心理學學習總結

心理學學習總結心理學學習總結1教育心理學研究教育和教學過程中教育者和受教育者心理活動現(xiàn)象及其產生和變化規(guī)律的心理學分支。它是一門介于教育科學和心理科學之間的邊緣學科。教育心理學研究的內容主要是學校教育過程中心理活動的規(guī)律，如學生應怎樣去掌握書本上的知識，學生的學習動機與學習成績有什么關系等。教育心理學，說簡單一點，教育心理學就是學與教這個過程的方方面面規(guī)律的科學，具體說來，有以下幾個方面：1、教師方面。學生在老師目前也能夠更自由的表現(xiàn)自己。作為師范生，只有學好教育心理學，以后在自己的崗位上才能更好的做一個優(yōu)秀的教師?！叭速F有自知之明”，教師要具有自知之明，就需要自覺地用心理科學理論去分析和評價自己的教育活動，增強自己對學生心理和行為的影響力。每個有威信的教師，都是善于自我觀察，自我評價，自我監(jiān)督，自我完善的。所以，中學教育心理學問題的研究，不僅是教書育人，培養(yǎng)學生的品德，而且是教職員工，特別是教師要提高自己的角色適應力。教育心理學知識是所有教師的專業(yè)基礎，現(xiàn)代社會和教育的進步日益證明，教師不僅要懂得教材本身，還要懂得教學本身。教師關于有效教學和教育的知識，在很大程度上是屬于教育心理學的。因為，學校中的學和教，都是心理過程，懂得這種過程的教師才能更好地發(fā)展有效學習的程序和方法，教師才能夠形成用教師的專業(yè)方式處理教育問題的能力和專長。2、學生方面。教育上提倡“因材施教”，主張根據(jù)學生的不同特點施以不同的教育，提不同的要求，采用不同的.教學方式和方法，因此，教師必須了解學生的個性特點，了解學生的學習動機和學習能力、學習習慣，才能有的放矢的實施教育，教育也才能最大限度的發(fā)揮其功效。因此，教育心理學還必須了解教育過程的另一半參與者。只有更好的了解了學生的心理特點，才能做好指導，讓學生往更好的方面發(fā)展。所以師范生學習教育心理學，就是學習怎樣更好的了解自己教育的對象，怎樣更好的引導他們，指導他們學習。只有充分的了解學生，才能熱愛學生。3、教學方法。教育心理學以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。作為一個教育工作者，必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力。不同教學方法對于不同學科、不同教學內容有什么影響，以及教師如何與教學方法進行匹配才能取得良好的教學效果等等，也是教育心理學的研究內容。動手操作的教學方法，對于物理、化學等操作性強的科目可能很有用，但對于歷史、語文等科目卻可能沒什么效果。對同一門學科，不同的內容來說，同一種教學方法的作用也可能相差很遠。教師與學生之間最關鍵的就是教學方法了，它是最主要的因素。是學生能否學好的關鍵，所以教師學習教育心理學，就是學習怎樣更好的教會學生。同時，提供了學校教育、教學改革和研究的理論和方法基礎，教育心理學來自實踐，又可指導實踐，它與教育的經驗互為基礎。它代表了學校教育的那些能從實驗、測驗和觀察證實的方面，實實在在地是“學校教育的科學基礎”。在當前教育改革大潮中，特別在學校教育和課堂教學改革中，其理論和方法是主要借鑒的武器；與此同時，教改和教研成果的價值大小、水平高低，在很大程度上取決于教育心理學理論和方法的使用。經驗證明，學校教改和教研以教師學習教育心理學理論和方法為突破口是一條有效的途徑。心理學學習總結2今天我把從前的學習筆記統(tǒng)翻了一下，覺得該寫寫總結。本博學習心理學和哲學，無非為了增加思考的廣度深度。學習哲學的興趣點落在了中國沒有的“以人為本體”意識上，而心理學是研究情感和性格的，離不開特定情境的設定就是了。本師太沒有哲學的學術能力來創(chuàng)造一套哲學，最多是有我特色的思維，對心理學我也是這樣。我的興趣還是在文學。科學的尷尬就是不能證明神不存在，也不能證明神存在。這尷尬在心理學上更嚴重了，嚴謹心理學很難證明，這個人是瘋了，還是沒瘋。因為你總需要一個心理上的正常不正常的'標準范圍才能確定超出其外就是心理病了?？墒菢藴试谀睦?有上帝的話，應該在他那里。中國的心理學簡直就很瘋狂，我覺得叫做生物心理學或者心理學生物派比較對。通俗的說，它就是要落在生物質上，并沒有人的主體性和自主性的確立。除了大把大把吃藥，電擊異/見上/訪分子，沒見明顯的文化作用。關于學術的生物化傾向，比如名詞“神經癥”或者“神經癥性格”比較準確，而病就是個性的應激反應。其實也反映著人性的基本特征。現(xiàn)在國內的心理學把這一詞去掉了，改用“神經質”一詞，我感覺這種描述不如不改。就我的淺薄認識里，心理學對醫(yī)療的貢獻還遠不如對影視小說。人真的天生有一個靈魂化的真我嗎?如同哲學先驗論里完備的理性?只需要把它從幻象迷霧中辨認出來，即可一得永得?《神經癥與人的成長》作者霍妮大量引用了存在主義比如基爾克果的觀點，從感性的，非理性的角度去體驗，自我存在最大的證據(jù)就是虛無，假如真的感覺不到自我，那就不是虛無了，而是動物般的無感，可是人能感覺到身體以外的虛無，它是一種恐懼，一種生存與死亡式的焦慮。神經癥成因如上述所言，人除了面對基本的生存恐懼和焦慮，還有文化對人的心理產生的巨大壓力和刺激，人使人產生自我防御，進而失衡，失去基本安全感和對人際關系的信任，無法真誠面對任何人，在心理上產生一個“理想化自我”，為了維護這個理想化的安全城堡，符合生存期望，反而壓制、壓縮了真我的成長。甚至最終磨滅了真我，用哲學語言來說就是精神死亡。成長中形成的人格結構就是霍妮心理學的核心，她認為人際關系是形成人格最重要的因素，也是最終可以達到的，將人本身能力能量從病態(tài)人格(神經癥性格)中釋放出來，得到正常的成長的契機。這也是“進化的道德”。心理學學習總結3《學科教育心理學》課程包括兩部分內容，第一部分學習心理，第二部分是學科的與教。一、學科教育心理學主要是研究中小學個學科的學習與教學等心理現(xiàn)象及其規(guī)律。學科教育心理學中的學習與教學原理與學科內容已經水乳交融，這種帶有學科色彩的學習與教學遠離對于教師來說更加親切、更加生動、更接地氣。學生在學習掌握各門學科過程中的心理特點和規(guī)律以及學科內容、教學方法與學生心理發(fā)展相互關系的教育心理學分支。學科教學心理學其要旨在于造就不僅能適應社會，而且能改造社會的人。每門學科均可根據(jù)其特點在為學習者提供知識工具、培養(yǎng)智力和形成個性及習慣方面發(fā)揮作用。學科教學心理學研究的范圍很廣。