第4單元 習(xí)作：續(xù)寫故事 名師版2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步教學(xué)實錄（統(tǒng)編版）

第4單元習(xí)作：續(xù)寫故事名師版2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步教學(xué)實錄（統(tǒng)編版）一、課程背景與目標定位

《第4單元習(xí)作：續(xù)寫故事》是統(tǒng)編版三年級語文上冊的重要內(nèi)容。本單元旨在激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們續(xù)寫故事的能力，同時鞏固已學(xué)的寫作技巧。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)故事情節(jié)和人物特點，合理續(xù)寫故事，提高學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力，為后續(xù)寫作學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生學(xué)會觀察和分析故事情節(jié)，掌握續(xù)寫故事的基本方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用想象力和創(chuàng)造力，續(xù)寫有趣、連貫的故事。

3.提高學(xué)生的語言表達能力和寫作技巧，增強故事的吸引力。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過續(xù)寫故事，提升對文學(xué)作品的欣賞能力和審美情趣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-故事情節(jié)的連貫性：學(xué)生需要學(xué)會如何使續(xù)寫的故事情節(jié)與原文緊密相連，保持故事的連續(xù)性和一致性。例如，如果原文故事中主人公在尋找寶藏，續(xù)寫部分應(yīng)圍繞這一線索展開。

-人物性格的保持：學(xué)生在續(xù)寫時，需要保持原文中人物的性格特點，讓人物的行為和語言符合其性格。例如，如果原文中的角色是勇敢的，續(xù)寫時也要體現(xiàn)這一特點。

-語言的流暢性和創(chuàng)意：學(xué)生應(yīng)運用生動的語言和想象力，使故事更加吸引人。例如，使用形象生動的描繪和富有創(chuàng)造力的情節(jié)轉(zhuǎn)折。

2.教學(xué)難點

-故事結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生可能難以把握故事的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解故事的基本框架，以便于續(xù)寫時能夠合理布局。

-情感表達的準確性：續(xù)寫故事時，學(xué)生可能難以準確表達人物的情感變化。教師應(yīng)通過分析原文中情感表達的技巧，幫助學(xué)生掌握如何在續(xù)寫中表現(xiàn)人物情感。

-創(chuàng)新與原文的平衡：學(xué)生在續(xù)寫時可能過于依賴原文，缺乏創(chuàng)新，或者過于創(chuàng)新而偏離原文主題。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何在尊重原文的基礎(chǔ)上，融入新的元素，保持故事的和諧統(tǒng)一。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版三年級語文上冊教材

-故事續(xù)寫示范文本

-互動式白板或投影儀

-故事結(jié)構(gòu)圖示卡片

-學(xué)生寫作練習(xí)本

-電腦或平板電腦（用于展示優(yōu)秀續(xù)寫作品）

-教學(xué)PPT或動畫軟件

-班級討論平臺（如班級微信群）五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述一個有趣的邏輯悖論故事，如“村里唯一的理發(fā)師只給不給自己理發(fā)的人理發(fā)，那么理發(fā)師應(yīng)該給自己理發(fā)嗎？”引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯推理的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解故事續(xù)寫的基本概念，如故事結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合，人物性格的塑造，情節(jié)的推進等，并通過經(jīng)典故事案例分析幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：介紹如何根據(jù)原文的情節(jié)和人物性格，演繹出合理的續(xù)寫情節(jié)，例如，如果原文中主人公在森林中迷路，續(xù)寫時可以推理出主人公如何尋找出路。

-歸納推理：講解如何從多個故事元素中歸納出續(xù)寫的大致方向，如從人物的行為習(xí)慣歸納出其可能的后續(xù)行動。

-邏輯謬誤：指出常見的續(xù)寫錯誤，如人物性格突變、情節(jié)突兀等，并教會學(xué)生如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計續(xù)寫小練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)給定的故事開頭，嘗試續(xù)寫一段故事，如“在一個風和日麗的下午，小明在公園里遇到了一只受傷的小鳥……”，讓學(xué)生續(xù)寫接下來的情節(jié)。

-小組討論：組織學(xué)生分組討論，針對某個故事情節(jié)，探討可能的續(xù)寫方向，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)意并相互交流。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課本中的故事續(xù)寫案例，讓學(xué)生討論如何使續(xù)寫與原文緊密結(jié)合，同時展現(xiàn)新意。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“續(xù)寫故事是否應(yīng)該完全遵循原文風格”，通過辯論鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事續(xù)寫要點，強調(diào)如何保持故事的連貫性和創(chuàng)造性。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享續(xù)寫練習(xí)中的心得體會，討論在續(xù)寫過程中遇到的困難和解決方法。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課孩子們對故事續(xù)寫表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在保持故事連貫性方面還存在一些問題。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在續(xù)寫時，對原文的人物性格把握不夠準確，導(dǎo)致續(xù)寫部分人物行為出現(xiàn)偏差。接下來，我會更加注重對原文人物性格的深入分析，引導(dǎo)孩子們更好地理解和延續(xù)人物特點。

另外，有的學(xué)生在創(chuàng)新和遵循原文之間把握不住平衡，續(xù)寫內(nèi)容要么過于依賴原文，要么偏離主題。我計劃在下一堂課中，提供更多的故事續(xù)寫案例，讓學(xué)生通過對比分析，學(xué)會如何在尊重原文的基礎(chǔ)上融入新的元素。

