題，教師將提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進計劃制定和寫作技巧，促進其核心素養(yǎng)的提升。

-持續(xù)關(guān)注：教師在后續(xù)的教學(xué)中將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的健康生活計劃的執(zhí)行情況，以及他們在寫作上的進步，適時給予反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：設(shè)計制作精美的PPT課件，涵蓋課程重點、難點、課文分析等內(nèi)容，便于學(xué)生在課堂上直觀地理解和學(xué)習(xí)。

-案例資源：收集整理經(jīng)典的景物描寫案例，包括古代詩詞、現(xiàn)代散文等，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

-視頻資源：搜集相關(guān)的教學(xué)視頻，如課文朗讀、景物實地拍攝等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和情感。

-文章資源：整理與課文相關(guān)的背景資料和拓展閱讀文章，豐富學(xué)生的知識儲備，提高他們的文化素養(yǎng)。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-互動討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在平臺上發(fā)表自己的見解，進行課后的互動交流，教師也可以及時跟進討論，解答學(xué)生的疑問。

-遠(yuǎn)程教學(xué)：利用在線平臺進行遠(yuǎn)程教學(xué)，特別是對于無法到校的學(xué)生，可以保證他們不錯過任何一堂課。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給出反饋，提高作業(yè)批改的效率和質(zhì)量。

技術(shù)支持：

-硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等硬件設(shè)備正常運行，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，保障在線教學(xué)和資源訪問的順暢。

-技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

-技術(shù)維護：安排專門的技術(shù)人員定期檢查和維護教學(xué)設(shè)備，確保其處于最佳工作狀態(tài)。

-安全保障：加強網(wǎng)絡(luò)安全防護，確保教學(xué)資源的安全，防止數(shù)據(jù)丟失或被惡意攻