2024屆高考復(fù)習(xí)一輪復(fù)詩歌鑒賞答題指導(dǎo)

2024屆高考復(fù)習(xí)一輪復(fù)詩歌鑒賞答題指導(dǎo)

高考語文詩歌鑒賞答題指導(dǎo)

一、答題技巧

（一）詩歌主題的快速把握

1.看背景

了解了詩人的經(jīng)歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時(shí)代

背景，就不難把握比詩的主題。

2.看體裁

抒情詩要注意把握詩人在詩歌中傳達(dá)出來的情感。

3.看技法

從詩歌的技法入手，有時(shí)也能迅速地把握詩歌的主題。

4.看意象

意象：作品中圻寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象、

借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”

的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美

創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象,

或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲

雪凌霜的意趣。

從詩歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。

5.看關(guān)鍵語言（標(biāo)題、結(jié)句、詩眼）

古詩中的關(guān)鍵語言，例如，標(biāo)題、結(jié)句和其他一些表明詩眼的詞

句，往往直接透露出詩歌主題的信息。

（二）詩歌技法的快速把握

1.要牢固、準(zhǔn)確地掌握古代詩歌常用的技法。比如，詞法，句法，

修辭手段，表現(xiàn)手法。

2.通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高把握詩歌技法的準(zhǔn)確性與熟練程度。

3.鑒賞技法時(shí)，如果沒有規(guī)定角度，應(yīng)選擇作品最為突出的、自

己最有把握的角度切入。

采取此項(xiàng)解題策略，既能提高解題的速度，又能提高解題的準(zhǔn)確

性。

（三）答題的要求

L符合題目的要求

解答古代詩歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。

2.符合詩歌鑒賞的要求

詩歌鑒賞雖說是開放型試題，但也要求符合詩歌鑒賞的要求。

（四）答題的角度

1.題目開口面小的，按規(guī)定的角度切入。

2.題目開口面大，可自選角度切入。

（五）答題的格式

1.先觀點(diǎn)后理由

解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。

2.先分后總式

答題時(shí)，先分說后總說。

3.先總后分式

答題時(shí)，先總說后分說。

4.分點(diǎn)作答式

答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。

二、題型分類

（一）形象類

詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具休的、寄寓

作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和

景物形象三種。

【設(shè)問方式】

1、這首詩塑造了什么樣的形象

2、試說說這首詩中的形象特點(diǎn)

3、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感

【分析思路】

1、人物形象

詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，印詩

人自己；另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中的人物形象，就

是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀

點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。

具體分析思路與方法：（1）知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的

情境；（2）分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露

人物情感或思想的詞句；（4）借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知

形象。

2、形象列舉

①不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

②心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。

③寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

④懷才不遇、，土志難酬的形象。

⑤矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。

⑥友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

⑦獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。

⑧愛恨情長(zhǎng)的形象。

3、常用詞語

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山

水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)、報(bào)國(guó)無

門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛快情

長(zhǎng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。

4、事物形象

有些作品以某些事物為具體描寫對(duì)象，在形象描寫中將事物人格

化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形

象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠

物詩中常見的松、竹、梅等。高考中對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某

些事物形象的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點(diǎn)，來探求象

征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩歌的思想和情感。

具體分析思路：①捕捉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外

在特征（形、色、聲、態(tài)等）、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性;②挖掘物象內(nèi)在

的品格、精神，抓住物與志的“契合點(diǎn)”;③聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處

社會(huì)環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

5、常用方法

①從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征；

②從具體描寫方法看，有正面描寫、側(cè)面烘托、對(duì)比及常用修辭

（比喻、擬人、夸張）等。

6、景物形象

景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事

物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括:

景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離

別等）、色彩描寫。高考對(duì)景物形象的考查，一般有兩種類型，印考

查意象類和考查意境類。意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情

感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說，意象就是寓“意”之

“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想

感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝

術(shù)境界。“一切景語皆情語”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫景

物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)

的寓意等）。

7、寫景技巧

①各種修辭手法；

②正面描寫：動(dòng)靜結(jié)合（以靜襯動(dòng)，以動(dòng)寫靜）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面

