2024屆高考散文閱讀知識點全歸納

散文閱讀知識點全歸納（部分適合小說詩歌）

一、熟悉文體

第一類：記敘性散文

這類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對所寫

人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

典型寫作思路：簡敘寫作緣由f多角度多層次寫人記事一中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫f結(jié)尾抒發(fā)

情感，反映世態(tài)，總結(jié)感悟

第二類：狀物性散文

這類散文以描寫和議論抒情為主要表達(dá)手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多

是在景、物突出特征的基礎(chǔ)上進行人生道理的升華。主旨即物人相通處。

典型寫作思路：引出寫作對象一詠物狀景，時空拓展一中間常穿插其他景、物對比反襯一再

由自然之物作擬人化延伸議論一結(jié)尾抒情言志，升華主旨

第三類：議論性散文

也叫哲理散文。這類散文以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭

交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。

典型寫作思路：對現(xiàn)實的事、物有觸動（觸發(fā)點）?類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系

點）一點出道理（感悟點）一結(jié)合現(xiàn)實議論升華（升華點）

二、儲足知識

1.表達(dá)方式

①敘述的技巧：

插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。

倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得引人入勝、先聲奪人的表達(dá)效果。

②描寫的技巧：

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光.②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代

人物活動的自然及社會環(huán)境。

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征，使人物形象豐滿,

增強感染力。

2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想，烘托主題。

景物描寫的基本方法（也適用詩歌賞析）：a、注意景物描寫的層次，遠(yuǎn)景近景、高景低景相

結(jié)合；b、動景和靜景的結(jié)合或襯托；c、繪聲繪色；d、運用視覺、聽覺和心理感受來寫景

等。

3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地

表現(xiàn)人物。

4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)

的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

側(cè)面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現(xiàn)的事物。

正面描寫：對人物或事物進行直接的描寫。

渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者：

白描：簡練勾勒，生動傳神。

6.細(xì)節(jié)描寫：所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然

景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連

接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活

畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題

③敘述人稱的技巧：

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。

2.第二人稱：便于作者與主人公的對話，易于表達(dá)作者的思想情感；增強文章的抒情性和親

切感，便于感情交流；能拉近讀者與文本的距離，激發(fā)讀者深入思考。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活、不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較

靈活自由。

④議論的技巧。在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。

⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。

6敘述、議論、抒情相結(jié)合的技巧。

2.表現(xiàn)手法

1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被

象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托

義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事

物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文

章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。

3、先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念,

把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞

中獲得獨特的美感享受。

5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

6、虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)

事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。

7、動靜相襯，動利靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

8、以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突由表現(xiàn)中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物

等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手

法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對?其背景，與之相關(guān)的人或事物

加以描繪，使其形象突出，

10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由?事物想到另?事物的心理過程，所謂想象，就是在原有

感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為卡

富,形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

鋪墊，為主要人物出場或主要事件發(fā)生，進行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢。

12、對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。

3.修辭技巧

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。使深奧的道理變得淺顯易懂。

2上匕擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。

3.借代：以簡代繁,以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛,增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5.對偶：便于吟誦,易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節(jié)奏鮮明,內(nèi)容集中，增強氣勢：敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

7.反兔：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。

10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。

4.布局謀篇技巧（二輪學(xué)生P81.教師P103）

承上啟下一總領(lǐng)全文一引起下文一過渡自然一前后呼應(yīng)一伏筆照應(yīng)一制造懸念一照應(yīng)開頭

一總結(jié)上文一卒章明志一詳略主次。

文章或段落開頭一一①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對

比：④營造氛圍，莫定感情基調(diào)：⑤制造懸念：今首尾呼應(yīng)：⑦埋下伏筆：⑨呼應(yīng)標(biāo)題等

等

文章或段落中間一一①起承上啟下的過渡作用；②前后呼應(yīng)；③為下文作鋪墊、引起下文；

④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。

文章或段落結(jié)尾一一①升華感情；②深化主題；③總結(jié)二文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼

