2024秋新滬粵版物理8年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 1.4 嘗試科學(xué)探究

1.4嘗試科學(xué)探究第一章走進(jìn)物理世界你知道嗎：小慧家的擺鐘走快了，請(qǐng)鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰了幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了。哇，真厲害！怎么擰幾下走時(shí)就準(zhǔn)了觀察與思考根據(jù)上述現(xiàn)象你能提出哪些問題？你能否回答你提出的問題？怎樣回答？＊張師傅擰鐘擺下面的螺母對(duì)擺動(dòng)的快慢會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？＊這個(gè)擺鐘來來回回?cái)[動(dòng)，擺動(dòng)一次所需的時(shí)間由什么決定呢？觀察與思考探究的本意：探討和研究。探討就是探求學(xué)問，探求真理和求源；研究就是研討問題，追根求源和多方尋求答案，解決疑問。提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步

通過生活實(shí)例、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)并提出要研究的課題。一、研究擺的奧秘

試著猜想我們所提出的問題的可能原因和答案或提出科學(xué)假設(shè)。提出問題猜想與假設(shè)

對(duì)鐘擺擺動(dòng)快慢的原因做出科學(xué)大膽的猜想。思考與討論一、研究擺的奧秘?cái)[長l質(zhì)量m角度q

擺動(dòng)的快慢可能與擺錘質(zhì)量m，擺長l，擺偏離的角度q有關(guān)猜想：一、研究擺的奧秘提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？提示：簡化實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)需要什么儀器三個(gè)因素應(yīng)一一分析進(jìn)行排除設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格思考與討論一、研究擺的奧秘控制變量法

判斷幾個(gè)因素對(duì)一個(gè)物理量的影響時(shí)，每次只改變一個(gè)因素，其他因素不變。儀器：鐵架臺(tái)，小球，細(xì)線，停表簡化實(shí)驗(yàn)一、研究擺的奧秘實(shí)驗(yàn)一：擺長與擺角不變，改變擺錘質(zhì)量m。使用銅球與鋁球銅球鋁球擺動(dòng)次數(shù)時(shí)間t/s小球種類1020一、研究擺的奧秘實(shí)驗(yàn)二：擺錘與擺角不變，改變擺長l。8040擺動(dòng)次數(shù)時(shí)間t/s線長l/cm1020一、研究擺的奧秘實(shí)驗(yàn)三：擺錘與擺長不變，改變擺角。一、研究擺的奧秘15°30°擺動(dòng)次數(shù)時(shí)間t/s擺角1020一、研究擺的奧秘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：

按照制訂的方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與記錄；也可以搜集日常生活中有關(guān)實(shí)例或查閱有關(guān)資料，為檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否準(zhǔn)備充分的事實(shí)材料。提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)一、研究擺的奧秘實(shí)驗(yàn)一：

擺長與擺角不變，改變擺錘質(zhì)量m。提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證擺錘質(zhì)量m與擺動(dòng)快慢無關(guān)一、研究擺的奧秘實(shí)驗(yàn)二：

擺錘與擺角不變，改變擺長。擺長與擺動(dòng)快慢有關(guān)。擺線越長，擺動(dòng)越慢實(shí)驗(yàn)三：擺錘與擺長不變，改變擺角。擺角大小與擺動(dòng)快慢無關(guān)一、研究擺的奧秘結(jié)論擺線長度相同時(shí)，擺球的快慢與擺球的輕重以及擺動(dòng)的角度無關(guān)。擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間只跟懸線的長短有關(guān);懸線越長，擺球的擺動(dòng)越慢。提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證一、研究擺的奧秘＊張師傅擰擺鐘下面的螺母調(diào)節(jié)了什么？擺鐘走得太快擺動(dòng)太快要讓擺動(dòng)變慢（t變大）擺長變長擺鐘走得太慢擺長變短一、研究擺的奧秘思考：

對(duì)于這個(gè)探究過程你覺得是否合理？提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證一、研究擺的奧秘提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案獲取與處理信息評(píng)估與反思分析與論證二、科學(xué)探究的過程提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案獲取與處理信息評(píng)估與反思科學(xué)探究的過程二、科學(xué)探究的過程1.小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣。那么，秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三人對(duì)此問題進(jìn)行了研究，提出如下猜想：猜想1：可能與人的質(zhì)量有關(guān)。猜想2：可能與秋千的繩長有關(guān)。猜想3：可能與秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線最大距離有關(guān)。二、科學(xué)探究的過程謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

為了驗(yàn)證上述猜想，她們來到實(shí)驗(yàn)室，找來刻度尺、細(xì)線、秒表、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)