第9課《木蘭詩》教學(xué)實錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第9課《木蘭詩》教學(xué)實錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《木蘭詩》，通過分析詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面的特點，理解花木蘭替父從軍的故事，感受其英勇、孝順、堅強的精神品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《木蘭詩》是統(tǒng)編版語文七年級下冊第二單元的一篇古代詩歌。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的《詩經(jīng)》、《離騷》等古代詩歌有關(guān)聯(lián)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代詩歌的表達(dá)方式、審美特點，以及中華民族傳統(tǒng)文化中的家國情懷和女性形象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，提升學(xué)生語言理解與運用能力，培養(yǎng)文學(xué)審美鑒賞和批判性思維；增強文化自信，激發(fā)對民族英雄的敬仰和傳承家國情懷的意識；同時，通過分析木蘭形象，促進(jìn)學(xué)生性別平等觀念的形成。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是：

-理解《木蘭詩》中的敘事手法和藝術(shù)特色。例如，詩歌中的對仗、排比、夸張等修辭手法，以及通過對話、景物描寫來展現(xiàn)情節(jié)和塑造木蘭形象。

-掌握《木蘭詩》的歷史背景和文化內(nèi)涵，了解古代戰(zhàn)爭中的女性角色和家國觀念。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點包括：

-難點一：理解詩歌中的古代漢語詞匯和句式結(jié)構(gòu)。如“同行十二年，不知木蘭是女郎”中的“同行”和“女郎”等詞匯，學(xué)生可能難以理解其準(zhǔn)確含義。

-解決方法：通過古今詞匯對比，幫助學(xué)生理解古代漢語詞匯的演變，以及通過上下文來推斷詞義。

-難點二：把握詩歌中的情感變化和深層寓意。木蘭從軍的初衷、戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)、歸家后的平靜生活等情感變化，學(xué)生可能難以深入體會。

-解決方法：通過角色扮演、情感分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感受木蘭內(nèi)心的矛盾和沖突，理解其勇敢背后的犧牲和付出。

-難點三：分析詩歌的象征意義和文化寓意。例如，木蘭騎馬披戰(zhàn)袍的象征意義，以及“十二年歸來，不見長安見塵土”中的文化寓意。

-解決方法：通過歷史背景介紹和象征意義的解讀，幫助學(xué)生理解詩歌中隱含的文化信息和深層含義。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《木蘭詩》朗誦視頻，展示古代戰(zhàn)爭和女性形象的圖片，以及配合詩歌氛圍的背景音樂，以增強學(xué)生對詩歌的理解和感受。

2.閱讀材料：提供《木蘭詩》的注解和解讀資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和背景。

3.在線工具：利用在線古漢語詞典，幫助學(xué)生即時查閱不熟悉的詞匯；使用互動式白板軟件，進(jìn)行詩歌解析和討論。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張古代戰(zhàn)場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古代詩歌中關(guān)于戰(zhàn)爭的內(nèi)容，提問學(xué)生對古代女性在戰(zhàn)爭中的角色的認(rèn)識。隨后，教師簡要介紹《木蘭詩》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《木蘭詩》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩歌中的對仗、排比等修辭手法，并通過實例讓學(xué)生體會這些手法的效果。

-討論詩歌中的人物形象，重點分析木蘭的形象，探討其勇敢、孝順、堅強的品質(zhì)。

-分析詩歌中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生理解木蘭從軍的初衷、戰(zhàn)場上的心情以及歸家后的感受。

-結(jié)合歷史背景，講解《木蘭詩》中的文化內(nèi)涵，如家國情懷、女性地位等。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組討論，每組選擇《木蘭詩》中的一個片段，創(chuàng)作一個簡短的話劇或情景劇，通過角色扮演的方式展現(xiàn)詩歌中的情節(jié)和人物形象。學(xué)生需要在討論中深入理解詩歌內(nèi)容，并在表演中體現(xiàn)出來。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組簡要展示他們的實踐成果，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評和總結(jié)。教師強調(diào)《木蘭詩》的藝術(shù)價值和歷史意義，同時引導(dǎo)學(xué)生思考木蘭形象對現(xiàn)代社會的啟示，如何將木蘭的精神品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中。最后，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于《木蘭詩》的讀后感或分析文章，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課《木蘭詩》的教學(xué)讓我看到了學(xué)生的積極參與和深入思考，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在分析詩歌修辭手法時，部分學(xué)生對于古漢語的理解不夠深入，今后我需要加強這部分的基礎(chǔ)教學(xué)。另外，學(xué)生在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的表現(xiàn)有些緊張，可能是因為準(zhǔn)備時間不夠充分，下次我會提前給出更多的時間讓學(xué)生準(zhǔn)備。此外，我覺得可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作類似的對仗句子，這樣可以更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。在總結(jié)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，而不是只由我來總結(jié)，這樣可以提高學(xué)生的主動參與度?？偟膩碚f，這次教學(xué)給了我很多啟發(fā)，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，讓教學(xué)效果更上一層樓。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估：