應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。

布局謀篇的技巧術(shù)語：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、

設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，

曲折有致。

材料與材料與中心的美系；主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力；材料的

點面結(jié)合等。

記敘文層次安排：常以情感轉(zhuǎn)變、時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排

層次。

線索：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。明線和暗線的并行和交

織。

三、基本題型和答題思路

（一）梳理行文思路類試題（二輪學(xué)生P87.教師P111）

高考散文命題愈來愈重視梳理行文思路、把握行文謀篇布局技巧。原因，一是通過行文脈絡(luò)

的梳理來考查學(xué)生是否真正讀懂了文章；二是散文因其獨有的“形散”布局，讓命題者對這

一點青睞有加。

題型：要求理清全文的行文思路

典型考題：（注意:此類題型浙江省近幾年沒有涉及，值得重視）

2008湖北卷第19題：本文以“零”為線索展開，請具體分析文章的行文思路。

2009年四川卷第15題：這篇文章的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。

2009年重慶卷第16題：文章是圍繞“瓷器的意味〃展開的，請梳理作者的思路。

2008湖北卷第19題：本文以“霧〃為線索展開，請具體分析文章的行文思路。

散文行文思路一般有如下幾種：

1、以情感的變化為思路來行文

2、以蘊含的道理為思路來行文

3、以典型事物、人物、事件來連綴行文

4、以時間、空間的變化角度來行文

5、以事件的“開端一發(fā)生一發(fā)展一高潮一結(jié)局〃這樣的情節(jié)行文。

6、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理邏輯性來行文。例如“并列式""總分式""遞進式''或者"提出問題一一分析問

題一一解決問題”這樣的說理邏輯的角度行文思路”。X

7、以想象或者心理活動描寫為主要方式來行文。

答題格式：

第一步：首先確定文章有沒有明顯的線索（人物、事物、時間、空間等）

第二步：確立具體的行文思路是什么

第三步：分析一文章先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

（二）表達(dá)技巧類試題

命題角度：文章某處這樣寫有什么好處？文中某處在表達(dá)上有什么特色？請賞析某處畫線

句；文中某處對文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？

考點密度：第一是修辭；第二是表現(xiàn)手法；第三是謀篇布局技法；第四是表達(dá)方式。

1、第一種類型：要求對含有修辭和表現(xiàn)手法句段的表達(dá)作用進行分析理解

例如：09年高考江蘇卷《上善若水》：13.本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明

它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。答案：采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表

達(dá)對傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思；虛實結(jié)合：借

都江堰表達(dá)對人生的思考，

答題提示：一要明確回答運用何種表達(dá)技巧；二要揭示作品運用這種表達(dá)技巧表達(dá)了怎樣

的內(nèi)容；二要闡述運用這種表達(dá)技巧的表達(dá)作用和好處。

答題格式：運用什么技法+表達(dá)什么內(nèi)容（突出了什么事物的何種特點）+達(dá)到怎樣的效果

（表達(dá)了作者的何種思想情感）

2、第二種類型：要求分析景物描寫語句的作用

例如：09全國卷I《彩色的荒漠》：14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯(lián)系全文，談

談作者這樣寫有什么用意，答案：⑴①戈壁灘環(huán)繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調(diào)；⑵①為表

現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆;②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明

的對比；③先抑后揚，激發(fā)讀者興趣。

答題提示：此類試題答題要考慮四個要素：?是景物本身的自然環(huán)境特征：二是對人物的烘

任作用；三是對社會環(huán)境妁暗示（這一點要視情況而定）；四是在結(jié)構(gòu)上為下文鋪墊。

答題格式：此處景物描寫渲染（烘托、襯托）了某種環(huán)境的……特點（氛圍、意境），表現(xiàn)

了人物的……情緒（心理），為下文寫……作鋪墊。

3、第三種類型：要求明確文章開頭段落的安排用意（二輪學(xué)生P93.教師P115）

命題角度：“開頭為什么要從……寫起”；文章主要寫……，開頭為什么要從……寫起？

例如：09江西《木車的激情》：17.木文寫“木車的激情:作者為什么開頭用較多筆墨寫現(xiàn)

