2024屆高考如何讀懂古代詩歌

2024屆高考如何讀噬古代詩歌

如何讀懂古代詩歌

詩歌語言凝練，對考生詞語解讀的能力要求更高，甚至需要考生

用讀文言文的方式去逐字逐句理解，詩歌中關鍵字詞的含義往往涉及

詩歌塑造的形象特點、詩歌的主旨、作者的情感表達等。需要考生運

用豐富的想象力準確把握字詞里蘊含的豐富內(nèi)容，體會詩歌的內(nèi)涵。

命題者要求考生在讀懂詩歌的基礎上解題，是對考生詩歌解讀能力的

考查，充分體現(xiàn)了高考選拔性考試題目有難有易的標準。

【讀懂詩歌工

（1）明白表層意思：時間、地點、人物、事件、景物等內(nèi)容;

翻譯出大意。

（2）領會深層意思：意境（形象、氛圍）；情感（情緒、心境）;

思想（態(tài)度、觀點）。

【如何讀懂詩歌】：

一、由詩歌基本結構切入

（一）古代詩歌基本特點----情景結合

1、古代詩歌一般是先寫景，后抒情。

絕句：前兩句寫景，后兩句抒情（重點在末句）。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（李白）

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。（寫景敘事）

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（抒情）

律詩：前四句寫景，后四句抒情（重點在尾聯(lián)）。

登高（杜甫）

風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。（寫景）

無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。（寫景）

萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。（抒情）

艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。（抒情）

詞：上片寫景（尾句過渡），下片抒情。如：

念奴嬌?赤壁懷古（蘇軾）

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周

郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（寫景）江山如畫，一

時多少豪杰。（過渡）

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，橘

櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還

酹江月。（抒情）

2、也有先抒情，后寫景。如：

柳州二月榕葉落盡偶題（柳宗元）

宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉迷。（抒情）

山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。（寫景）

3、【題型解析】

按詩歌結構層次分，情景關系有：先情后景、先景后情、情景交

融、以景結情。（其中以景結情常是考查重點）

按感彩劃分，情景關系有：哀景寫哀情、樂景寫樂情；哀景寫樂

情、樂景寫哀情。（這四種本質上都是借景抒情，前兩者是以景襯情

中的正襯，答題時直接答“借景抒情”即可，后兩種則是以景襯情中

的反襯，答題時最好具體寫出。）

情景關系，歸根結底只有一種一一借景抒情。

示例：

①哀景寫樂情

塞下曲【唐】李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

②樂景寫哀情

絕句【唐】杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年。

（二）古代詩歌章法結構一一起承轉合

“起”即詩歌的開頭，“承”即緊承上句（上聯(lián)）的詩意，需要做到

銜接得緊密，連貫?！稗D”即轉折或者遞進，豐富詩歌內(nèi)容，開拓詩

歌境界。“合”對全詩具有收束作用，并傳達出某種情感主題。

【示例】

①唐詩?李紳《憫農(nóng)》

“鋤禾日當午”，寫農(nóng)夫在田里勞作的辛苦，是全詩的“起”；