今天的課堂氣氛總體來說還是不錯的，學(xué)生們對《木蘭詩》表現(xiàn)出了一定的興趣。從學(xué)生的課堂參與度和提問的回答情況來看，他們對木蘭的形象和詩歌的情感有了初步的理解。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過角色扮演，能夠較為生動地表現(xiàn)出詩歌中的情節(jié)，這說明他們能夠在一定程度上將所學(xué)知識內(nèi)化并運用。此外，通過小組討論，學(xué)生們也能提出一些有深度的見解，這顯示出他們合作學(xué)習(xí)的能力。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些問題。比如，在分析詩歌的語言特色時，部分學(xué)生對古漢語詞匯的理解不夠深入，導(dǎo)致他們對詩歌的鑒賞停留在表面層次。還有，在總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，多數(shù)時間是我自己在講解，這不利于學(xué)生主動思考和表達(dá)。

教學(xué)改進(jìn)：

針對上述評估中提到的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我會增加對古漢語詞匯的講解，通過更多的實例幫助學(xué)生理解古代詞匯的用法，提高他們對古漢語的敏感度。同時，我會設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，以加深對詩歌語言特色的理解。

其次，我會調(diào)整課堂活動的設(shè)計，增加學(xué)生自主探究的時間。比如，可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，自己查找資料，了解《木蘭詩》的歷史背景和文學(xué)價值，然后在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能增強他們的自主學(xué)習(xí)能力。

再者，我會鼓勵學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行思考和表達(dá)?？梢酝ㄟ^提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，給他們足夠的時間來組織語言和表達(dá)觀點。同時，我也會創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過同伴互助，提高他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。

最后，我會在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們對課堂活動的看法，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。根據(jù)這些反饋，我會及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的難易程度和教學(xué)節(jié)奏能夠適應(yīng)學(xué)生的實際情況。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學(xué)生們結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《木蘭詩》的讀后感，要求字?jǐn)?shù)在300字左右，重點分析木蘭形象的意義及其對現(xiàn)代社會的啟示。

2.設(shè)計一道關(guān)于《木蘭詩》的詩歌鑒賞題，包括題目、解答和分析，以檢驗自己對詩歌的理解。

3.收集有關(guān)《木蘭詩》的資料，包括詩歌的歷史背景、作者簡介、詩歌鑒賞文章等，下節(jié)課分享給全班同學(xué)。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的讀后感時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠結(jié)合課堂所學(xué)，對木蘭形象進(jìn)行較為深入的分析。但同時，我也注意到一些問題：

-部分同學(xué)的讀后感缺乏具體的例證，分析不夠充分，建議他們在寫作時，結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容來闡述自己的觀點。

-有些同學(xué)在寫作時，語言表達(dá)不夠流暢，存在語法和拼寫錯誤，提醒他們寫作時要細(xì)心檢查，確保文章的質(zhì)量。

在詩歌鑒賞題的批改中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法有一定的理解，但鑒賞的深度和廣度不夠。我給出一些建議：

-鼓勵同學(xué)們在解題時，不僅要關(guān)注詩歌的表面意義，還要挖掘其深層的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

-提醒同學(xué)們在鑒賞時，要注意詩歌的韻律和節(jié)奏，這些元素對理解詩歌的整體美感和情感有重要作用。

在資料收集和分享環(huán)節(jié)，同學(xué)們普遍表現(xiàn)出了較高的積極性。但在分享時，有些同學(xué)的內(nèi)容較為簡單，缺乏深入的思考和整理。我對他們提出以下建議：

-建議同學(xué)們在收集資料時，要有批判性的思維，不僅要收集信息，還要對信息進(jìn)行篩選和評價。

-鼓勵同學(xué)們在分享時，盡量用自己的語言來表達(dá)，這樣可以更好地展示自己的理解和思考。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集《木蘭詩》中涉及的古代戰(zhàn)爭、盔甲、馬匹等圖片，以及表現(xiàn)木蘭形象的藝術(shù)畫作，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯《木蘭詩》朗誦視頻，以及反映古代戰(zhàn)爭場面的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

-音頻素材：選擇合適的背景音樂，如古風(fēng)音樂，以增強詩歌教學(xué)的氛圍，提升學(xué)生的情感體驗。

閱讀材料：

-《木蘭詩》原文及注解：提供完整的《木蘭詩》文本，以及詳細(xì)的注解，幫助學(xué)生理解古代漢語和詩歌的深層含義。

-相關(guān)文學(xué)作品：選擇其他表現(xiàn)女性英雄形象的古代詩歌或故事，如《趙氏孤兒》、《穆桂英掛帥》等，供學(xué)生拓展閱讀，加深對女性在歷史中角色的理解。

實踐工具：

-詩歌分析表格：設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生分析《木蘭詩》的結(jié)構(gòu)、修辭、人物形象等，幫助學(xué)生系統(tǒng)化地整理和思考。

-角色扮演道具：準(zhǔn)備簡單的道具，如頭盔、戰(zhàn)袍等，用于課堂上的角色扮演活動，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

-討論引導(dǎo)卡片：制作卡片，上面寫有引導(dǎo)討論的問題或話題，用于激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用圖片和視頻素材，展示木蘭的勇敢形象和戰(zhàn)爭場面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。

-在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合音頻素材和閱讀材料，讓學(xué)生在朗讀和欣賞詩歌的同時，深入理解詩歌的情感和背景。

-在實踐