代人及其交通工具？答案：⑴引出下文，為下文寫“木車的激情”作鋪墊；⑵與文中孔子乘

坐緩慢木車艱難求索而不知疲倦形成對比，從而突出“木車的激情”的強大。

題提示：因開頭是先言其他，再引出主體內(nèi)容，答題要考慮四點：一與文題是否照應(yīng)；二

是否自然引出下文，為下文鋪墊；三與結(jié)尾是否照應(yīng)；四與主體內(nèi)容是否形成正襯或反襯

（或者先揚后抑，先抑后揚等）。

答題格式：開頭點題（照應(yīng)文題，或首尾呼應(yīng)，或制造懸念引起讀者興趣，或埋下伏筆等）,

自然引出下文，為下文敘寫……事（人、物）作鋪墊，使行文自然巧妙。或：與下文寫……

作對比，從而突出……

4、第四種類型：要求明確文章中間某處（段）的寫作用意（二輪學(xué)生P93.教師P115）

命題角度：在文中為什么要寫??-??？在某處為什么要插入寫??一??？某段有什么作用？

例如：09高考北京卷《司馬祠》：18.第二段“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？答案：

⑴統(tǒng)領(lǐng)下文，承上啟下；⑵表現(xiàn)司馬祠的地勢由低到高走向；⑶暗含對司馬遷的敬仰。

答題提示：因相應(yīng)文字在文中或段中，作用要考慮三點：一要明確文字本身要表達(dá)的內(nèi)容;

二要考慮它與前后文之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系（一般為承上啟下，前后呼應(yīng)）；三要考慮與主體內(nèi)容

的關(guān)系（一般為因果、反襯、對比等關(guān)系）

答題格式：文字本身要表達(dá)的內(nèi)容+結(jié)構(gòu)作用+相關(guān)結(jié)構(gòu)作用的文本內(nèi)容分析+與內(nèi)容的關(guān)系

（三）理解文中劃線句子和詞語含義類試題

（二輪微點3學(xué)生P94-100.教師P1115-120）

1、還原修辭句的本義，揭示警策句的哲理，轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思，揭示句子的雙關(guān)意。

①聯(lián)系前后文，有時甚至要聯(lián)系全文答題。

②、既要答出表層意思，乂要答出深層意思。先分析詞語或句子本身的內(nèi)容，答出表層意思,

再聯(lián)系作者思想感情、文章主旨分析詞語或句子的作用，如強調(diào)什么，突出什么，表達(dá)什么。

③、詞語或句子運用了修辭的，耍指出修辭手法并分析表達(dá)效果。

答題模式：手法+具體內(nèi)容分析+作用（手法應(yīng)該包括修辭、表達(dá)技巧、表現(xiàn)方式、語言特

點等）

2、從文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來考慮句子的含義

文首句：照應(yīng)標(biāo)題（開篇點題）；與結(jié)尾呼應(yīng)；為卜.文作鋪墊（埋卜伏筆）；總領(lǐng)卜.文；渲染

氣氛（定下感情基調(diào)）；設(shè)置懸念。

文中句：承上啟下（過渡、總結(jié)上文、開啟下文），照應(yīng)。

文末句：照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；卒章顯志，揭示中心；總結(jié)全文，深化主題。

