“人工智能+”山區(qū)學(xué)校校本課程開發(fā)知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋麗水學(xué)院

“人工智能+”山區(qū)學(xué)校校本課程開發(fā)知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋麗水學(xué)院第一章單元測(cè)試

以下哪項(xiàng)不是人工智能語言大模型在校本課程開發(fā)中的作用（）。

A:提供教學(xué)材料和資源B:提供最新的人工智能領(lǐng)域知識(shí)C:人工智能語言大模型的自我訓(xùn)練D:輔助教師進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)

答案:人工智能語言大模型的自我訓(xùn)練以下哪一項(xiàng)不是本門課程的特點(diǎn)（）。

A:強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，提升教育教學(xué)能力B:以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力C:以教師為中心，注重教師的教學(xué)技能的提升D:基于心理學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的深化和運(yùn)用

答案:以教師為中心，注重教師的教學(xué)技能的提升校本課程開發(fā)的目標(biāo)包括哪些方面？（）

A:掌握AI工具箱，提升校本課程質(zhì)量與開發(fā)效率B:明確山區(qū)學(xué)校校本課程的內(nèi)涵與價(jià)值C:培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和問題解決能力D:樹立山區(qū)學(xué)校特色的課程觀和教學(xué)觀

答案:掌握AI工具箱，提升校本課程質(zhì)量與開發(fā)效率；明確山區(qū)學(xué)校校本課程的內(nèi)涵與價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和問題解決能力；樹立山區(qū)學(xué)校特色的課程觀和教學(xué)觀關(guān)于山區(qū)學(xué)校校本課程的特點(diǎn)，以下描述正確的是？（）

A:它融合了多種學(xué)科，具有綜合性特征B:它的內(nèi)容和形式相對(duì)固定不變C:它強(qiáng)調(diào)地域性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性D:它是基于學(xué)校的特色課程，有統(tǒng)一的規(guī)定

答案:它融合了多種學(xué)科，具有綜合性特征；它強(qiáng)調(diào)地域性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性山區(qū)學(xué)校校本課程的開發(fā)不需要考慮當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和文化背景。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第二章單元測(cè)試

校本課程開發(fā)的核心目的是什么（）。

A:擴(kuò)大課程內(nèi)容的范圍B:加強(qiáng)學(xué)校與地方的聯(lián)系C:滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要D:提高教師的教學(xué)水平

答案:滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要下列哪一項(xiàng)不是課程政策的主要目的（）

A:激發(fā)學(xué)校課程開發(fā)活力B:實(shí)現(xiàn)教育目的C:促進(jìn)課程決策的科學(xué)化D:限制學(xué)校課程自主權(quán)

答案:限制學(xué)校課程自主權(quán)校本課程開發(fā)需要考慮的因素有哪些？（）

A:課程的實(shí)施方式B:課程內(nèi)容的選擇C:課程的評(píng)價(jià)反饋D:教育目的的實(shí)現(xiàn)

答案:課程的實(shí)施方式；課程內(nèi)容的選擇；課程的評(píng)價(jià)反饋；教育目的的實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)政策的特點(diǎn)包括哪些？（）

A:單一的國(guó)家課程管理B:課程決策權(quán)部分下放C:高度集中統(tǒng)一D:強(qiáng)調(diào)地方和學(xué)校特色

答案:課程決策權(quán)部分下放；強(qiáng)調(diào)地方和學(xué)校特色校本課程開發(fā)政策的出臺(tái)，旨在通過放權(quán)來激發(fā)學(xué)校課程開發(fā)活力，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第三章單元測(cè)試

關(guān)于課程的內(nèi)涵如何理解？（）。

A:廣義是指學(xué)科或指學(xué)生學(xué)習(xí)的全部學(xué)科B:課程不應(yīng)只局限于學(xué)科知識(shí)體系C:其余選項(xiàng)都是D:狹義的課程指某一學(xué)科的內(nèi)容