此外，課堂上小組討論的氣氛很好，但有些學(xué)生參與度不高。我打算調(diào)整分組策略，確保每個學(xué)生都能積極參與討論，提高他們的合作意識和表達勇氣。通過這些改進，我相信孩子們的續(xù)寫能力會得到更大的提升。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我對孩子們的評估主要是從幾個方面進行的。首先，我會觀察他們在課堂上的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極參與討論，對故事續(xù)寫是否感興趣。其次，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，這包括他們的續(xù)寫練習(xí)和課堂練習(xí)，通過這些作業(yè)，我可以了解他們對于故事續(xù)寫的理解和掌握程度。最后，我還會觀察他們在實踐活動中的參與度，比如小組討論和辯論活動，這些都是他們運用和展示邏輯思維能力的時刻。

改進策略：根據(jù)我對孩子們的評估，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。有些學(xué)生在續(xù)寫故事時，情節(jié)安排上顯得有些混亂，這可能是因為他們對于故事結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入。因此，我計劃在接下來的課程中，更加細致地講解故事結(jié)構(gòu)，通過一些具體的例子，幫助他們更好地把握故事的起承轉(zhuǎn)合。

另外，我也注意到有些學(xué)生在表達自己的想法時，語言組織能力有待提高。為了幫助他們，我打算開展一些專項練習(xí)，比如讓他們嘗試用不同的方式來表達同一個意思，或者讓他們在小組內(nèi)進行角色扮演，以此來提高他們的語言表達和創(chuàng)造力。

我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表意見。針對這一點，我會鼓勵他們積極參與，比如設(shè)置一些小組任務(wù)，讓每個成員都必須貢獻自己的想法。同時，我也會提供一些個性化的指導(dǎo)，對于那些需要額外幫助的學(xué)生，我會安排課后輔導(dǎo)，針對性地解決他們在續(xù)寫故事時遇到的問題。

此外，我還會根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整我的教學(xué)方法。如果我發(fā)現(xiàn)有些方法不太適合他們，我會及時調(diào)整，比如增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機會來實踐和展示他們的學(xué)習(xí)成果。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與故事續(xù)寫相關(guān)的圖片，如不同的故事場景、人物形象等，用于激發(fā)學(xué)生的想象力，導(dǎo)入新課。

-視頻素材：剪輯一些經(jīng)典故事的片段，讓學(xué)生通過觀察和分析，學(xué)習(xí)故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展，輔助教學(xué)。

-音頻素材：選取一些故事朗讀錄音，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中感知語言的魅力，同時訓(xùn)練他們的聽寫能力。

閱讀材料：

-故事續(xù)寫范文：提供一些優(yōu)秀的續(xù)寫故事范文，讓學(xué)生通過閱讀，學(xué)習(xí)如何合理地續(xù)寫故事，提高寫作水平。

-經(jīng)典故事書：推薦一些適合三年級學(xué)生閱讀的經(jīng)典故事書籍，如《安徒生童話》、《格林童話》等，豐富學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

實踐工具：

-故事結(jié)構(gòu)圖：設(shè)計故事結(jié)構(gòu)圖模板，幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，進行有邏輯的續(xù)寫。

-寫作練習(xí)本：為學(xué)生準備專門的寫作練習(xí)本，鼓勵他們隨時記錄自己的想法和故事創(chuàng)意。

-評價量表：制定故事續(xù)寫的評價量表，包括情節(jié)連貫性、人物塑造、語言表達等方面，幫助學(xué)生自我評估和改進。

教學(xué)參考資料：

-統(tǒng)編版三年級語文上冊教材：作為教學(xué)的基礎(chǔ)，確保所有教學(xué)活動與教材內(nèi)容緊密相關(guān)。

-教學(xué)參考書：提供與教材配套的教學(xué)參考書，包含詳細的教學(xué)指導(dǎo)和案例，幫助教師更好地進行教學(xué)設(shè)計。

-語文寫作指導(dǎo)書籍：為教師和學(xué)生提供專業(yè)的寫作指導(dǎo)，包括寫作技巧、修辭手法等，提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)輔助工具：

-互動式白板：利用互動式白板展示教學(xué)素材，增強課堂的互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-投影儀：使用投影儀展示學(xué)生的寫作作品，進行課堂講評，讓學(xué)生能夠直觀地看到自己的進步和需要改進的地方。

技術(shù)支持：

-教育技術(shù)平臺：利用校園網(wǎng)或教育云平臺，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源和寫作交流的空間。

-寫作軟件：推薦使用一些適合學(xué)生寫作的軟件，如MicrosoftWord、GoogleDocs等，方便學(xué)生進行文字處理和在線協(xié)作。

學(xué)生支持：

-個性化輔導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和支持，如課后一對一輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等。

-家長溝通：定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的寫作能力提升。

-學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進行互助學(xué)習(xí)，共同探討故事續(xù)寫的技巧和方法。九、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在故事續(xù)寫的討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，提出自己的想法和疑問，合作能力也得到了提升。

準確性：在邏輯推理練習(xí)中，學(xué)生們能夠較為準確地運用所學(xué)的知識，但仍有少數(shù)學(xué)生在細節(jié)上存在理解偏差，需要個別指導(dǎo)。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們的作業(yè)整體質(zhì)量較好，能夠按照要求完成續(xù)寫練習(xí)，但部分學(xué)生在故事情節(jié)的連貫性和創(chuàng)意性方面還有提升空間。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在故事續(xù)寫的基本概念掌握方面較為扎實，但在復(fù)雜情節(jié)的構(gòu)建和人