答題模式：具體分析手法+結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的作用

3、環(huán)境描寫的句子

①環(huán)境描寫渲染了的意境。

②環(huán)境描寫烘托了人物的精神面貌性格特征。

③環(huán)境描寫深化了作品的主題思想。

④環(huán)境描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

答題模式：說明是環(huán)境描寫+手法分析+環(huán)境描寫作用

4、細(xì)節(jié)描寫的句子

①突出XX景物XX特點；

突出XX人物XX特點（如：心理更細(xì)膩、形象更豐滿、性格更逼真等）

②細(xì)節(jié)描寫具體生動，使文章的內(nèi)容更加豐富。

③行文生物活潑，增強文章的情趣和可讀性。

答題模式：說明是細(xì)節(jié)描寫+手法分析+細(xì)節(jié)描寫作用

5、引用句子的作用

①借用XX的話闡述XX觀點（或?qū)X進行評價），使文章更確鑿、充分、更使人信服。

②引用的內(nèi)容體現(xiàn)出的觀點、主旨。

③使得文章更有文化意蘊

④為文章增添了文采，豐富的文化內(nèi)涵。

0引發(fā)讀者的想象和閱讀興趣。

6進一步渲染了意境。

答題模式：運用典故，引用+手法分析+引用的作用和效果

（四）人物或者事物形象類試題

1、人物形象

人物形象塑造的方法，包括:⑴環(huán)境和情節(jié)對人物的作用；（2）人物描寫的方法哨像描寫、語

言描寫、行動描寫、心理描寫等；（3）人物描寫的技巧:人稱、直接描寫、間接描寫等。

人物形象的性格特征和人物形象的社會意義兩個方面。

在鑒賞人物形象的社會意義的時候，又要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實意

義。

答題模式：人物形象的特點+從人物描寫的角度分析+人物的典型意義

2.物象的鑒賞

物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分?。鑒賞物象首先要把握這一物象的形

象特征，了解它與所象征意義之間的相似點，和作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進而

理解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美。

答題模式：物象的特點+基本手法（一般為托物言志、以物喻人、象征）+物象所表達(dá)的意

義+作者的情感主旨

（五）語言特色類試題

1、修辭格的運用（修辭+具體分析+表情達(dá)意作用）

解題策略：對文章用到的修辭格及其作用進行辨析，是本考點最常見的題目。一般思路

是：首先對修辭手法進行確認(rèn)界定，然后借用該辭格常規(guī)作用的有關(guān)套話作概括說明，最后

結(jié)合文段語句展開具體分析，說明效果和表情達(dá)意的作用。

2、詞語的錘煉（詞義十情感）

解題策略這種樣式近年來出現(xiàn)的頻率較高，有的題目會要求考生自主辨識用得好的字

詞，然后再加以分析。無論提示與否，都要從字義與情感兩個方面分析?？梢越柚欢ǖ奶?/p>

話，如準(zhǔn)確生動、凝練傳神、言簡意豐等，更重要的是要聯(lián)系文段揭示它所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。

注意疊字的用法：①形象地寫出了人物或事物的特點；⑦富有韻律感，增強了表

達(dá)效果。

3、句式的選用

感嘆句情感強烈，疑問句發(fā)人深思；

長短句結(jié)合：長句層層修飾、表意嚴(yán)密，短句節(jié)奏鮮明、簡潔有力；

整散句結(jié)合：整句結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、氣勢貫通，散句錯落有致、自由活潑、富于變化；

排比句：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

4、語言風(fēng)格

平實自然質(zhì)樸，華麗，清新自然明快，幽默詼諧，辛辣冷峻，含蓄深沉，凝練典雅，蒼勁

雄健，絢麗濃艷，清婉雋永，口語化，富有生活情趣，方言的運用等等。

（六）探究題（二輪第二講學(xué)生P102.教師P122）

1、文學(xué)類探究（散文、小說）考綱

A從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神要求從時代背景、

人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入。

B探討作者的創(chuàng)作背景和寫作意圖要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)造動機及作品影響進行