所有中小學教學計劃所列的各門學科,諸如語文、數(shù)學、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術、自然科學以及其他社會科學均包括在內。可以對各科分別進行研究，構成其本身獨立的學科心理學體系，如語文教學心理學、數(shù)學教學心理學、外語教學心理學等。學科教育心理學通過貼近學習和教學清靜的案例討論、克里分析和距離等方式，并結合個中圖表，是教師能在多元只是表征中建構對學與教原理的理解。力求反映學科的學與教心理學間就得經典理論和最新成果。是我們能了解本學科最新發(fā)展動態(tài)。同時，還注重反映認知心理學對人類認知過程研究的新進展以及對教學設計的啟發(fā)作用。二、健康學科的教與學。世界衛(wèi)生組織對健康的描述是：一種在身體上、精神上、社會上完善的良好狀況，而不是沒有疾病和衰弱的'現(xiàn)象。這說明健康不僅是生理的，而且還是心理的、行為的。良好的心理素質和社會適應能力對健康具有重要意義，也只有健康的精神賦予健康的身體之中，才能稱得上是健康者?？偟膩碚f，心理健康是一種持續(xù)的最佳狀態(tài)，這樣的一種狀態(tài)有利于個體發(fā)揮個人潛能，適應周圍的環(huán)境。體育活動具有一定的宣泄功能，體育活動尤其是集體項目的活動，人與人之間進行平等、友好、和諧的鍛煉，使同學之間產生親近感。不必用語言，只需要一個手勢、幾個動作就可以直接和間接地溝通信息、交流心聲，自覺或不自覺地互相產生一種情感。體育運動有利于情緒調節(jié)，當一個人情緒低落時，往往不愛動，越不動，注意力越不容易轉移，情緒就越低落，容易形成惡性循環(huán)。因此，可以通過跑步、打球等體育活動改變不良情緒。運動可以使人忘記憂愁、不快、沮喪，并促進大腦分泌愉快素，使人快樂。此外，經常運動，可使人保持精力充沛，從而增強應對種種困難的能力，使人堅強，減少因無法解決困難而產生的憂慮?？偠灾?，通過對《學科教育心理學》的學習，我收獲良多。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且對很多學習事件有了嶄新的認識和感悟。心理學學習總結4通過近一個月在全國高校教師網絡培訓中心對《管理心理學》這門課的學習，使我不僅在管理心理學教育思想方面了解了非常多的知識，同時在管理心理學教育理論及應用方面等都受益頗多。我深深地認識到，在新時期面對90后的新時代學生群體，要想更好的做好教書育人工作，適應素質教育的要求，最基本的是要不斷的提升自己的自身素質，因為它是教師在教育教學工作中得以順利進行的保障。現(xiàn)就本次學習的總結歸納如下：一、努力提升自我，拓展自己的知識廣度和深度。經過快兩個月的學習，使我對教學方面有了更進一步的認識，發(fā)現(xiàn)自己不管是在教育教學方式方面，還是自身知識方面，還有很多東西要學習，不能陶醉于自我滿足。因此，今后我要認真地參與課堂的教學研究，及時的對自己在教育教學工作的成功和不足之處進行總結。同時積極同本校其他教師溝通、交流經驗，向他們學習，經常和大家一起備課和討論，使教學課程能夠讓學生更好的理解和掌握。來進一步提高自己課堂教育能力和教學質量。二、師生之間都應該是平等、互動的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教學過程中應該更好的發(fā)揮學生的主動性和積極性，老師應該變成引導著和指導者，而不能成為管教者，否則這樣既不利于教學的順利開展，又能培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)造性和自學能力。三、教育中教師要做到以身作則。教師要用自己的實際行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于打心眼里聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要在教學過程中和學生的接觸過程中，適時地把自己的積極情緒展現(xiàn)給學生，達到心與心的溝通。同時教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味感，這樣才能讓學生愿意接受。比如暖人心田、滋潤心聲、溫暖舒適的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。另外教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。教師要把握好寬嚴相濟的尺度，該贊揚要及時的給以贊揚，該批評的時候要強如其分的批評。四、采用最新的教學技術和資源來為學生認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”，要想給學生上好課，就一定要備好、備足課，備課時要不局限于課本上的死板內容，大力借鑒和采用現(xiàn)在方便快捷的網絡技術和資源，選取既能貼近學生實際和生活，又能符合教學實際的素材，為學生的學習提供好的思路和視野。同時有條件的要爭取一個學期至少一次邀請企業(yè)的人力資源負責人為學生進行實際的講解和培訓，使學生能夠了解所學課程的用途和自己的優(yōu)勢與不足，更好的激發(fā)學生的課程的學習動機。五、將學生的'學習與教師的研究緊密結合起來。對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的過程，是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。教師作為學生成長的守護人，要在自己的科研中帶領學生積極參與科研課題的研究。在整個過程中，教師既可以教給學生知識，有能給他們一些科研方面的指導，同時還能培養(yǎng)學生對學習和科研的興趣，更重要的是教師還可以的整個過程中聽到學生好的見解和提議，達到相互進步。六、教學方式的選取要靈活多變。課堂教學要采取靈活多變的教學方式，讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察和體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教學方式要大膽突破和創(chuàng)新，對于高職教育的學生，課堂地點的選擇上要多向實訓室和企業(yè)傾斜，使學生有寓教于樂的感覺?？傊?，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德風尚，也需有先進完備的教學策略與方法。