答案:其余選項(xiàng)都是根據(jù)中西方學(xué)者的研究，課程界定為以下哪些內(nèi)容？（）。

A:隨著外部環(huán)境不斷變化的B:包括課外活動(dòng)、教師言行舉止及校園文化等的影響C:其余選項(xiàng)都是D:有明確的教育目標(biāo)、課程計(jì)劃及科目、課程標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的課程制度來體現(xiàn)

答案:其余選項(xiàng)都是史密斯課程開發(fā)的原則包括以下哪些內(nèi)容？（）

A:歷久尚存準(zhǔn)則B:生活效用準(zhǔn)則C:系統(tǒng)知識(shí)準(zhǔn)則D:興趣需要準(zhǔn)則

答案:歷久尚存準(zhǔn)則；生活效用準(zhǔn)則；系統(tǒng)知識(shí)準(zhǔn)則；興趣需要準(zhǔn)則關(guān)于課程開發(fā)理論流派，以下哪些描述是正確的？（）

A:勞頓的課程理論也叫作文化分析模式B:泰勒的課程理論也叫作目標(biāo)模式C:斯騰豪斯的課程理論也叫作過程模式D:施瓦布的課程理論也叫作實(shí)踐模式

答案:勞頓的課程理論也叫作文化分析模式；泰勒的課程理論也叫作目標(biāo)模式；斯騰豪斯的課程理論也叫作過程模式；施瓦布的課程理論也叫作實(shí)踐模式“課程”一詞的含義，既包括教學(xué)科目，又包括這些科目的教學(xué)順序和時(shí)間。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第四章單元測(cè)試

我國(guó)校本課程是在國(guó)家三級(jí)課程管理政策背景下出現(xiàn)、在保證國(guó)家課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，和地方課程一起作為國(guó)家課程的拓展補(bǔ)充而存在的，地方和學(xué)校要“嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程”、“優(yōu)化完善地方課程”、“規(guī)范開發(fā)校本課程”，“嚴(yán)禁用地方課程、校本課程取代國(guó)家課程”。這個(gè)描述符合哪個(gè)原則（）。

A:政策性原則B:特色性原則C:適應(yīng)性原則D:校本性原則

答案:政策性原則山區(qū)學(xué)校校本課程選題開發(fā)的校本性原則中，哪項(xiàng)不是其體現(xiàn)（）。

A:在課程選題開發(fā)的場(chǎng)所方面，具體學(xué)校是課程選題開發(fā)的場(chǎng)所B:在課程選題開發(fā)的目標(biāo)方面，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)C:在課程選題的權(quán)力方面，學(xué)校擁有課程選題的自主權(quán)D:在課程選題開發(fā)的主體方面，教師是課程選題開發(fā)的主體

答案:在課程選題開發(fā)的目標(biāo)方面，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)山區(qū)學(xué)校校本課程選題開發(fā)的目的是什么？（）

A:促進(jìn)師生發(fā)展B:提高升學(xué)率C:彰顯學(xué)校特色D:增加學(xué)校收入

答案:促進(jìn)師生發(fā)展；彰顯學(xué)校特色在山區(qū)學(xué)校校本課程選題開發(fā)中，以下哪些因素有助于提高選題的質(zhì)量？（）

A:深入了解學(xué)生需求B:合理分析和規(guī)劃資源C:充分論證選題價(jià)值D:盲目追求創(chuàng)新

答案:深入了解學(xué)生需求；合理分析和規(guī)劃資源；充分論證選題價(jià)值課程選擇是校本課程選題開發(fā)中普遍采用的活動(dòng)方法之一，這是否正確？（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第五章單元測(cè)試

從新課程視角來看，開發(fā)的校本課程要符合什么標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容?（）。

A:成人教育課程標(biāo)準(zhǔn)B:高等教育課程標(biāo)準(zhǔn)C:職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)D:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

答案:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)布魯姆的教育目標(biāo)分類將教學(xué)目標(biāo)分為哪幾個(gè)領(lǐng)域（）。

A:認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域B:認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域C:認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域D:認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作領(lǐng)域

答案:認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域結(jié)果性目標(biāo)特別適合用來陳述哪類目標(biāo)？（）。

