《26我的“長(zhǎng)生果”》課件

我的“長(zhǎng)生果”同學(xué)們，你們認(rèn)為“長(zhǎng)生果”是什么？那么在作者葉文玲眼中，什么是長(zhǎng)生果呢？讓我們一起來了解一下吧！走進(jìn)作者

葉文玲，女，生于1942年11月4日，浙江臺(tái)州玉環(huán)楚門鎮(zhèn)人。當(dāng)代小說家，著名作家、電影編劇，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作品《葉文玲文集》。自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文比喻美差

過癮直奔那里書籍如饑似渴報(bào)償沉甸甸領(lǐng)悟

饋贈(zèng)磁石酵母皎潔借鑒

嘔心瀝血lìyùchāiyǐnbènjíjīchánɡdiànkuìcíjiàojiǎojiàn學(xué)認(rèn)字wù會(huì)認(rèn)的字流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用下列詞匯：學(xué)習(xí)積累

用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書，從童年讀書、作文中悟出了哪些道理。學(xué)習(xí)提示作者讀過的書的類型：印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫片，是作者最早見到的連環(huán)畫?！镀呱ā贰堆獪I仇》《劉胡蘭小傳》等是作者看過的真正的連環(huán)畫。小鎮(zhèn)文化站里的文藝書籍。學(xué)校圖書館里的古今中外的大部頭小說令作者著迷。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺得特別親切。書被比喻為人類文明的“長(zhǎng)生果”，這個(gè)比喻非常生動(dòng)形象。首先，我們來思考一下，為什么書會(huì)被比作“長(zhǎng)生果”呢？我們知道，“長(zhǎng)生果”意味著永恒的生命果實(shí)。在這里，將書比作“長(zhǎng)生果”，實(shí)際上是在強(qiáng)調(diào)書籍對(duì)于人類文明的重要作用。書籍傳承了人類的智慧，讓我們能夠不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)精神上的永生。這個(gè)比喻還體現(xiàn)了作者對(duì)書的深厚感情。作者認(rèn)為書就像“長(zhǎng)生果”一樣，滋養(yǎng)著他的心靈，讓他不斷成長(zhǎng)。這也告訴我們，書籍是陪伴我們成長(zhǎng)的好伙伴，我們要珍惜并熱愛閱讀。

這里運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)了自己每憶及少年時(shí)代讀書生活的快樂感受。

這段話以四個(gè)比喻和一連串美好的影像蜂蝶、泉水、畫頁(yè)、樂章，來形容少年時(shí)代讀書生活的美好。

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。

在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。蜂蝶在花叢中飛舞，泉水在山谷中流淌，都是自然界中最美好、最和諧的畫面。作者通過這樣的比喻，讓我們感受到了他少年時(shí)代讀書生活的美好和快樂?！扒∷埔环鞴庖绮实漠嬳?yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章?！边@里，作者將讀書生活比作一幅畫和一首歌，既形象又生動(dòng)。這讓我們感受到，讀書不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還帶來了美的享受。我最早的讀物是被孩子們叫作“香煙人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。男孩子集得多了，就開始比賽用手掌刮“香煙人”?？凑l(shuí)刮得遠(yuǎn)。這時(shí)。我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫片。這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫片，是我最早見到的“連環(huán)畫”。作者描述了“香煙人”的樣式和來源，它們是香煙盒中的附贈(zèng)物，正面有畫，背面有字。這些小畫片雖然不大，但對(duì)孩子們來說卻是一種寶貝。我們可以想象，在當(dāng)時(shí)，這樣的小畫片是多么吸引孩子們的眼球。作者提到了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，那就是男孩子會(huì)搶著去買煙，以便收集這些小畫片，而女孩子則只能羨慕。這反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些性別角色差異，同時(shí)也展現(xiàn)了孩子們對(duì)“香煙人”的渴望。男孩子收集畫片后，會(huì)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)刮得遠(yuǎn)。作者雖然沒有直接參與比賽，但她會(huì)為贏家吶喊助威，這樣做的目的是為了能夠欣賞到贏家的那一大沓畫片。這些畫片上印著“水滸”“三國(guó)”的故事，對(duì)作者來說，這就是她最早接觸的“連環(huán)畫”。我們可以感受到作者對(duì)童年時(shí)光的懷念，以及對(duì)那些簡(jiǎn)單卻充滿樂趣的讀物的珍惜。這些小畫片不僅是她的啟蒙讀物，也是她童年記憶中不可或缺的一部分。接下來，讓我們繼續(xù)閱讀，看看作者還會(huì)分享哪些關(guān)于讀書的故事。后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書:卓婭《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃，忘了睡。這個(gè)轉(zhuǎn)變告訴我們，一個(gè)人的閱讀興趣和需求是會(huì)隨著時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累而變化的。作者在這里經(jīng)歷的是一種閱讀上的成長(zhǎng)，她開始尋求更加豐富和深入的知識(shí)。

漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書！我每天一放下書包就直奔那里。這句話用比喻的修辭手法寫出了“我”對(duì)讀書的渴望，并用“一……就……”句式寫出了“我”的迫不及待?！懊刻煲环畔聲椭北寄抢铩?，這種迫不及待的態(tài)度展現(xiàn)了她對(duì)閱讀的熱愛和迫不及待想要探索新知識(shí)的心情。通過“幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了”，我們可以看到作者的閱讀量是非常大的。莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！睂?duì)像我這樣如饑似渴閱讀的少年來說，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力，在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)待上半天，構(gòu)想種種神話傳說。記得有一次，作文的題目是“秋天來了”。老師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然掠過了不安分的一念:大家都這樣寫多沒意思!這里采用對(duì)比方式，先交代了同學(xué)們的寫作思路，然后點(diǎn)出了“我”的不安分的一念。通過這段內(nèi)容，我們可以領(lǐng)悟到寫作的真諦——不僅僅是描述現(xiàn)象，更是表達(dá)自己的獨(dú)特感受和理解。這樣的寫作才能更具感染力和創(chuàng)造力。接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看作者是如何將自己的獨(dú)特感受融入到作文中的。

這里用擬人的修辭手法寫出了秋天的帶給“我”的獨(dú)特感受，用排比句式表達(dá)了人們喜愛秋天的理由，最后交代了秋天給農(nóng)民帶來的喜悅。

我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理:作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。作文首先要構(gòu)思別出心裁，這意味著我們?cè)趯懽髑耙歇?dú)特的思考，不能人云亦云。同時(shí)，“落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的‘鮮味’”，這是說我們的表達(dá)要新穎，要有自己的風(fēng)格和特色。作者將這些領(lǐng)悟歸功于課外讀物的饋贈(zèng)。這說明廣泛的閱讀能夠開闊我們的視野，豐富我們的思想，從而在寫作時(shí)能夠有更多的素材和靈感。后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說使我著迷，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。同學(xué)們，從這段內(nèi)容中，我們可以學(xué)到，閱讀不僅要廣泛，還要深入，并且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如做筆記。這樣，我們的閱讀才能更加有效，對(duì)我們的成長(zhǎng)更有幫助。接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看作者還會(huì)分享哪些閱讀和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

這句話通過舉例子說明平時(shí)積累的好處，也是對(duì)上文做筆記的引申。真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)，并用比喻的修辭手法非常形象地說明了課外閱讀的重要性。有一次命題作文寫“一件不愉快的往事”，我的情緒分外激動(dòng)，覺得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì)：小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。

這句話指出只有自己的創(chuàng)造才是真正打動(dòng)人心的東西。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作者從童年讀書、作文中悟出的道理：

做筆記鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。

閱讀擴(kuò)展了想象力。

作為構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