在今后的教育教學工作中，還要繼續(xù)堅持學習，除了把教材吃透以為，在閑暇時間要專研一些最新的相關科學技術和學習表演方面的能力，為給學生上好課打好基礎。在日常生活和工作方面還要對學生給予多方面的指導，如生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導等方面。公正、公平地對待每一個學生，根據(jù)每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，在條件允許的范圍內提供專業(yè)化指導，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展貢獻力量，為國家未來的接班人和國家長遠發(fā)展貢獻綿力。本次培訓的不足和遺憾之處是，《管理心理學》中有幾個特定的教學難點，本想聽一下李老師的講解，但可以沒有涉及到。最后祝愿網絡培訓，越來越好！心理學學習總結5人格心理學興起之時，走的是一條研究本能為主題的路線。早期的是達爾文、尼采等先鋒，中期是動力心理學的佛羅伊德、阿德勒、榮格等人，還有英國的麥獨孤以及美國的機能主義心理學等。中期末尾，本能問題還很模糊的時候，文化的因素就已經浮了上來。弗羅姆甚至已經轉型為社會學家，蘇聯(lián)的列昂捷夫、維果茨基儼然是社會文化學派的絕對倡導者了。這個時候，還有瑞士的皮亞杰在研究本能的結構，而美國的人本主義開始大行其道。人本主義心理學者游弋于本能與文化之間，20年內經常混淆兩者的概念，到超個人心理學出現(xiàn)的時候，人本主義心理學的主張顯然已經破產。這個時候，以文化為主題的研究卻一輪接一輪的上演，早期的代表人物有本妮迪柯特，后來符號學派的米德。班杜拉的'研究路線走的很好，走了一條本能與文化融合的視角，但他自己并沒有認識到，現(xiàn)在班杜拉的學生終于迷失了方向。認知心理學的人格思想很少，所謂的認知療法實在是一種害人的詭辯。現(xiàn)在是后現(xiàn)代心理學下的人格研究。后現(xiàn)代的建構理論是完全的文化模式，而一些分支執(zhí)著于本能?，F(xiàn)在人們在迷茫的爭論之中，仿佛看見了新大陸遙遠的海岸線了。未來的人格心理學的出路是澄清文化與本能對人格產生著怎樣的交互影響。誰能夠解決這個問題，誰就能解決人成長的奧秘，理解人的痛苦與快樂，能夠超越弗洛伊德的地位，成為人格心理學數(shù)代天驕。心理學學習總結6廣告心理學是把心理學的一般原理運用到廣告活動中去，研究受眾接受廣告刺激的心理過程，研究個性心理對接受廣告的影響；并通過對消費者心理的分析，研究廣告如何通過刺激使受眾成為消費者并購買商品和勞務，以科學的理論分析廣告活動、指導廣告創(chuàng)意。一、科學的廣告遵從了心理學的的定律比如以下這個關于動物保護和收容的廣告：1、空白空曠的背景，一段獨白，字幕，小狗，可怕的捕獵的鐵夾子，為畫面的主角，冷厲，血腥，可愛，溫暖的對比。2、講解員開始闡述，鏡頭特寫鐵夾子，小狗在遠處觀望，從左到右的小跑過去，不住的扭頭朝鏡頭邊的鐵夾子望過來。給人猜測，憐憫和緊張的情緒。......解員繼續(xù)講解，小狗繼續(xù)左右的小跑，兩次，三次......小狗離鐵夾子越來越近。4、講解員語速加快，語氣低沉，小狗在鐵夾子邊探頭探腦，緊張氣氛更加濃烈。以至達到高槽。5、廣告結束，小狗不小心碰到了夾子的機關，啪一聲響，屏幕漆黑，主題出現(xiàn)，真相大白！二、從廣告對消費者的影響看廣告心理學。人們都說，廣告是一門獨具魅力的學科，它的魅力來自哪里呢？盡管這一問題雖很難回答，但有一點是肯定的，就是成功的廣告一定是依據(jù)消費者心理規(guī)律策劃出來的如今的廣告人可以說，對此已沒有什么爭議。像本則廣告就是利用人們多數(shù)對動物的愛憐和世界中存在各種各樣不同對動物危險的例子，舉一反三，來提醒您，關注動物，關注它們的健康和安危。用這種極強的對比和緊張的氣氛烘托出作者的主題和中心思想。三、現(xiàn)代心理學認為成功的廣告對消費者一般具有六種影響力1、吸引注意力：廣告以新穎獨特的.方式給消費者以一定的震撼和吸引的注意力。2、傳播信息：廣告向消費者傳播商品信息，以形成對商品特別是品牌的認知和印象。3、情感訴求：廣告以情感方式打動消費者的心理，引起情緒與情感方面的共鳴，在好感的基礎之上進一步產生信賴感。4、進行說服：廣告在傳播商品信息，引起情緒共鳴的時候，逐漸影響消費者的態(tài)度，并說服消費者改變原來的態(tài)度，促使消費者逐漸喜歡商品并購買商品。5、指導購買：廣告中宣傳模式化的消費與購買行為，大力渲染消費或購買商品之后的美妙效果，給消費者明顯的示范作用，指導人們的消費與購買行為。6、創(chuàng)造流行：廣告常以完全相同的方式，向消費者多次重復同樣的內容和訴求，利用大眾流行的社會心理機制創(chuàng)造轟動效應，激發(fā)更多的消費者參與購買。本則廣告正式運用了吸引注意，情感訴求的方法，“人非草木，孰能無情”?！坝|景生情”以詞說明了情緒體驗很容易由特定的環(huán)境對象喚起。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”更是形象的說明了類似的對象也可引起相同或相似的情緒情感體驗。因此，對于人們由于生活經驗或是遺傳本能所形成的一定的情感反映模式，可以在廣告策略中加以利用，通過一定的表現(xiàn)手段，引發(fā)人們特定的情緒情感體驗，從而達到一起的影響效果。情感廣告的說服作用還表現(xiàn)在激發(fā)人們潛在意識的保護行為的同時，還用廣告實踐表明，要實現(xiàn)廣告對消費者這六種影響力，一個重要方面就是研究受眾，研究廣告心理學，并據(jù)此創(chuàng)意，設計與實施廣告。一則令人興奮或充滿親切感的廣告會使受眾對廣告產生好感。情感訴求和理性訴并列為廣告說服的兩種基本形式。情感訴求的說服作用可以通過直接的或間接的方式起作用。直接的方式是指通過經典條件反射作用或是學習模仿而產生一定的情感體驗，影響品牌的態(tài)度；間接方式則是指情感體驗影響認識加工，通過認知反映中介態(tài)度的變化。四、在廣告中，最常見的是美感，親切感，幽默感和害怕感。1、美感，人們按照一定的審美標準，對客觀實物包括事物人體在內進行觀賞、評價是所長生的情感體驗。美感包括自然的、社會的和藝術的三類。一切符合需要的對象都能引起美的體驗。2、親切感這一維度反映者肯定的、溫柔的、短暫的情緒體驗，它往往包含勝利的反映以及有關愛、家庭、朋友之間關系的體驗。美國貝爾公司的一則廣告就是這樣的：一天傍晚，一對老夫婦正在進餐，這時電話鈴響起，老太太去另一房間接電話，回到餐桌后，老先生問她：“是誰來的電話？”