第 7 單元 第二十章第二節(jié) 生物圈是生物的共同家園2023-2024學年八年級上冊生物同步教學實錄（蘇教版）

第7單元第二十章第二節(jié)生物圈是生物的共同家園2023-2024學年八年級上冊生物同步教學實錄（蘇教版）一、課程背景與目標定位

《生物圈是生物的共同家園》是2023-2024學年八年級上冊生物（蘇教版）第7單元第20章第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學生了解生物圈的概念、范圍和特點，理解生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.掌握生物圈的定義和范圍。

2.了解生物圈中的生物多樣性及其相互關系。

3.認識生物圈對生物的重要性。

4.培養(yǎng)關愛自然、保護生物圈的意識和行動。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)學習了生物的基本概念和生物多樣性，對生態(tài)系統(tǒng)的組成有初步了解，但對于生物圈的整體概念和生物與生物圈的關系認識尚淺，缺乏將理論知識與實際環(huán)境問題相結合的能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-引導學生回顧已學的生態(tài)系統(tǒng)知識，建立生物圈概念的認知基礎。

-通過案例分析，讓學生了解生物圈中不同生物之間的相互依賴關系。

-利用圖表和數(shù)據(jù)，展示生物圈中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本過程。

-設計小組討論活動，探討人類活動對生物圈的影響及可能的解決方案。

-安排課后實踐作業(yè)，鼓勵學生觀察身邊的生態(tài)環(huán)境，提出保護生物圈的實際行動。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的生物學概念，如生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能等，對自然界中的生物現(xiàn)象有一定的認識。

2.學生的學習興趣主要集中在生物的直觀現(xiàn)象和實際案例上，他們喜歡通過觀察和實驗來理解抽象的生物概念。在能力方面，學生具備了一定的信息收集和整合能力，但分析和綜合能力尚需提升。在學習風格上，學生偏好互動式和體驗式的學習方式，對單一的理論講解可能缺乏耐心。

3.學生在理解生物圈概念時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：難以把握生物圈作為一個整體的概念，對生物圈中復雜相互作用的理解不足，以及將理論知識應用到實際環(huán)境問題中的能力較弱。此外，由于生活經(jīng)驗有限，學生對生物圈的保護意識可能不夠強烈，需要通過教學活動加以引導和激發(fā)。四、教學資源

-軟硬件資源：生物實驗室、顯微鏡、實驗材料、多媒體教學設備

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)、班級微信群

-信息化資源：教學課件、生物圈相關視頻資料、在線互動學習平臺

-教學手段：小組討論、實驗演示、案例分析、學生報告、課堂問答五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段關于生物多樣性和生物圈的視頻，讓學生直觀感受生物圈的豐富多彩和生物之間的相互聯(lián)系。視頻結束后，提出問題：“你們認為生物圈是什么？它對我們有什么重要性？”以此引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-回顧復習：簡要回顧上一節(jié)課關于生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，為引入生物圈概念做鋪墊。

-定義介紹：講解生物圈的概念、范圍和組成，強調(diào)生物圈是生物與環(huán)境的統(tǒng)一整體。

-特點闡述：詳細介紹生物圈的四個主要特點，包括生物多樣性、物質(zhì)循環(huán)、能量流動和生態(tài)平衡。

-案例分析：通過分析具體案例，如森林生態(tài)系統(tǒng)的生物圈功能，讓學生理解生物圈在自然界中的作用。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-小組討論：將學生分成小組，討論人類活動對生物圈的影響，并提出可能的解決方案。

-角色扮演：讓學生扮演不同生物角色，模擬生物圈中的相互作用，增強對生物圈中生物關系的理解。

-實驗觀察：在生物實驗室中進行簡單的生態(tài)系統(tǒng)實驗，觀察物質(zhì)循環(huán)和能量流動的過程。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-設計保護生物圈的實際行動：讓學生提出至少一個可以在生活中實施的保護生物圈的實際行動，如減少一次性塑料制品的使用、節(jié)約用水等。

-課后作業(yè)布置：布置一道關于生物圈保護的課后作業(yè)，要求學生結合所學內(nèi)容，撰寫一篇關于如何保護生物圈的短文。

5.總結反饋（5分鐘）

內(nèi)容：

-總結本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，強調(diào)生物圈對生物的重要性。

-收集學生的反饋，了解他們對生物圈概念的理解程度，以及他們對保護生物圈的想法和建議。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)關注生物圈相關的信息，積極參與環(huán)境保護活動。六、教學反思

教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對生物圈的概念理解較為抽象，因此在情境導入環(huán)節(jié)我增加了直觀的視頻材料，幫助學生建立直觀感受。在互動體驗環(huán)節(jié)，角色扮演和小組討論活動有效地提高了學生的參與度和興趣，但我也注意到部分學生在實驗觀察環(huán)節(jié)表現(xiàn)出操作不熟練的情況，未來我需要加強實驗前的指導?？傮w來說，學生對保護生物圈的態(tài)度積極，但將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動的能力還有待提高，我計劃在后續(xù)課程中增加更多實踐性強的活動，以增強學生的環(huán)保意識和實踐能力。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含生物圈概念、范圍、特點等關鍵知識點的課件，以及相關的圖表和數(shù)據(jù)展示，幫助學生直觀理解生物圈的結構和功能。

-案例資源：搜集和整理與生物圈相關的實際案例，如生物多樣性的保護、生態(tài)系統(tǒng)破壞后的恢復等，用于課堂討論和分析。

-視頻資源：收錄關于生物圈的科普視頻，包括生物圈中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)過程，以及人類活動對生物圈影響的紀錄片。

-文章資源：挑選適合學生閱讀的文章，涵蓋生物圈保護的相關政策、科學研究進展和環(huán)保行動等內(nèi)容，拓展學生的知識視野。

在線學習平臺：

-互動討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，讓學生在課后進行交流和討論，分享對生物圈保護的理解和想法。

-遠程教學工具：利用在線會議軟件，進行遠程教學和課堂互動，特別是對于無法到校的學生，保證教學的連續(xù)性。

-學習進度追蹤：在線學習平臺能夠記錄學生的學習進度，包括觀看視頻、完成作業(yè)和參與討論的情況，幫助教師了解學生的學習狀況。

技術支持：

-教學設備維護：定期檢查和維護多媒體教學設備，確保教學過程中設備的正常運行。

-網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)化：提升校園網(wǎng)絡環(huán)境