習(xí)作：-讓生活更美好 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：_____讓生活更美好教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《習(xí)作：_____讓生活更美好》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材中的習(xí)作單元為背景，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美好，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)對(duì)生活的感悟。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，選取一個(gè)主題，以故事的形式展現(xiàn)“_____讓生活更美好”的主題，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和思考，運(yùn)用規(guī)范的書面語言表達(dá)個(gè)人對(duì)生活美好的感知和體驗(yàn)。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生思維活力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和批判性思維，在寫作中展現(xiàn)獨(dú)特視角和深刻見解。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解生活中的美好元素與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人情感和審美趣味。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例展現(xiàn)“_____讓生活更美好”的主題。具體細(xì)節(jié)如下：

-選擇具有代表性的素材：指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中挑選能夠體現(xiàn)主題的事例，如“科技”“親情”“友情”等，確保素材真實(shí)、有趣。

-構(gòu)建清晰的結(jié)構(gòu)：教授學(xué)生如何構(gòu)建開篇、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的故事結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰，邏輯嚴(yán)密。

-運(yùn)用修辭手法：強(qiáng)調(diào)在寫作中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

-情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生真情實(shí)感地表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的感悟，避免空洞和虛假。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。具體細(xì)節(jié)如下：

-主題的深入挖掘：學(xué)生可能難以深入挖掘“_____讓生活更美好”的主題，例如，在寫“科技讓生活更美好”時(shí)，可能會(huì)停留在表面，難以挖掘科技對(duì)個(gè)人生活深層次的積極影響。

-細(xì)節(jié)描寫：學(xué)生在寫作中可能忽略對(duì)事件細(xì)節(jié)的描寫，導(dǎo)致文章缺乏生動(dòng)性和說服力。例如，描述科技帶來的便捷時(shí)，缺乏對(duì)使用場景的具體描述。

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能無法準(zhǔn)確使用詞匯和句式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致文章語言生硬或表意不清。

-情感的真實(shí)流露：學(xué)生可能在表達(dá)個(gè)人情感時(shí)顯得生硬或做作，難以做到真實(shí)自然。例如，在描述親情美好時(shí)，可能缺乏真摯的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致文章缺乏感染力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀

-軟件資源：Word文檔編輯軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材電子版、優(yōu)秀習(xí)作范文電子文檔

-教學(xué)手段：小組討論、課堂寫作練習(xí)、同伴互助評(píng)價(jià)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一段關(guān)于生活中美好瞬間的短片或圖片展示開始，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們所看到的美好場景。隨后，教師提出本節(jié)課的主題：“_____讓生活更美好”，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的主題做好鋪墊。

-引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式，列舉出他們認(rèn)為能夠使生活更美好的事物或現(xiàn)象。

-每個(gè)小組選取一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，探討該事物或現(xiàn)象是如何讓生活變得更美好的。

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵點(diǎn)，如“科技帶來便捷”“親情帶來溫暖”等。

-教師展示教材中的范文，引導(dǎo)學(xué)生分析范文的寫作結(jié)構(gòu)和修辭手法，以及如何表達(dá)情感。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，選擇一個(gè)主題，嘗試以故事的形式進(jìn)行寫作。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中的問題，如選材、構(gòu)思、語言表達(dá)等。

-學(xué)生在寫作過程中，可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

-寫作結(jié)束后，學(xué)生相互交換作品，進(jìn)行同伴互助評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師挑選幾篇學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓作者朗讀自己的作品，并邀請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，強(qiáng)調(diào)本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生根據(jù)教師和同伴的反饋，對(duì)作品進(jìn)行修改和完善。

-教師總結(jié)本次課程的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)觀察和感悟生活，用文字記錄美好。

5.拓展延伸（10分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一些與主題相關(guān)的拓展性問題，如：“你認(rèn)為還有什么可以讓生活更美好？”“你有沒有經(jīng)歷過一些讓你感悟到生活美好的事情？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的思考和經(jīng)歷。

-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)生活中的美好需要我們用心去發(fā)現(xiàn)和感受。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)寫作，將生活中的美好記錄下來。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成一篇關(guān)于“_____讓生活更美好”的習(xí)作。

7.課后作業(yè)（課后完成）

內(nèi)容：

-學(xué)生根據(jù)課堂上的討論和寫作體驗(yàn)，完成一篇關(guān)于“_____讓生活更美好”的習(xí)作。

-學(xué)生需要在習(xí)作中體現(xiàn)本次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如選材、構(gòu)思、語言表達(dá)等。

-學(xué)生在完成習(xí)作后，可以邀請(qǐng)家長或同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)，以獲得更多的反饋和建議。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在寫作方面有了一定的進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于生活中的美好事物感知不夠敏銳，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知力。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但有些學(xué)生的寫作思路還是不夠開闊，今后我會(huì)提供更多樣的寫作素材，幫助他們拓寬思路。

另外，我也注意到在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在同伴評(píng)價(jià)時(shí)過于關(guān)注表面的文字表達(dá)，而忽略了文章內(nèi)在的邏輯和情感。我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們更加全面地評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。

在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)方法，比如增加更多互動(dòng)式的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在寫作中不斷實(shí)踐和反思。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們的寫作水平會(huì)有更大的提升。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過具體事例展現(xiàn)“_____讓生活更美好”的主題。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和習(xí)作成果來看，大部分學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行寫作，選取的事例也較為貼切。但在寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)一些問題：首先，部分學(xué)生在選材上較為局限，缺乏新穎的視角；其次，有些學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)上處理得不夠清晰，導(dǎo)致文章讀起來有些混亂；再次，學(xué)生在情感表達(dá)上還不夠真摯，有些文章讀起來感覺較為生硬。此外，學(xué)生在同伴評(píng)價(jià)時(shí)，往往只關(guān)注語言表達(dá)，忽略了文章內(nèi)容和情感。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了解決上述問題，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加仔細(xì)地挑選和準(zhǔn)備教學(xué)資源，包括更多樣化的寫作素材，以便于學(xué)生在選材時(shí)有更多的選擇，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

-在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的活動(dòng)，如讓學(xué)生自己分享生活中的美好時(shí)刻，以此激發(fā)他們對(duì)主題的興趣和思考。

-在新知探索環(huán)節(jié)，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，比如通過頭腦風(fēng)暴的方式，讓學(xué)生盡可能多地想出與主題相關(guān)的事例，以此拓寬他們的寫作思路。

-在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，比如通過分析優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，讓學(xué)生明白如何更好地組織文章。

-在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會(huì)加強(qiáng)同伴評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，教給學(xué)生如何評(píng)價(jià)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情感，而不是僅僅關(guān)注語言表達(dá)。

-在課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)寫作的連貫性和情感的真實(shí)性，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)更多地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

-為了提高學(xué)生的寫作興趣和自信心，我計(jì)