“汗滴禾下土”,寫農(nóng)夫勞作的辛苦程度，是對起句的繼續(xù)表述，

所以是“承”；

“誰知盤中餐”，詩的視野離開了勞動場面轉向了餐桌，是非常

明確的“轉

“粒粒皆辛苦”，點明主題，是對全詩的“收”，也就是“合二

②宋詞?李清照《如夢令》：

“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”，是“起”，是交代詩人寫詩的

時間、背景和狀態(tài)；

“試問卷簾人，卻道海棠依舊”，是“承”，是承述詩人的狀態(tài),

取以花喻人之意；

“知否，知否\是“轉”，是對“海棠依舊”回答的反詰；

“應是綠肥紅瘦”，是“合二是對“海棠依舊”回答“錯誤”的

糾正，寓意花與人同瘦，全詩“傷魂”的主題由此更加深化。

③元曲?馬致遠《天凈沙?秋思》：

“枯藤老樹昏雞”，是“起”，是秋況又是昏色的背景交代；

“小橋流水人家，古道西風瘦馬”，是“承”，是對眼前悲傷景物

的繼續(xù)渲染；

“夕陽西下，是“轉”，轉向詩人“秋思”主題的拱托；

“斷腸人在天涯“，是集中表達傷感主題的“合"了。

【知識講解】

1、起定基調(diào)。

即起句，緊承詩題。一種是以情感表達（抒情議論）切入，一種

是以景物描寫（寫景敘事）切入。

“起”句作用：

情感表達：呼應題目，統(tǒng)領全詩（以議論、抒情開頭），設置線索；

引起下文，點明題旨。

景物描寫：交代時間地點、渲染氣氛，烘托心情，奠定基調(diào)，揭

示主題。

如杜甫《聞官軍收河南河北》：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣

裳。”首聯(lián)便表達激動、欣喜之情，為其后繼續(xù)凸顯愉悅心緒做鋪墊，

因此最后便有“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”。

如岑參《白雪歌送武判官歸京》：“北風卷地白草折，胡天八月即

飛雪。"首句便凸顯了邊塞的奇麗景象。

【練習】

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

聽流人水調(diào)子王昌齡

孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。

嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。

注：流人，流落江湖的樂人；水調(diào)子，水調(diào)歌。

第一句寫景，在全詩中有什么作用？

【答案】

①交代了環(huán)境、時間、地點；

②為全詩定下了清冷的基調(diào)，烘托了氣氛；

③通過寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。

【譯文】

夜晚，天上一彎微月，江上一葉孤舟，兩岸是黑黝黝的楓林c演

奏者是一位流浪的樂人，他的漂泊之苦和思鄉(xiāng)之愁，傾注在箏樂之中，

低婉壓抑的箏樂，也更加重了客人的鄉(xiāng)愁。

就像是飄飄灑灑永不停止的秋雨，彌漫在山嶺之上。突然，箏弦

斷了，樂人思念之極，哀傷之極，以致忘情忘形；低首望去，弦斷之

處，淚水已經(jīng)濕透了衣衫。

2、承起而續(xù)。

即承句，對引出的事物進行較為具體的記敘與描寫。

作用：

①承接起句，與起句保持延續(xù)、深化，兩句之間一般有可互為因

果、承接、補充說明等關系。

②在結構上，還有承上啟下（承上，承接上文內(nèi)容；啟下，為后

文內(nèi)容做鋪墊）的作用。

如李白《送友人》：“青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤

蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴

起句寫送別的遠景環(huán)境，承句繼續(xù)寫送別的情境。

再如杜甫《登高》起句為“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”。

承句為“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。其中“落木”承接"風

急天高"，“長江”承接“渚清沙白”。