老太太回答：“是女兒打來的。”老先生又問：“有什么事嗎？”老太太說：“沒有?！崩舷壬@訝的問：“沒事？幾千里地打來電話？”老太太嗚咽道：“她說她愛我們！”兩位老人相對無言，激動不已。這時，旁白道出：“用電話傳遞你的愛吧！”到此你不禁要為廣告中流露的深情所觸動。3、幽默感廣告使人發(fā)笑，產生興奮，愉快等情緒體驗。它可以導致這些積極體驗潛在得與特定品牌發(fā)生聯(lián)系，從而影響受眾對品牌的態(tài)度，還可能影響到人們對品牌的聯(lián)想，信念等。另外，它可能潛在地影響信息加工。麥柯克倫·施皮曼研究機構對500則電視廣告作過調查，結果表明，逗人發(fā)笑的廣告容易記憶和更有說服力。4、害怕感：害怕訴求，是指通過特定的廣告引起消費者害怕及有關的情緒體驗，如驚訝、厭惡和不適的等，利用廣告中的不幸事件的發(fā)生。對這類廣告應用最多的那些有關人身安全或免受財產損失的商品。而我所選擇的這則廣告利用了親切感和害怕感來對比，喚起人們的注意。親切感這一維度反映著肯定的、溫柔的、真誠的、友愛的。安慰的，等等。親情、友情、愛情等情感的融入，往往更容易讓廣告和產品打動受眾，引起共鳴。五、總結我個人認為，本則廣告完美的訴求了想要表達的意旨，通過不一般的角色表達，來激發(fā)我們內心的同情憐憫，最終達到想要的效果。因此，廣告心理學就是廣告中廣告與消費者相互作用中產生的心理現(xiàn)象及其心理規(guī)律。它旨在說明，廣告對消費者的影響主要表現(xiàn)為消費者對有關廣告內容（如產品或服務）心理傾向或品牌態(tài)度的影響而并非是購買行為。也就是人們常說的，廣告效果不能僅從經濟效益來考慮。本則廣告，所以本則非盈利性的廣告是完美的成熟的！心理學學習總結7這學期我報了雙學位，開始的時候還覺得乏味辛苦，可是幾節(jié)課下來，感覺這門《教育心理學》的課教會了很多自己原來不知道的知識，拓展了我的知識面打開了我認識教育及心理的思維，讓我受益匪淺。所以在此，先要感謝樂老師每晚不辭辛苦的來給我們上課。通過學習，我有如下心得體會。首先通過學習教育心理學，我知道了教育心理學的基本結構框架、學習性質、學習流派及主要爭論的問題；通過學習，自己對教育心理學的知識體系有了比較清楚地認識，對一些基本概念有所了解，特別是對學習動機、學習策略、問題解決、心理健康教育、學生心理差異等內容有進一步的'深入了解。這些有利于自己在教學中根據(jù)不同情況，因地制宜，做好教學工作；有利于自己用科學方法指導工作，減少盲目性，提高教育教學效果。通過學習，我也更加明白教師和學生心理健康的重要性；教師這個職業(yè)有其工作獨特性。作為一個教師要有一個健康的心理，穩(wěn)定的心理素質，堅定的意志品質，不斷地努力學習和提高。而作為一名學生忙學習態(tài)度和品德也是非常值得重視的，需要不斷的提高自己，掌握不同的學習技巧和學習方法，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力。要善于了解學生，知道學生存在個體差異，知道他們存在不同的心理差異；會辯證地看待問題，面對學生的差異，采取不同教學方法和手段，引導學生自主學習、進行分層教學，進行個別化教學、適應性教學；及時了解學生，不斷消除學生的心理困惑，培養(yǎng)學生學習的自覺性、主動性、堅持性、獨立性和責任感。另外意識到師生交往和課堂互動的必要性師生交往是非常重要的人際關系，作為教師要能夠和自然地和每個學生交流、談心，做他們的知心人，相互信任、彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個良好的班集體，形成良好的班風學風，有統(tǒng)一的奮斗目標，師生關系融洽，互相愛護、關心和幫助。教師要真正了解和理解學生，不要有認識上的偏差。給學生適當?shù)钠谕档?，促進學生全面成長。要在平時的工作中積累經驗，不斷探索學生心理發(fā)展規(guī)律的方法，形成科學的對待學生的態(tài)度。作為一名學生，通過學習教育心理學，我知道了老師的用心良苦和不容易，同時也學會了如何自身調節(jié)，掌握科學的學習方法，提高自己的學習效率。心理學學習總結8通過這學期對心理選修課的學習，我對心理知識有了一定的了解，首先是對心理學的發(fā)展史有了一定了解，然后是學習了一些團體活動的知識，并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動中，在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量…它也體現(xiàn)在了我們團隊合作制作的ppt的那一幕中，我們都是第一次正式的接觸這門課，對其充滿著好奇，因此我積極的參與每一節(jié)課中，認真的完成了布置的各項作業(yè)，我覺得這點我應該得10分。在心理課的活動課堂中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈是多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流的喜悅，我們的心理的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。課堂中的小活動是實施素質教育的有效形式，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它可以調動我們學習的激情，活躍課堂氣氛，真正達到育人效果。我們在實實在在的活躍的生動的并且有一定新意的活動中受到教益和啟迪，促進知識的結合。在主動參與教學過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結，形成了信念之后，進而需要在行動中表現(xiàn)自己。老師還引導、鼓勵我們把健康高尚的情感向外投射，為自己提供展現(xiàn)自己行為的機會和場所。通過學習，使我了解到人的心理活動基本現(xiàn)象，懂得了怎么去調節(jié)去把控自我，同時也使我在與人的溝通過程中，學會傾聽，學會觀察和學會怎么樣去幫助開導他人。對自己是一種進步，于他人是一種是心靈的安慰。通過學習，我了解到正確的認知對人的重要性，許多負面情緒都是由于錯誤的認知造成的.。好的認知決定好的情緒，好的情緒養(yǎng)成了好的行為和意志，而行為和意志覺定了人的習慣，習慣又導致了我們的性格，最終性格決定命運，我相信，通過改變認知，會容易把握自己的情緒。對青年的我們來說，正確評價自我、接受自我至關重要。