A:情感態(tài)度與價(jià)值觀B:知識(shí)技能C:藝術(shù)類課程目標(biāo)D:過程與方法

答案:知識(shí)技能美國(guó)課程論專家舒伯特認(rèn)為，課程目標(biāo)的形式取向主要包括？（）。

A:生成性目標(biāo)B:行為性目標(biāo)C:普遍性目標(biāo)D:表現(xiàn)性目標(biāo)

答案:生成性目標(biāo)；行為性目標(biāo)；普遍性目標(biāo)；表現(xiàn)性目標(biāo)我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)編寫的ABCD方法，A表示對(duì)象，B表示行為，C表示條件，D表示程度。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第六章單元測(cè)試

校本課程內(nèi)容開發(fā)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，首要的是（）。

A:課程內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)課程目標(biāo)B:課程內(nèi)容條例清晰C:課程內(nèi)容與社會(huì)生活貼近D:課程內(nèi)容按組織順序編排

答案:課程內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)課程目標(biāo)在山區(qū)學(xué)校校本課程內(nèi)容組織原則中，連續(xù)性原則強(qiáng)調(diào)的是什么？（）。

A:課程的邏輯聯(lián)系B:課程的深度與繁復(fù)程度C:學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展D:學(xué)生對(duì)基本概念的連續(xù)操練

答案:學(xué)生對(duì)基本概念的連續(xù)操練《紅娃帶你走住龍》屬于哪種課程類型？（）。

A:選修課程B:必修課程C:綜合實(shí)踐類課程D:理論課程

答案:綜合實(shí)踐類課程文物古跡對(duì)于校本課程的意義包括哪些？（）。

A:體會(huì)保護(hù)文物古跡的意義B:促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升C:感受過去的文化氣息D:讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史

答案:體會(huì)保護(hù)文物古跡的意義；感受過去的文化氣息；讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史民間藝術(shù)是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的重要內(nèi)容，代表著一個(gè)地區(qū)的文化積淀和文化底蘊(yùn)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第七章單元測(cè)試

校本課程開發(fā)工作小組主要由（）、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程小組、學(xué)年課程小組和教師自組研究小組組成。

A:教學(xué)委員會(huì)B:課程發(fā)展委員會(huì)C:科研委員會(huì)D:地方合作委員會(huì)

答案:課程發(fā)展委員會(huì)下列哪項(xiàng)不是校本課程開發(fā)的基本步驟？（）

A:編寫教材B:制定課程計(jì)劃C:評(píng)估情境D:立即實(shí)施課程

答案:立即實(shí)施課程目前學(xué)校教學(xué)節(jié)數(shù)配置上存在的問題不包括？（）。

A:學(xué)校其他活動(dòng)影響教學(xué)的問題B:教師不能彈性調(diào)整課表的問題C:教學(xué)節(jié)數(shù)的配置不是學(xué)校課程編制的基本要素D:上下學(xué)期上課天數(shù)不同的問題。

答案:教學(xué)節(jié)數(shù)的配置不是學(xué)校課程編制的基本要素課程方案實(shí)施前，需要做的工作包括：（）。

A:必要時(shí)方案修正B:聽取家長(zhǎng)意見C:跟教師溝通D:不需要任何準(zhǔn)備

答案:必要時(shí)方案修正；聽取家長(zhǎng)意見；跟教師溝通教學(xué)節(jié)數(shù)的配置改革不涉及選修節(jié)數(shù)與必修節(jié)數(shù)的比例關(guān)系。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第八章單元測(cè)試

下列哪項(xiàng)不屬于課程價(jià)值取向的演變路線？（）。

A:從知識(shí)本位到成績(jī)本位B:從知識(shí)本位到經(jīng)驗(yàn)本位C:從經(jīng)驗(yàn)本位到活動(dòng)本位D:從知識(shí)本位到活動(dòng)本位

答案:從知識(shí)本位到成績(jī)本位在評(píng)價(jià)山區(qū)學(xué)校校本課程時(shí)，關(guān)于評(píng)價(jià)概念是否適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)則中，不包括：（）。

A:評(píng)價(jià)方式的多樣性B:范圍C:適切性D:概念的清晰性和適當(dāng)性

答案:評(píng)價(jià)方式