結(jié)合、白描勾勒、工筆細(xì)描、列錦（意象排列）、色彩渲染（季節(jié)色彩、

冷暖色調(diào)）、觀察角度（高低、遠(yuǎn)近、俯仰）、感覺角度（視覺、聽覺、

觸覺、嗅覺、味覺）；

③側(cè)面描寫：對(duì)比、襯托。

8、景情關(guān)系

①正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；

②反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情；

③借景抒情，寓情于景，情景交融。

【詩詞鑒賞答題】

1、總說形象：概說塑造了什么樣的形象。

2、具體分析：結(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。

3、形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義（情感、理想、追求、品性等）。

【答題示例】

1、人物形象

閱讀下面這首詩，回答問題。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

問：分析詩中塑造的陸鴻漸形象。

【答案】（步驟一）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人

逸士形象。（步驟二）前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景

物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘

述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟三）作者通過陸鴻漸這一形

象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。

2、事物形象

閱讀下面這首詩，回答問題。

早梅

張渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬

雪未消。

問：詩人是如何借梅展示自我形象的

【答案】（步驟一）木詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。

（步驟二）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤

單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之

質(zhì)。（步臊三）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡

脫俗的自我形象。

3、景物形象

閱讀下面這首詩，回答問題。

西樓

曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山

急雨來。

注：鉤疏箔，把簾子掛起。

問：此詩描寫了什么景色表達(dá)了詩人怎樣的情感

【答案】（步驟一）這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。

（步驟二）連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不

斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來

風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。（步驟三）從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的

豪情。

（二）意境類

【設(shè)問方式】

1、這首詩營(yíng)造了怎樣的意境表達(dá)了詩人什么樣的思想

2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面表達(dá)了詩人怎樣的思想

感情

3、這首詩描寫了什么樣的景物抒發(fā)了詩人怎樣的情懷

4、詩中描繪了哪些景象這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境表

達(dá)出作者什么樣的感情

5、詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

6、在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩人在某兩句中是如

何營(yíng)造意境的。

7、解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。

【分析思路】

鑒賞古詩的意境，要注意作者選取了哪些景物（意象），有什么特

征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問題。

常用術(shù)語

雄渾壯麗雄奇險(xiǎn)峻遼闊蒼茫清幽明凈閑適恬淡恬靜優(yōu)美蕭瑟凄

涼孤寂

冷清肅殺荒寒雄渾開闊雄奇瑰麗恢弘高遠(yuǎn)浩瀚遼闊博大新奇深

邃奇崛

朦朧渺遠(yuǎn)空靈高遠(yuǎn)空蒙迷茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優(yōu)美迷人清新明

麗

清凈幽遠(yuǎn)寧靜恬淡安謐美好清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落蕭疏凄

寂

淡雅閑適和諧靜謐開闊蒼涼深遠(yuǎn)綿邈高遠(yuǎn)遼闊沉郁孤愁等

【解答提示】

意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝

術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原

意，它既體現(xiàn)了詩“言在此、意在彼"的基本特點(diǎn)，又具有“言盡而

意無窮”的藝術(shù)效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。

【答題技巧】

①找出詩中的意象。

②展開聯(lián)想和患象，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。

③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來,

如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。

④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、

悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之

情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。

【答題公式】

1、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面（或指出描寫的具體景象、意象）。

應(yīng)抓住詩中的主要景物用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)要注意兩

點(diǎn)：一要忠實(shí)于原詩，用自己的語言，切忌直接引用；二要用自己的

聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物

都寫到，但要寫到主要的景物語言力求優(yōu)美。

2、概括景物營(yíng)造的氛圍（意境）特點(diǎn)。

一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，例

如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體

現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

3、分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不

行的應(yīng)答出為什么而“感傷二

【常見失誤】

一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往

著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通

過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。

【特別提示】題目中如要求結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合

原詩中的意象進(jìn)行具體闡釋。

【答題示例】

度破訥沙①（其二）

李益

破訥沙頭雁正飛，鶉泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磺寒光

生鐵衣。

［注］①破訥沙：沙漠名。②鶉泉：泉水名。

問：請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩。

【參考答案】（步驟一）全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景，前

兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思;

后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也

暗含了軍旅生活的艱辛。（步驟二）詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富

的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的

意境，（步驟三）抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。

（三）“詩眼”或“煉字”型題

【設(shè)問方式】

①對(duì)詩中某句某字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么

②從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字。

③此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字音有的版本作某字，你覺得：這兩個(gè)

字中哪個(gè)更好為什么

④某字在表情達(dá)意上的作用是什么

【解答提示】

古人作詩常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型，是要求品味出這些經(jīng)

古人錘煉出的字，妙在何處?；卮饐栴}時(shí)，不能就字論字，應(yīng)放回句

中，結(jié)合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。

【答題要點(diǎn)】

①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；

②解釋該字在句中的語表義和語里義；

③展開聯(lián)想和總象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描述景象;

④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。

示例：如王灣《