3、轉開生面。

即轉句，詩意的轉折，內(nèi)容的變化，由物及人，由景及情，由事

及理，由淺入深。

作用：避免詩歆的平鋪直敘，陡然一轉，別開生面，讓詩歌頓生

波瀾。

如杜甫《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別

鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！鞭D

句顯然是由景寫到情的，憂國思家之情被淋漓盡致地表達。

再如杜甫《登高》前兩聯(lián)寫景，頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多

病獨登臺”為轉句，由景及情，由登高所見之景轉到個人的身世之感。

4、合出主旨。

即結句，呼應開篇，總結全詩，卒章顯志；以景結情，或直抒胸

臆。

詩歌的結尾分為兩種情況：一種是以情感表達切入，一種是以景

物描寫切入。

（1）景物描寫：以景結情，韻味無窮，引發(fā)讀者無限朕想。（含

蓄委婉，耐人尋味）

①王勃《山中》：“長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山

黃葉飛?！鼻鞍胧椎木每退細w之情，正因深秋景色的點染而加濃了它

的悲愴色彩；后半首的風吹葉落之景，也因旅思鄉(xiāng)情的注入而加強了

它的感染力量。秋風蕭瑟、黃葉飄零的景象，既用來襯映旅思鄉(xiāng)愁,

也可以說是用來比擬詩人的蕭瑟心境、飄零旅況。以景結情，含蓄委

婉，韻味無窮。

②錢起《省試湘靈鼓瑟》：“善鼓云和瑟，常聞帝子靈。馮夷空自

舞，楚客不堪聽?？嗾{(diào)凄金石，清音入杳冥。蒼梧來怨慕，白芷動芳

馨。流水傳瀟浦，悲風過洞庭。曲終人不見，江上數(shù)峰青J以景結

情，豐富詩歌的想象空間，含蓄蘊藉，耐人尋味。（譯文：常常聽說

湘水的神靈，善于彈奏云和之瑟。美妙的樂曲使得河神馮夷聞之起舞,

而遠游的旅人卻不忍卒聽。那深沉哀怨的曲調(diào)，連堅硬的金石都為之

感動、悲傷；那清亮高亢的樂音，穿透力是那樣強勁，一直飛向那高

遠無垠的地方。當如此美妙的樂曲傳到蒼梧之野時，連安息在九嶷山

上的舜帝之靈也為之感動，生出抱怨思慕之情；而生長在蒼梧一帶的

白芷，在樂曲的感召之下，也吐出了更多的芬芳。樂聲順著流水傳到

湘江，化作悲風飛過了浩渺的洞庭湖。曲終聲寂，卻沒有看見鼓瑟的

湘水女神，江上煙氣消散，露出幾座山峰，山色蒼翠迷人。）

（2）情感表達：呼應（標題、開頭）；直抒胸臆，卒章顯志，點

明主旨。（淋漓盡致，感情強烈）

王昌齡《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭

楊柳色，悔教夫婿覓封侯。"結句與首句相照應，點明“愁”，使得情

感結構渾然一體。

二、由詩歌語言組織切入

詩歌語言受字數(shù)、句數(shù)和格律的嚴格限制，在語法上主要表現(xiàn)為

改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等現(xiàn)象。

（一）詞類活用

中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞

語的詞性，一首詩詞往往因一兩處詞性的改變而韻味無窮。

①“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。"一一劉禹錫的《酬樂

天揚州初逢席上見贈》

名詞活用作動詞?！按骸?，意為“爭春二在沉船的旁邊千帆競發(fā)，

在病樹的前頭有萬木爭春（或有眾多茂盛的樹木）。（“春”，名詞活用

作形容詞，意為“茂盛的

②“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！币灰皇Y捷《一剪

梅?舟過吳江》

形容詞的使動用法?！凹t”“綠”，意為“使……變紅”“使……變

綠”。

③“山光悅鳥性，潭影空人心?！币灰怀＝ǖ摹额}破山寺后禪院》

“悅”意為“使……歡悅”，“空”意為“使……坦蕩空靈，

④“談笑間，橘櫓灰飛煙滅J一一蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》

名詞作狀語?！盎摇?，意為“像灰一樣"；“煙”，意為“像煙一樣”。