通過學習，我走出了自卑的誤區(qū)，建立正確的自我觀念，以適應未來就業(yè)不斷變化的環(huán)境，促使性格健康發(fā)展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。由主觀因素造成的心理動機的種種沖突都可能讓我們大學生產生挫折感，如我們所學專業(yè)與本人不相符合，我自己將來所要從事的職業(yè)與我現(xiàn)在學習的專業(yè)不對口、班級人際關系不協(xié)調，家庭狀況不佳而引起的擔憂等等。這些都是這門課給我的所得，因此這門課贏得10分不為過。雖然我學到的不是很多，我修飾了課堂，在修飾課堂的同時，我也修飾了文字，修飾了我的人格，學會了以心理時代之筆來冷靜的分析自我，分析我們所處的生活。心理學與個人成長這門選修課讓我們明白了許多，懂得了許多，我希望學校能夠繼續(xù)支持這門課的開設，讓更多的同學去學習去認知自己的心理健康問題。歷史從無坦途，生活從未平靜，我們是時間的過客，是空間的過客，更是文化的過客，但我們是時代的參與者，要用一個不肯安靜的靈魂，一支不肯停滯的筆，為時代、為大家，有點自然的歡笑，為自己、為愛情，有點自然的淚水。心理學學習總結9經過了這段時間的學習，對市場營銷學有了一個比較全面，深刻的了解，對心理學非常的感興趣.一、營銷概念的5方面共同點與內涵①營銷活動的向導：以“顧客和市場”為向導，而非以產品、技術或者生產為向導②營銷活動的目的：最大限度地滿足消費者的各種需求和欲望，賺取利潤是其副產品③實現(xiàn)目的的方式：組織內外的協(xié)調，整個組織內部上下一致的自覺行為④營銷活動的核心：交換是營銷的核心，只有通過交換才能實現(xiàn)雙方的目的⑤營銷活動的適用性：非營利性組織的經營管理活動，諸如政府機構、醫(yī)院、學校等二、營銷心理學的概念是專門研究營銷活動中賣方和買方的心理現(xiàn)象產生、發(fā)展的一般規(guī)律，以及買賣雙方心理溝通的.一般過程的科學。三、研究營銷心理學的意義1、提高改善企業(yè)的經營管理水平。研究心理與行為，利用規(guī)律制定營銷策略，有效調節(jié)市場2、提高企業(yè)服務質量和服務水平。3、指導營銷者科學營銷和消費者科學消費4、增強企業(yè)、產品的國際競爭能力科學消費：符合人身心健康和全面發(fā)展要求、促進社會經濟發(fā)展、追求人與自然和諧進步的消費觀念、消費方式、消費結構和消費行為四、營銷心理學的研究內容1、研究影響營銷活動的心理因素2、研究受心理因素影響而產生的購買行為和習慣3、研究細分市場的心理標準4、研究市場營銷的心理策略消費者需要與市場細分需要：指因某些基本的愿望沒有得到滿足而產生的一種心理狀態(tài)，是消費行為的基礎，沒有需要就不會產生相應的消費行為。個體需要的激發(fā)過程正常的平衡-缺乏-不平衡-緊張-需要動機：是指個體推動其實際活動以滿足其需要和欲望的內驅力一、需要層次論在企業(yè)中的應用馬斯洛需要層次論⑤自我實現(xiàn)的需要（自我實現(xiàn)、豐富體驗）④自我的需要（聲望、地位、成就）③歸屬的需要（愛、友誼、他人的接受）②安全的需要（安全、掩蔽、保護）①生理的需要（水、睡眠、食物）人的需要可分為5個層次，并從高到低排列，即“需要”是有等級之分的人們總是在較低的需要滿足了以后，才會尋求高級的需要滿足。也就是說，需要的滿足是從低到高而有秩序排列的。人們是在沒有被滿足的需要層次上才會產生行為動機對產品的要求在于1、基本功能的滿足2安全的需要二、消費者的購買動機是指個體在消費過程中推動其實際購買行為以滿足其欲望和需求的內驅力動機既為行動提供力量，又提供方向三、市場細分的有效條件1、區(qū)分性2、贏利性：市場細分規(guī)模不得小于規(guī)模經濟所需市場容量，生產成本過高3、穩(wěn)定性：細分市場在一段時間內保持穩(wěn)定，且不斷發(fā)展擴大4、測量性：市場細分變量可用一定的數(shù)量指標進行測量5、接觸性：企業(yè)有足夠的資源接近市場并為之服務6、運作性：企業(yè)能系統(tǒng)的制定有效的營銷計劃以吸引細分市場并為之服務四、市場定位的實施市場定位：指確定企業(yè)及產品在消費者心目中獨特的形象。原理：根據(jù)競爭者現(xiàn)有產品在市場上所處的位置，為本企業(yè)產品塑造與眾不同的，給人印象鮮明的形象，并將這種形象生動地傳遞給顧客，從而使該產品在市場上確定適當?shù)奈恢?。實質：在于塑造產品的個性特色基點：競爭目的：在于吸引更多的目標消費者五、市場定位的基本策略避強定位、補缺式定位、迎頭定位、重新定位、比附定位消費者認知與顧客滿意一、感覺的一般規(guī)律①相應性：是指對特定感覺器官的特定性質的刺激。②感受性和感覺閾限：是指人對刺激強度及其變化的感受能力。③適應性：是指刺激對感覺器官的持續(xù)作用會使得感受性發(fā)生變化。④相互性：感覺的相互作用感受性和感覺閾限心理學學習總結10通過對心理健康教育的研究、探討、開展，結合學生實際，我校大部分老師都寫了關于心理健康方面的論文、案例分析和調研報告。大部分學生從心理不健康向健康的方向轉化。如高一年級的申閏武同學曾經嚴重違紀，有時上課他競在地上打滾。自開展心育活動起，在老師的耐心教育下，這個貪玩好動的男生慢慢開始好轉，現(xiàn)在已成為全班最守紀律的學生之一。又如二年級的張海洋，他經常逃學，針對這種情況，老師不厭其煩的找他個別談話，動之以情，曉之以理。真誠所至，金石為開。如今的張海洋以是班里的學習尖子，與過去厭學相比，判若兩人。心育工作的開展，優(yōu)化了班級管理，學生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前，有個班級管理不善，常出亂子。經過一年努力，現(xiàn)在該班基本上實現(xiàn)了學生自治，班風大有好轉。由于全校師生的通力協(xié)作，學生中形成了講文明、守紀律、做益事的校園新風尚。以教育科研為動力，促進心理健康教育發(fā)展。學校心理健康教育，主要是一種面向學生的全新的教育活動，而且是一種科學性和實踐很強的.教育活動。全體教師心理素質和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們在教育教學實踐中應用更加重要。為此，我們動員教師參與到心理健康教育科研中來，讓他們邊實踐邊科研，在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風格。在課題研究實施的過程中，課題組成員積極撰寫論文，及時總結心得體會，用于指導教學，并進行教育科研，以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的發(fā)展。