分析。

C探究文本中的某些問題，提出自己的見解。要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考,

發(fā)表看法

2、熟悉“民族心理〃與“人文精神”在文學(xué)作品中的常見的幾種意義。

“民族心理”，通常情況下，中華民族的民族心理包括以下具體意義：①勤勞儉樸，自強不息。

②求真務(wù)實，謙和持中。③家庭觀念，親疏有別。④倫理為綱，尊卑有序。⑤誠實守信，大

局為重。⑥熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然。⑦熱愛祖國，關(guān)心人民。

“人文精神”，通常情況下，包括以下具體意義：①注重人的尊嚴(yán)。②注重追求真理…③注重

生命的意義。④注重豐富人的精神世界。⑤崇尚科學(xué)精神。

3、探究性試題的八種題型

①觀點式

典型考題：2009年遼寧卷一一賈平凹《遺璞》：小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺

璞，并用它去修水渠作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目?/p>

法和理由。

答題指導(dǎo)：首先明確自已為觀點，其次分別列出支持臼身觀點的事實依據(jù)?，最后回歸文木。

結(jié)合具體事例作合情合理的分析。

②啟發(fā)式

典型考題：2009年海南（寧夏）卷一一《尋找教育的曙光》：文中說：“陶行知不僅是一位富

于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實地、一步一個腳印的實干家，”這句話給你

什么樣的啟示?請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c。

答題指導(dǎo)：啟發(fā)式探究試題重在作出自己的判斷，前提是由文本而發(fā)。無論是感悟還是體驗,

必須立足自我，見解獨到。解答時必須注意限制性條件，圍繞限制性的內(nèi)容指向，聯(lián)系文本

進行分析闡述。

⑶標(biāo)題式

典型考題：2009年浙江卷一一（英）大衛(wèi)?洛契弗特〈魔盒〉：有人建議把標(biāo)題“魔盒"改為"貝格

斯太太"，你認(rèn)為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答題指導(dǎo)：標(biāo)題式探究試題，答題時可以從以下切入點著手：人物、主題、情感、線索、懸

念、雙關(guān)、簡明、形象與生動。

④評價式

典型考題：2009年福建卷一一豐子愷《阿慶》，請結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的“精

神生活有時可以代替物質(zhì)生活”的觀點。

答題指導(dǎo)：評價式題目是個性能力檢測的最佳方式，解答時，?要發(fā)現(xiàn)解讀入口，緊扣評價

要求：一要圍繞原文，綜合分析；三要敢于發(fā)散，不求面面俱到，選取關(guān)鍵點，言之成理。

⑤主題式

典型考題：2009年江蘇卷張笑天《上善若水》請?zhí)骄慷紖R堰含了“上善若水”的哪幾層深意？

答題指導(dǎo)：解答主題式題可要知人論世。探索文本的主題要從時代背景、人物形象、環(huán)境氛

圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等角度切入，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，透析民族

心理和人文精神。

6矛盾式

典型考題：2007年廣東卷一一遲子建〈泥濘〉：最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一

種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路I〕'，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢〃，你是如

何理解的？

答題指導(dǎo)：對文本的探討，一定要在準(zhǔn)確理解和把握作者思想、情感的基礎(chǔ)上結(jié)合文本實際

語境進行，切忌脫離文本。矛盾式的探究題，看似矛盾，實際上相反相成。解答時首先要把

握語句的內(nèi)涵，其次要緊扣文本環(huán)境，最后應(yīng)從領(lǐng)域、層面、時代、地域等不同角度分析探

究。

⑦關(guān)系式

典型考題：2009年福建卷一一周劭人《寂靜錢鋪書》：文章的結(jié)尾說："這個時代再也沒有了

錢鋒書，但，是不是也因為這個時代不再寂靜?”請結(jié)合全文，探究時代的“寂靜”與產(chǎn)生錢鋪

書這樣的大師之間的關(guān)系，

解答時要在理解文本的基礎(chǔ)上探究，文本包含著“這個時代不再寂靜〃，對“這個時代再

也沒有了錢鋪書"的觀點，應(yīng)辯證地看待。解答這一類探究性試題，要理解好環(huán)境、人物、

情節(jié)、主題四者之間的關(guān)系，注意彼此的內(nèi)在聯(lián)系。

因見解式

2008年廣東卷一一（巴西）若昂?吉馬朗埃斯?羅薩的文本中已經(jīng)出現(xiàn)：有人說："河的第三條

岸”在現(xiàn)實中并不存在，它象征著“父親〃超越世俗的人生追求，如果這樣那么“我〃對"父親”

的這種追求持何種態(tài)度?請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

見解式題型可謂言由