曹操的水軍像灰一樣飛散，像煙一樣消亡，

⑤“貧賤有此女，始適還家門?！币灰弧犊兹笘|南飛》

形容詞活用作名詞，“貧賤”意為“貧賤之家、貧賤之家有這樣

一個女子，剛出嫁就被休回娘家。

⑥“天意憐幽草，人間重晚晴J——李商隱《晚晴》

形容詞的意動用法?！爸亍币鉃椤耙浴瓰橹厣n天有意憐愛生

長在幽暗之地的小草，人世間更以晚晴為重。

（二）語序倒裝

與語意省略相比，倒裝（或詞語錯位）結構更易使人對詩句產(chǎn)生錯

誤理解。在古詩歌閱讀中，要重視倒裝（或詞語錯位）現(xiàn)象，積累常見

類型，以助于讀懂詩句，避免機械理解，產(chǎn)生誤讀。

1.主謂倒裝

①“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币灰淮薹f《黃鶴樓》

正常語序：“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳

草萋萋

②入院將雛鳥，尋蘿抱子猿。一一于鵠的《南谿書齋》

正常語序：將維鳥入院，抱子猿尋蘿。

③林下聽經(jīng)秋苑鹿，江邊掃葉夕陽僧。一一鄭谷的《慈恩寺偶題》

正常語序：［秋苑（中的）鹿林下聽經(jīng)，夕陽（下的）僧江邊掃葉L

2.賓語前置

①杜甫《月夜》詩：今夜郵州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未

解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。

“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂嵓础跋沆F濕云鬟，清輝寒玉臂二

譯文：今夜解州月亮，一定同樣清圓，遙想閨中妻子，只能獨自觀賞。

可憐幼小的兒女，怎懂思念的心酸？蒙蒙霧氣，或許沾濕了妻子的鬢

發(fā)；冷冷月光，該是映寒了妻子的玉臂。何時才能團圓相見，倚靠薄

帷共賞明月。那是一定月色依舊，就讓月光默默照干我們的淚痕。

②杜甫《秋興八首其八》：“昆吾御宿自逶迤，紫閣峰陰入演陂。

香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。佳人拴翠春相問，仙侶同舟晚更

移。彩筆昔曾干氣象，白頭吟望苦低垂。香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老

鳳凰枝?！?/p>

“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”應為“香稻一一鸚鵡啄余

粒，碧梧一一鳳凰棲老枝，鮮明地突出“香稻”與“碧梧"兩個意象，

從而寫出京城風物的美好。香稻不是一般的稻，是鸚鵡啄余的稻；那

里的碧梧不是一般的梧桐，是鳳凰棲老的梧桐。側重在香稻碧梧，那

末所謂鸚鵡啄余，鳳凰棲老都是虛的，只是說明香稻碧梧的不同尋常

而已。要是改成敘述句“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”，好像

真有鸚鵡鳳凰的啄和棲，反而顯得拘泥了c譯文：昆吾御宿川曲折逶

迤，紫閣峰影映入演陂池。這里有鸚鵡啄過的香稻米，這里有鳳凰棲

過的碧梧枝。佳人游春拾翠羽相互來問詢，仙侶同舟天晚轉移地方還

不愿分離。我的彩筆當年也曾上干氣象，到如今只能在苦吟中白頭低

垂。

③風光新柳報，宴賞落花催。一一杜審言《宿羽亭侍宴應制》：

正常語序應為：新柳報風光，落花催宴賞。

②故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)C一一蘇軾《念奴嬌?赤壁

懷古》：

正常語序應為：神游故國，應笑我多情，華發(fā)早生。

3.主賓換位

①“秋色漸將晚，霜信報黃花。”一一葉夢得《賀新郎》

正常語序為："黃花報霜信

②“林暗草驚風，將軍夜引弓?！币灰槐R綸《塞下曲》

正常語序為：“林暗風驚草”。

③“薰琴調(diào)大舜，寶瑟和神農(nóng)?！币灰焕钌屉[

正常語序為：大舜調(diào)薰琴，神農(nóng)和寶瑟。

4、狀語倒裝

浣溪沙蘇軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響綠車，牛衣古柳賣黃瓜。（綠通:

堞）

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

“簌簌衣巾落棗花”應為“棗花簌簌落衣巾”，強調(diào)“棗花”落

在“衣巾”上的聲響，渲染了氣氛，令人如聞其聲，與堞車紡紗的聲

響，構成了一曲美妙的田園交響曲，充滿了鄉(xiāng)村情趣。

（1）狀語前置

①算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。一一辛棄疾《摸魚兒》

正常語序應為：算只有畫檐蛛網(wǎng)，盡日殷勤惹飛絮。

②憑闌半日獨無言，依舊竹聲新月似當年。一一李煜《虞美人》

正常語序應為：竹聲新月依舊似當年。

（2）狀語后置

①登高臨遠雖多感，嘆老嗟卑卻未曾。一一陸游《登山亭》

正常語序應為：卻未曾嘆老嗟卑）

②亂影翻窗，碎聲敲砌，愁人多少（多少：多么）！——王沂孫《水

龍吟?落葉》

正常語序應為：［亂葉（于）窗（外）翻，碎聲敲砌，多少愁人?。?/p>

③北闕休上書，南山歸敝廬。一一孟浩然《歲暮歸南山》

正常語序應為：［休（向）北闕上書］——名詞作狀語前置（以主語

面貌出現(xiàn)的狀語）

（不再在朝廷宮門前陳述已見，返歸終南山我那破舊的茅屋。）

④人面不知何處去，桃花依舊笑春風。一一崔護的《題都城南莊》

正常語序應為：［桃花依舊（于）春風（中）笑］——名詞作狀語后置

（以賓語面貌出現(xiàn)的狀語）

⑤慚黃昏，清角吹寒，都在空城。一一姜夔《揚州慢》

正常語序應為：清角（于）寒（中）吹（響

5、定語倒裝

山園小梅林逋

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”應為“疏影橫斜清淺水,

暗香浮動黃昏月”。倒裝句后水和月的特點得到突出，以此來襯托梅

的姿態(tài)神韻。譯文：百花凋零，獨有梅花迎著寒風昂然盛開，那明媚

艷麗的景色把小園的風光占盡。稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清

幽的芬芳浮動在黃昏的月光之下。寒雀想飛落下來時，先偷看梅花一

眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄。幸喜我能低聲吟誦，

和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。

（1）定語前置（以主語面貌出現(xiàn)的定語）

①紫收岷嶺芋，白種陸池蓮。一一杜甫的《秋日夔府詠懷奉寄鄭

監(jiān)李賓客一百韻》

正常語序為：攻岷嶺紫芋，種陸池白蓮。

②香生帳里霧，書積枕邊山。一一陸游《晝臥》

正常語序為：帳里生香霧，枕邊積書山。

③既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。一一《歸去來兮辭》

正常語序為：既尋窈窕壑，亦經(jīng)崎嶇丘。

（2）定語后置（以賓語面貌出現(xiàn)的定語）

①我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月c——李白《夢游天姥吟留

別》

正常語序為：一月夜飛渡鏡湖。

②帶緩羅衣，香殘蕙炷，天長不禁迢迢路。一一晏殊《踏莎行》

正常語序為：羅衣帶緩，蕙炷香殘。

（3）定語與中心語互換

①江山故國近，風物饒陽美。一一歐陽修《聞梅二授德興令戲書》

正常語序為：故國江山近，饒陽風物美。

②步翠麓崎嶇，泛溪窈窕，涓涓暗谷流春水。一一蘇軾的《哨遍》

正常語序為：步崎嶇翠麓，泛窈窕溪。

（三）省略句

1、成分省略

①“浮云游子意，落日故人情J——李白《送友人》

省略了謂語動詞“像「應為：浮云〔像）游子意，落日（像）

故人情。譯文：浮云飄忽不定，游子的心情就像它一樣；夕陽傍山緩

落，依依不舍，猶如老朋友惜別之情。

②靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。一一

司空曙《喜外弟盧綸見宿》

應為：雨中黃葉樹，（猶如）燈下白頭人。譯文：靜靜的深夜四

周沒有鄰居，居住在荒野而且家中清貧。樹上黃葉在雨中紛紛飄零，

猶如燈下白發(fā)老人的命運。

2、對話省略

賈島《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，

云深不知處

正常對話應為：“松下問童子，（爾師在家否？童子率爾答，）言

師采藥去。（余再問童子：采藥于何處？童子望遠方，）只在此山中，

云深不知處?！ㄈ瑔柎穑辽僖洳拍芡瓿?，作者采用答話包孕

問話的方法，精簡為二十個字。

3、意象組合

馬致遠《天凈沙?秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道

西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

詩人將九種意象組合在一起濃縮了詩人在典型環(huán)境中的典型感

受，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結合在一起，平靜地為我們勾勒出一幅深秋