進行學科滲透。課堂是實施素質教育的主渠道，當然也是落實心理健康教育的主渠道。校園生活對學生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學生的課堂學習，因此學校心理健康教育的主渠道應該在課堂教學，教師的教育教學行為與方法、師生間的情感交流、學生間的學習交往都成了學生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開設專門的心理健康教育輔導課以外，把學科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個教師掌握了學科滲透心理健康教育的方法與技能，運用心理學、教育學的原理指導教學，把心理健康教育滲透到每一門學科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。把學生的不良行為消滅在萌芽時期。去年下學期，據(jù)學生反映，高年級個別學生在來回學校的路上有吸煙的不良行為。我們得知這一情況之后，及時進行了核實，確有此事，于是我們把吸煙的幾位學生請到學校心理健康教育輔導室，進行了耐心而細致的教育，通過及時的教育，使他們深刻的認識到吸煙的危害性，并決心痛改前非，不再吸煙了，針對此事我們在全校學生中宣傳有關吸煙的幾大害處：a、違反了校規(guī)及《中學生日常行為規(guī)范》。b、影響了自身的身體健康（煙里含有一種有毒物質）。c、浪費了錢物。d、同時吸煙也影響了學校的衛(wèi)生。e、煙霧吐出來污染了空氣。g、煙牙嚴重影響了容貌。f、而且亂丟的煙頭有可能導致火災，進而燒毀房屋，甚至引起爆炸摧殘人身，殃及生命（并舉了一些具體的實例），從此以后再沒聽說過或發(fā)現(xiàn)有學生吸煙了。耐心挽救心理反常的學生。譬如本期來我校一年級學生曾靖同學在家不吃早餐，在學校不吃中餐，餓得面黃肌瘦，讀書也是三天打魚，兩天曬網，整天思念在外打工的媽媽，班主任對此與家長進行了及時的聯(lián)系，也做了多次工作，但這一問題一時無法得到妥善的解決，遠在外地打工的父母十分著急，在家監(jiān)管的奶奶也萬般無奈，奶奶專程送他來學校多次，并要求學校停餐算了，學校沒有答應她的要求，學校得知這一情況以后，立即找他進行談心，很快弄清了事情的原因（是因為暑假期間父母過于溺愛而引起的），學校老師首先及時肯定了他以前所取得成績，肯定他天生的素質（因人較聰明，樣子長得逗人喜愛），因勢利導，提出怎樣才有強健的身體，怎樣才能學好文化科學知識，從而來報答父母和祖國，通過我們耐心及時的教育之后，他答應堅持每天三餐不間，做到不曠課了。從那天開始，直到現(xiàn)在堅持提早到校，在校就餐，再沒有出現(xiàn)反?，F(xiàn)象。健康教育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質的根本措施。為搞好學校健康教育工作，學校千方百計改善學校健康教育的硬件設備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務水平。近年來，學校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，基本配齊了健康教育教材和教具；學校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標準要求，學校學生飲水、洗漱和廁所設施也基本達標。1.讓學生樹立“健康第一”的思想，努力使自己做一個“健康”的人.。2.通過健康教育,使學生進一步，明確“學習健康知識，增強健康意識，養(yǎng)成健康行為，提高健康素質”的道理。3.健康的心理素質是人生必備的基礎通過健康教育來培養(yǎng)學生良好的心理素質，通過健康教育進一步促進校園精神文明.。4.要求每個學生既能自覺遵守學校的健康制度，又能當好義務宣傳員，向社會，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健知識,提高自我保健能力。養(yǎng)成健康行為，糾正不良習慣。5.通過健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展。通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎.。1.學生個體健康行為形成率達70%以上。2.學生群體健康行為形成率達95%以上。3.學生健康知識知曉率達80%以上。1.上足上好健康教育課。保證每周一課時。2.健康教育課嚴格按教學計劃進行教學。3.定期對學生進行健康教育的知識講座。4.開設心理教育課,并開設心理咨詢活動。心理學學習總結11廣告心理學是把心理學的一般原理運用到廣告活動中去，研究受眾接受廣告刺激的心理過程，研究個性心理對接受廣告的影響；并通過對消費者心理的分析，研究廣告如何通過刺激使受眾成為消費者并購買商品和勞務，以科學的理論分析廣告活動、指導廣告創(chuàng)意。科學的廣告遵從了心理學的的定律，請看所選擇的廣告篇目：a盤18分33秒關于動物保護和收容的廣告。1空白空曠的背景，一段獨白，字幕，小狗，可怕的捕獵的鐵夾子，為畫面的主角，冷厲，血腥，可愛，溫暖的對比。2講解員開始闡述，鏡頭特寫鐵夾子，小狗在遠處觀望，從左到右的小跑過去，不住的扭頭朝鏡頭邊的鐵夾子望過來。給人猜測，憐憫和緊張的情緒。3講解員繼續(xù)講解，小狗繼續(xù)左右的小跑，兩次，三次。小狗離鐵夾子越來越近。4講解員語速加快，語氣低沉，小狗在鐵夾子邊探頭探腦，緊張氣氛更加濃烈。以至達到高槽。5廣告結束，小狗不小心碰到了夾子的機關，啪一聲響，屏幕漆黑，主題出現(xiàn)真相大白！從廣告對消費者的影響看廣告心理學。人們都說，廣告是一門獨具魅力的學科，它的魅力來自哪里呢？盡管這一問題雖很難回答，但有一點是肯定的，就是成功的廣告一定是依據(jù)消費者心理規(guī)律策劃出來的。如今的廣告人可以說，對此已沒有什么爭議。像本則廣告就是利用人們多數(shù)對動物的愛憐和世界中存在各種各樣不同對動物危險的例子，舉一反三，來提醒您，關注動物，關注它們的健康和安危。用這種極強的對比和緊張的氣氛烘托出作者的主題和中心思想。現(xiàn)代心理學認為：成功的廣告對消費者一般具有六種影響力，它們是：一，吸引注意力廣告以新穎獨特的方式給消費者以一定的震撼和吸引的注意力。二，傳播信息廣告向消費者傳播商品信息，以形成對商品特別是品牌的認知和印象。