“教育的智慧”讀書分享會(huì)教案課件

教育的智慧教師讀書分享會(huì)/交流會(huì)/讀后感目錄/DIRECTORY它講了這些1作者簡介2案例和點(diǎn)評3給我的啟發(fā)4它講了這些Part01Books教育智慧從哪里來？無疑，借鑒先行者的教育經(jīng)驗(yàn)是一條捷徑。特級(jí)教師王曉春憑借40多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)教師常常碰到的100個(gè)棘手問題進(jìn)行了鞭辟入里的分析，并提供了實(shí)用、有效的解決之道，能為教師的專業(yè)成長提供最切實(shí)的指導(dǎo)。該書從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題這五個(gè)方面進(jìn)行舉例和點(diǎn)評。書里面例舉了100個(gè)例子，都是一些學(xué)校中經(jīng)常遇到的問題，書中的案例有普遍現(xiàn)象、有個(gè)別現(xiàn)象，還有很容易被忽視的、不易被察覺的、常見的教育現(xiàn)象，發(fā)人深思。書中舉出實(shí)例，但沒有給出一個(gè)確切的、肯定的答案讓你去搬去照去抄，只有借鑒，啟發(fā)人思考。作者簡介Part02王曉春，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師。主要研究方向：教師觀念更新、語文教學(xué)改革、家庭教育。已發(fā)表的專著有《尋找素質(zhì)教育的感覺》、《開辟素質(zhì)教育的綠地》、《走進(jìn)孩子的心靈》、《孩子，我們一路同行》等十余部。經(jīng)常在報(bào)刊上發(fā)表文章，在電視臺(tái)做節(jié)目。案例和點(diǎn)評Part03“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評案例1的標(biāo)題。對學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果?，F(xiàn)實(shí)生活中諸多的事實(shí)，說明了光有愛是不能夠改變一切的，不要把愛太神化了。作為教師，除了愛以外，還要有科學(xué)的教育思路和教育方法，而后者是不會(huì)從愛中自然產(chǎn)生的。因?yàn)檎l都會(huì)愛。既要有愛心，又要有教育智慧，才能有效地教書育人。如何了解身邊的孩子，“換位思考”非常重要。說說簡單，但是做起來卻不那么容易。每個(gè)教師也都是從學(xué)生一步步成長起來的，如果在教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常問問自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂。教師放下架子，貼近學(xué)生，站到學(xué)生的立場上想想問題，換個(gè)角度考慮一下問題，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。王老師是這樣說的柳老師這件事處理的非常漂亮。舉重若輕，化“敵”為友。談笑之間驅(qū)散滿天烏云。柳老師這樣處理問題，與他的思維方式有很大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對他出言不遜的時(shí)候他在想或許他不是故意的，或許是對背課文充滿自信，得意忘形導(dǎo)致的。正是有了這樣的設(shè)想，才不急于發(fā)作。發(fā)脾氣只不過是一種情感強(qiáng)烈的批評方式。柳老師這個(gè)案例告訴我們，于是不忙做結(jié)論，換位思考一下，估計(jì)幾種可能，老師就不會(huì)發(fā)脾氣了。沒有正確的思維方式，就不會(huì)有“好脾氣”。我就對這個(gè)同學(xué)說：“這種事不新鮮。你不要管他們，也不要跟著他們亂說就是了?！逼鋵?shí)這完全是正?，F(xiàn)象，只要不鬧大，教師最好裝作不知道。遇到“不怎么辦”的事情，只要不緊急，那就“什么也不辦”，反倒是明智的做法。教師千萬不要以為“只要我發(fā)現(xiàn)的事情，就一定要管”，才是負(fù)責(zé)任。學(xué)生中的許多事情，老師管不過來，而且有的管了反而有害，不信我們想想自己小時(shí)候，有多少事瞞著老師，不也都解決了嗎？學(xué)生自己能成長，教師必須有這樣的信念。所以，有時(shí)“不管”倒是最好的“管”法。王老師是這樣說的現(xiàn)在的孩子荷爾蒙分泌旺盛，過早進(jìn)入了青春期。青春期最顯著的標(biāo)志就是對異性的好感。這個(gè)在六年級(jí)已經(jīng)很普遍。誰喜歡誰，被好事的男生女生一傳就四散開來。自然也就讓老師知道了。那怎么辦？我們班主任第一想到的就是如何救火？如何杜絕？王老師是這樣說的給我的啟發(fā)Part04我覺得這是一本不管是新教師還是老教師，都值得一讀的好書。它可以給新教師指導(dǎo)、啟發(fā);可以讓老教師重新審視一下以往的教育經(jīng)驗(yàn)，可以讓自己教育經(jīng)驗(yàn)的合理處與書中案例產(chǎn)生共鳴，也可以與書中的見解產(chǎn)生一些爭議，從而取長補(bǔ)短?？傊?，對于教育界人士來說，肯定是良師益友！看了這本書我最大的收獲是：教育需要思考，而不僅僅是簡單的模仿。學(xué)生行為必然會(huì)有思想做指導(dǎo)，我們更多的要去