第10課《故宮博物院》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文（五四學(xué)制）六年級上冊

第10課《故宮博物院》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文（五四學(xué)制）六年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《故宮博物院》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文（五四學(xué)制）六年級上冊的一篇重要課文。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解故宮的歷史、建筑特點及其在中國歷史文化中的地位，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生掌握基本的閱讀理解能力，提高寫作水平，同時培養(yǎng)觀察、思考、表達(dá)等多方面的能力。本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，以生動有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解故宮，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠進(jìn)行基本的寫作和表達(dá)，但對于故宮博物院的歷史文化背景、建筑特色等知識較為陌生，且在深入分析和欣賞傳統(tǒng)文化方面經(jīng)驗不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《故宮博物院》這一主題，規(guī)劃以下教學(xué)內(nèi)容：

-介紹故宮的歷史沿革、建筑布局和藝術(shù)價值；

-分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，理解作者的寫作意圖；

-設(shè)計相關(guān)的閱讀理解練習(xí)，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容；

-開展課堂討論和小組活動，促進(jìn)學(xué)生深入思考和表達(dá)；

-引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和描述，提高對故宮的認(rèn)知和欣賞能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放故宮的視頻資料或展示故宮的圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受故宮的宏偉與壯觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個虛擬的“故宮小導(dǎo)游”角色，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游的身份，介紹故宮的景點和歷史文化。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對課文中的關(guān)鍵信息進(jìn)行討論，如故宮的建筑風(fēng)格、歷史意義等，鼓勵學(xué)生從不同角度提出見解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如故宮的工匠、游客等，通過角色扮演加深對課文內(nèi)容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：在課程結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，特別是在理解故宮文化方面的感悟。

-同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行互評，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)，提高對故宮文化的認(rèn)識和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：故宮博物院官方介紹文檔、故宮虛擬全景圖、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、實物模型（故宮模型）、互動討論板五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放故宮的宣傳視頻，讓學(xué)生初步感受故宮的宏偉與美麗。隨后，教師簡要介紹故宮的歷史地位和建筑特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，解釋生詞和重點句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-教師通過PPT展示故宮的平面圖，講解故宮的建筑布局和功能分區(qū)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法，如對比、排比等，讓學(xué)生感受作者對故宮的贊美之情。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個景點進(jìn)行討論，討論內(nèi)容包括景點的歷史背景、建筑特色和藝術(shù)價值。

-各小組派代表進(jìn)行分享，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞故宮，如建筑美學(xué)、歷史文化、旅游價值等。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生以“故宮一日游”為主題，寫一篇日記或短文，描述自己在故宮的游覽體驗。

-教師提供評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生課后互相評價，以提高寫作水平。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)故宮的歷史地位、建筑特點和文化價值。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

6.課后延伸（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師推薦學(xué)生參觀故宮官方網(wǎng)站，了解更多的故宮歷史文化信息。

-鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀與故宮相關(guān)的書籍，拓寬知識面。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故宮在中國歷史文化中的重要地位，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，提醒學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過多媒體和互動討論，學(xué)生對故宮的認(rèn)識有了明顯的提升。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒有充分調(diào)動每個人的積極性。下次我會嘗試設(shè)置更多的小組任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與。另外，課后的寫作練習(xí)反饋顯示，一些學(xué)生對故宮的歷史背景理解不夠深入，我計劃在下一節(jié)課增加一些相關(guān)的歷史文化資料，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。這樣，學(xué)生不僅能記住故宮的建筑特點，還能深入理解其文化內(nèi)涵。七、結(jié)語八、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：故宮博物院高清圖片、歷史變遷紀(jì)錄片、古建筑風(fēng)格介紹視頻，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對故宮直觀感受。

-閱讀材料：《故宮博物院》課文原文、故宮相關(guān)歷史背景資料、古建筑文化介紹文章，以及與故宮相關(guān)的詩詞歌賦，以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-實踐工具：故宮建筑手繪圖、故宮模型制作材料、故宮景點介紹卡片，用于課堂互動和實踐活動，幫助學(xué)生動手操作，加深記憶。

-參考書籍：《中國古建筑》、《故宮的文化密碼》、《中國古代建筑史》，為有興趣深入了解故宮的學(xué)生提供拓展閱讀資源。

-網(wǎng)絡(luò)資源：故宮博物院官方網(wǎng)站、故宮數(shù)字博物館資源，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，探索故宮的更多知識。

-評價工具：故宮知識測試卷、學(xué)生互評表、自我評價表，用于評估學(xué)生對故宮知識掌握程度和課堂參與度。

-教學(xué)輔助：教學(xué)PPT、課堂討論引導(dǎo)問題、故宮建筑風(fēng)格分析表，幫助教師系統(tǒng)性地傳授知識，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀《故宮博物院》課文，并對課文中的重點句子進(jìn)行標(biāo)記和注釋，理解其含義和作用。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生以“我心中的故宮”為主題，寫一篇短文，描述自己對故宮的印象和感悟，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.研究作業(yè)：分組進(jìn)行探究，每組選擇故宮中的一個建筑或文物，研究其歷史背景、藝術(shù)特點和歷史價值，并制作一份研究報告。

4.實踐作業(yè)：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，參觀故宮博物院官方網(wǎng)站或數(shù)字博物館，了解故宮的最新展覽和活動信息，并撰寫一篇參觀感受。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在下次課堂上，教師隨機(jī)抽取學(xué)生分享他們的閱讀心得，并對學(xué)生的注釋和理解進(jìn)行點評，指出理解上的誤區(qū)和遺漏，給出深入解讀的建議。

2.寫作作業(yè)反饋：教師批改學(xué)生的短文，重點關(guān)注語言的流暢性、內(nèi)容的豐富性和思想的深度。在批改后，教師會選擇幾篇優(yōu)秀作文進(jìn)行全班分享，并對其他學(xué)生的作文提出具體的改進(jìn)意見，如如何更好地表達(dá)自己的觀點，如何運用生動的描繪來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3.研究作業(yè)反饋：學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)他們的研究報告，教師和其他同學(xué)提供反饋，包括研究內(nèi)容的全面性、分析的邏