三，情感訴求廣告以情感方式打動消費者的心理，引起情緒與情感方面的共鳴，在好感的基礎之上進一步產生信賴感。四，進行說服廣告在傳播商品信息，引起情緒共鳴的時候，逐漸影響消費者的態(tài)度，并說服消費者改變原來的態(tài)度，促使消費者逐漸喜歡商品并購買商品。五，指導購買廣告中宣傳模式化的消費與購買行為，大力渲染消費或購買商品之后的美妙效果，給消費者明顯的示范作用，指導人們的消費與購買行為。六，創(chuàng)造流行廣告常以完全相同的方式，向消費者多次重復同樣的內容和訴求，利用大眾流行的社會心理機制創(chuàng)造轟動效應，激發(fā)更多的消費者參與購買。本則廣告正式運用了吸引注意，情感訴求的方法，“人非草木，孰能無情”?！坝|景生情”以詞說明了情緒體驗很容易由特定的環(huán)境對象喚起?！耙怀簧咭В昱戮K”更是形象的說明了類似的對象也可引起相同或相似的情緒情感體驗。因此，對于人們由于生活經驗或是遺傳本能所形成的一定的情感反映模式，可以在廣告策略中加以利用，通過一定的表現(xiàn)手段，引發(fā)人們特定的情緒情感體驗，從而達到一起的影響效果。情感廣告的說服作用還表現(xiàn)在激發(fā)人們潛在意識的保護行為的同時，還用廣告實踐表明，要實現(xiàn)廣告對消費者這六種影響力，一個重要方面就是研究受眾，研究廣告心理學，并據(jù)此創(chuàng)意，設計與實施廣告。一則令人興奮或充滿親切感的廣告會使受眾對廣告產生好感。情感訴求和理性訴并列為廣告說服的兩種基本形式。情感訴求的說服作用可以通過直接的或間接的方式起作用。直接的方式是指通過經典條件反射作用或是學習模仿而產生一定的情感體驗，影響品牌的態(tài)度；間接方式則是指情感體驗影響認識加工，通過認知反映中介態(tài)度的變化。在廣告中，最常見的是美感，親切感，幽默感和害怕感。美感，人們按照一定的審美標準，對客觀實物包括事物人體在內進行觀賞、評價是所長生的情感體驗。美感包括自然的、社會的和藝術的三類。一切符合需要的對象都能引起美的`體驗。親熱感這一維度反映者肯定的、溫柔的、短暫的情緒體驗，它往往包含勝利的反映以及有關愛、家庭、朋友之間關系的體驗。美國貝爾公司的一則廣告就是這樣的：一天傍晚，一對老夫婦正在進餐，這是電話鈴響起，老太太去另一房間接電話，回到餐桌后，老先生問她：“是誰來的電話？”老太太回答：“是女兒打來的。”老先生又問：“有什么事嗎？”老太太說：“沒有?！崩舷壬@訝的問：“沒事？幾千里地打來電話？”老太太嗚咽道：“她說她愛我們！”兩位老人相對無言，激動不已。這時，旁白道出：“用電話傳遞你的愛吧！”到此你不禁要為廣告中流露的深情所觸動。幽默感廣告使人發(fā)笑，產生興奮，愉快等情緒體驗。它可以導致這些積極體驗潛在得與特定品牌發(fā)生聯(lián)系，從而影響受眾對品牌的態(tài)度，還可能影響到人們對品牌的聯(lián)想，信念等。另外，它可能潛在地影響信息加工。麥柯克倫·施皮曼研究機構對500則電視廣告作過調查，結果表明，逗人發(fā)笑的廣告容易記憶和更有說服力。害怕感：害怕訴求，是指通過特定的廣告引起消費者害怕及有關的情緒體驗，如驚訝、厭惡和不適的等，利用廣告中的不幸事件的發(fā)生。對這類廣告應用最多的那些有關人身安全或免受財產損失的商品。而我所選擇的這則廣告利用了親切感和害怕感來對比，喚起人們的注意。親切感這一維度反映著肯定的、溫柔的、真誠的、友愛的。安慰的，等等。親情、友情、愛情等情感的融入，往往更容易讓廣告和產品打動受眾，引起共鳴。我個人認為，本則廣告完美的訴求了想要表達的意旨，通過不一般的角色表達，來激發(fā)我們內心的同情憐憫，最終達到想要的效果。因此，廣告心理學就是廣告中廣告與消費者相互作用中產生的心理現(xiàn)象及其心理規(guī)律。它旨在說明，廣告對消費者的影響主要表現(xiàn)為消費者對有關廣告內容（如產品或服務）心理傾向或品牌態(tài)度的影響而并非是購買行為。也就是人們常說的，廣告效果不能僅從經濟效益來考慮。本則廣告，所以本則非盈利性的廣告是完美的成熟的！心理學學習總結12這兩天聽了xx學院xx教授的《學校管理心理學》講座，有一些自己的看法。這里我很贊成他提出的做個正常生活的人、克服自己的情緒化傾向這個問題。卞教授說，人生活在世界上，世事紛繁，擾人之至，作為生命的個體，很容易導致性格解體現(xiàn)象。也就是說，你的性格解體為另外的一個很陌生的性格類型，甚至你自己都不認識的那種類型。要解決這個問題，就是要克服性格中的情緒化。他說，要克服情緒化，就要注意幾個方面。一是心理保健。每個人要有自己的自我保健意識。作為一個人，要知道被人接納、認同是很高的境界，同時在這種境界中還要做到讓別人覺得不是被服從的感覺，這是最高的境界。我理解，就是要和別人愉快良性共處，被別人認同，但是不是為了達到讓對方屈從于自己的目的，也就是每個人都要有平等待人的良好心態(tài)。二是學會緩解壓力。卞教授說，每個人最好能規(guī)定每周或者每天的專門時間，是自己反思、發(fā)泄的時間，作為自己認知自己、調解自己的一種方式。我也覺得，當一個人心情不快時，到野外走走，胡亂的唱唱歌，和大樹、小草說說話，也都是能宣泄從而平靜的好的方法。緩解的宗旨就是先反思再調節(jié)。三是建立運用社會支持系統(tǒng)。他說，每個人都要行善，要有真心的朋友。當遇到心理問題時，要有人來訴說和支持。卞教授說，這個問題要重視，要說，不要不好意思說，把什么都悶在心里對人是很不好的。記得昨天看到一個小文段，就是說一個人的真誠方面的。四是學會休閑。卞教授說，一個人在遇到困難和煩惱時，不要一味的去排除它，你可以換一種方式，可以去游玩、唱歌、釣魚等，用這種方式去遺忘、淡化心里的煩悶。五是科學用腦。一個人不能無休止的用腦，大腦用多了，會造成心理的`壓迫和緊張感，這樣對于人的心理影響就很大。對于卞教授的說法，很多我是支持的。作為一個人，在這滾滾的紅塵中，很容易迷失、很容易消沉、很容易頹廢，如果沒有一個能夠有效解除煩惱的方法，個體就很容易情緒化，很容易走極端路線，很容易把事情做到成為不可調和得事情。通觀卞教授的話，我覺得，個體要多做好事，要多養(yǎng)成積極健康的業(yè)余愛好，要學會自己破解心理壓力，要善于遺忘生活中的煩惱，要善于和朋友交流對人對事的看法。做人難，做個正常的人也是難的，如果我們客服不了情緒化的話，就是難上加難了。如果我們能修身養(yǎng)性，盡可能客服性故情緒化，那我們就會是一個快樂的人。心理學學習總結13在工作之余，我讀了一本對工作非常有幫助的書《學科教育心理學》。