晚景的凄涼畫面。譯文：天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上；

小橋下有流水潺潺，小橋邊有炊煙人家。古道之上，一匹瘦馬頂著西

風艱難地前行；夕陽西下，孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。

（四）互文見義

【概念】

“互文”：指古代詩歌中的相鄰句子所用的某些詞語（一般是在前

后句對應的位置上）在上下文義互相闡發(fā)、互相補充，結合起來表達

一個完整的意思。互文有助于渲染詩歌氣氛，使詩句整齊、對仗，能

收到經(jīng)濟筆墨、以少勝多、表意委婉、耐人尋味的藝術效果。

【基本特征】

互文的特征是“文省而意存”，主要表現(xiàn)在兩個方面：

一、結構特征：互省。

如「將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（《木蘭詩》），句前部分省去“壯

士”，句后部分省去“將軍”，"將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯

補充。將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百次殘酷的戰(zhàn)斗，有的死了，

有的勝利歸來。

二、語義特征：互補。

如：“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”（《木蘭詩》），木蘭對著窗戶，

已包含對著鏡子，“理”和“帖”兩個動作是在同一情境中進行的，譯

時應將它們拼合起來。

【形式分類】

1.同句互文。

即在同一句子中前后兩個詞語在意義上相互交錯、滲透、補充。

例如：煙籠寒水月籠沙。（杜牧《泊秦淮》）應理解為：“煙氣、月光

籠罩著凄涼寒冷的秦淮河水及水邊的沙灘”；

2.鄰句互文。

就是對（下）句中含有出（上）句已經(jīng)出現(xiàn)的詞，出（上）句里含有對

（下）句將要出現(xiàn)的詞，對句出句的意義相互補充說明。如：當窗理

云鬢，對鏡帖花黃。（《木蘭辭》）應理解為：當窗亮敞，對鏡顧影是

理云鬢，帖花黃的共同條件，意指“當窗、對鏡理云鬢帖花黃二

3.排句互文。

這種互文的句子在兩句以上，而且是互相滲透互相補充，來表達

完整意思。如：東市買駿馬，西市買鞍鞭，南市買轡頭，北市買長鞭。

（《木蘭詩》）這四句的意思是：到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一

處地方買一樣東西C

【理解方法】

互文是由上下文意互相交錯，互相滲透，互相補充來表達一個完

整句子意思的修辭方法。理解互文時，必須把上下句中對應的詞語結

合起來思考，領悟其在語意上互相補充、彼此映襯等作用，這樣才能

在語意上真正弄懂其原意。

總結：如果"日A乙B”可以互換為“甲B乙A”，那么“甲AB乙

AB,即甲乙皆ABZ

①“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”（辛棄疾《西江月》）

詩中“驚”“鳴”互文，正確的理解應為“（半夜里）明月升起，

驚飛了樹上的鳥鵲，驚醒了樹上的眠蟬；輕拂的夜風中傳來了鳥叫聲

和蟬鳴聲”。這樣理解，詞的意境才更顯豐富幽美。

②歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

應理解為“當年常在岐王與崔九的住宅里見到你并聽到你的歌

聲。”并非在岐王宅只見人而不聞歌；也并非在崔九堂只聞歌而不見

Ao

③將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。（岑參《白雪歌送武判官

歸京》）

這兩句中“將軍角弓”和“都護鐵衣”為互文，應理解為“將軍

和都護（這里代指全體人）的角弓都（僵硬）無法張開，鐵甲冷得無法穿

上”才更合理。

④枝枝相覆蓋，葉葉相交通。（《孔雀東南飛》）

應理解為：枝枝葉葉相覆蓋、相交通。

⑤十三能織素，十四學裁衣,十五彈箜篌，十六誦詩書。（《孔

雀東南飛》）

泛指成年之前就學會了織素、裁衣、彈箜篌和誦詩書等技能，并

不是哪一年學哪一種。

⑥東西植松柏，左右種梧桐。（《孔雀東南飛》）

句中的“東西左右”凡指“四周”。指墳墓四周種滿了松柏、梧

桐。

三、由詩歌鑒賞內(nèi)容切入

（一）讀標題

①揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨；②交代的寫作緣

由或目的；③暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；④揭示的作品線索；

⑤表明的詩歌題材；⑥暗示的詩歌表達技巧。

詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導，但是，并不是所有的詩題都具有

以上功能。

（二）知作者

要真正讀懂一首詩，必