書中廣泛吸取了國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理問題，其研究目的在于服務教育。通過這段時間學習和反思，自己有很大收獲和體會。在此談一談學習后的一些的感想和收獲。一、了解了教育心理學的基本內容和框架通過學習，自己對教育心理學的知識體系有了比較清楚地認識，對一些基本概念有所了解，特別是對學習動機、學習策略、問題解決、心理健康教育、學生心理差異等內容有進一步的深入了解。這些有利于自己在教學中根據(jù)不同情況，因地制宜，做好教學工作；有利于自己用科學方法指導工作，減少盲目性，提高教育教學效果。二、更加明白教師和學生心理健康的重要性教師這個職業(yè)有其工作獨特性。作為一個教師要有一個健康的心理，穩(wěn)定的心理素質，堅定的意志品質，良好的教育教學能力，能不斷樹立威信，不斷地努力學習和提高，促進自己成為專家型教師。教師要善于了解學生，知道他們存在不同的心理差異；會辯證地看待問題，面對學生的差異，采取不同教學方法和手段，引導學生自主學習、進行分層教學，進行個別化教學；能及時了解學生，不斷消除學生的心理困惑，培養(yǎng)學生學習的自覺性、主動性、堅持性、獨立性和責任感。三、意識到師生交往和課堂互動的必要性師生交往是非常重要的人際關系，作為教師要能夠和自然地和每個學生交流、談心，做他們的知心人，相互信任、彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個良好的班集體，形成良好的班風學風，有統(tǒng)一的奮斗目標，師生關系融洽，互相愛護、關心和幫助。教師要真正了解和理解學生，不要有認識上的偏差。給學生適當?shù)钠谕档?，促進學生全面成長。要在平時的工作中積累經驗，不斷探索學生心理發(fā)展規(guī)律的方法，形成科學的對待學生的態(tài)度。四、明確了自己將來工作中的一些基本要素1、教師要教會學生閱讀與思考，要培養(yǎng)學習閱讀的習慣，培養(yǎng)學生思考的能力，讓知識活起來。同時也是在培養(yǎng)一個有思想、會思考的人。我們面對的學生是活生生的、有血有肉的人而不是機器，所以，老師不僅要告訴他們閱讀的重要性，更要教給他們閱讀的方法?，F(xiàn)在很多學生，學習一篇課文就是一篇課文，做一道數(shù)學題就是一道題，換一種問法就不會了，學習很機械，這就要求我們老師要把握學生心理，站在學生的角度多考慮問題，教給他們方法，讓他們學會閱讀。并在閱讀中樹立自己的觀點和思想，不做一個人云亦云的人。2、教師不僅要關注學生的學習，還要關注學生的思想與行為?，F(xiàn)代社會需要的是復合型人才的，而不是“高分低能”或者是“高智商，低素質”的'人，這就要求我們老師在平時的工作中，不能僅僅把分數(shù)當做評價一個學生好差的唯一標準，更要關注學生的思想。老師要像警察，能發(fā)現(xiàn)學生變化的蛛絲馬跡；老師要像良醫(yī)，能夠對癥下藥，醫(yī)好學生的“頑疾”；老師要像慈母，用愛心對待每一位犯錯誤的學生。3、要將教育學、心理學融入到教育教學工作中去。教育學、心理學是每一個科班出身的教師的必修課，但是在實際教學工作中，面對問題學生，我們有可能急噪，有可能“恨鐵不成鋼”，有可能惡語相加，有可能冷嘲熱諷……以至于出現(xiàn)了適得其反的教育效果。我相信每一位老師都是會從讓自己的學生學好這一點出發(fā)的，為什么現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)越來越多的報道教師和學生矛盾的事件，甚至是劍拔弩張、以血的教訓換來我們深思的事情越來越多呢？我想關鍵還是要靈活運用我們所掌握的知識。做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。4、要研究不同年齡階段的人，有針對性地施教?，F(xiàn)在教師所面對的學生，身體大都發(fā)育的像成人，但思想遠遠沒有身體發(fā)育的快。平時遇到問題學生，我們老是說：“都那么大了，個子比老師都高了，還這么不懂事?！逼鋵崜Q個角度想想他們畢竟還是孩子。所以對待學生，我們要研究他們這個年齡段的人的共性，還要針對每個學生的問題來因材施教。讀書破萬卷，教學如有神，教學要有深的文化底蘊，作為教師更應博覽群書，在以后的教學中，我要多閱讀一些教育書籍，使之成為我教學的方向標。心理學學習總結14心理學是充滿理想與希望的學科，這僅是該學科以“人認識自我”為其宗旨，以增進人類的生活質量，人類事業(yè)的發(fā)展為目的，而且還凡是涉及諸如幸福、自信、心靈等等人生的理想，也心理學的自然領域;所有人類所關切的“真、善、美”，無不體現(xiàn)在心理學心理學家們的工作之中;人類的希望在于對自身的認識，這也正是心理學所努力的。心理學與所有普通的人都息息的學科，而僅是學者們的與著述。不但都關切自身的`心理健康，而且，從更長遠的角度來看，能使總結經驗已用于對社會下一代的培養(yǎng)，使下一代能夠的心理素質，誠摯堅毅樸素寬容的人格。古有明訓：“心則不競，何憚于病?！薄鞍笥谛乃馈?。來說，最大的益處莫過于學習心理學了人際交往的能力，使懂得如何理解別人，別人。大學生，心理健康對生活和學習有樂觀的心態(tài);有的自我主觀意識;能地把握,控制的情緒;和同學們關系,的融于集體;能的環(huán)境…門課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，大家真誠的心卻又不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。心理協(xié)會，這是溫暖的大家庭，大家在一起努力，學到了心理的知識，還為同學心理的服務。是今年的活動更是深深的感動了我，老師與同學們的親密交談讓同學們，還有我有懂得了……而且里我可以把在心理課上學到的知識付諸與實踐，讓我學而致用!了這門社會心理學的學習，我對大學三年的生活的規(guī)劃，對以后的路，對的職業(yè)生涯的規(guī)劃?？梢?，心理學對大學生的幫助之大是顯而易見的。在生活、學習、交際都可以用到這的知識。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺。可見心理學真的有它的魅力所在啊!我選修的心理課結束了，但我對心理知識的學習卻還結束，或許心理學跟我以后的職業(yè)的，心理學知識我的幫助卻是長遠的，甚至是一生的。心理學學習總結15轉眼間，炎炎夏日已經突然到來。在這個男生看那都不是的季節(jié)里，我選修的愛情心理學這門課程也接近尾聲。通過對這門課程的學習，