2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：修辭手法+導(dǎo)學(xué)案

2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練測(cè)：修辭手法（導(dǎo)學(xué)案）

一、高考考查題型及趨勢(shì)

從近五年的高考試題來(lái)看，修辭考題,主要是融在表達(dá)、閱讀、鑒賞、寫(xiě)作中，具體體現(xiàn)為對(duì)各種修辭效果的鑒賞

和對(duì)修眸方法的作用和修辭效果。

從近五年的高考命題形式看，修辭格考題一股在第三部分“語(yǔ)言文字運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題，主要考點(diǎn)為識(shí)別修辭方

式并說(shuō)明其表達(dá)效果，但不限于此，也有可能以其他方式命題：

（I）考查題型1一一選擇題之修辭手法的判別

（2）考查題型2一—修辭手法定義的考查及分析

（3）考查題型3一—主觀題之修辭手法表達(dá)效果

（4）考查題型4一一主觀題之修辭手法判別及表達(dá)效果

（5）考查題型5——主觀題題之仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)中修辭方法的運(yùn)用

（6）考查題型6——主客觀題之詩(shī)文鑒賞中修辭方法的運(yùn)用

（7）考查題型7——作文寫(xiě)作中修辭方法的運(yùn)用

二、解題技巧

1、要找準(zhǔn)修辭手法，這是大方向，不能錯(cuò)。

2、對(duì)這一修辭手法的本質(zhì)性理解，包括其作用，要有專業(yè)術(shù)語(yǔ)的識(shí)記。

3、將修辭手法結(jié)合文句，進(jìn)行內(nèi)容和效果的分析。句不離段，對(duì)某一句話修辭手法的理解，得把這句話代入

原文語(yǔ)境，這才是分析修辭手法表達(dá)效果的根本。

三、常見(jiàn)的修辭手法的特點(diǎn)

（一）九種必須掌握的修辭手法及特點(diǎn)

1、比喻

（I）定義：就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相識(shí)點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。

（2）結(jié)構(gòu)：本體（被比喻事物）、喻體（作比方的事物）、比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）

（3）條件：①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物；②甲乙之間必須有相似點(diǎn)。

例如：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電在高傲的飛翔。（高爾基《海

燕》）（例句中“海燕”和“閃電”兩者是本質(zhì)不同的事物，二者形狀相似，具備比喻的二個(gè)條件。）

（4）種類：明喻、暗喻、借喻、博喻

（5）作用：①生動(dòng)形象，突出特征。②化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，”狀難寫(xiě)之景如在目前，含不盡之意

見(jiàn)于言外”。③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴。

（6）答題思路：①運(yùn)用了比喻的修辭；②比喻內(nèi)容（構(gòu)成）:將什么（本體）比作什么（喻體）;或“本體是XX”

“喻體是XX”“喻詞是XX”；③效果分析：相似性表現(xiàn)，也就是分析效果一-生動(dòng)形象的寫(xiě)出了+對(duì)象+特性，表

達(dá)了作者什么感情。

例一K高考真題?2020新高考1卷』

……我決定步行回家。我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如水。我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)

路是北京塞車(chē)最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車(chē)流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺(jué),我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)

走到了朝陽(yáng)門(mén)立交橋附近。忽然想起朝陽(yáng)門(mén)里北街上有一家專賣(mài)門(mén)旬肉餅的小店一一對(duì)，去吃門(mén)包肉餅。

19、比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析.

［參考答案］①畫(huà)橫線的句子把寨車(chē)的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性（1分）；②路和河的形狀相似，

車(chē)流和水流相似（1分）；③塞車(chē)時(shí)汽車(chē)行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似（2分）。

例二K詩(shī)歌鑒賞中的修辭手法》

送沈子福歸江東

王維

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送君歸。

設(shè)問(wèn)：詩(shī)的三四句用了什么修辭手法，試析它的作用。

［參考答案］用了比喻修辭手法，把對(duì)友人惜別的心情比做遮攔不斷的江南江北的春色。將抽象的感情具體化、

形象化、化虛為實(shí)，想象奇特、新穎。

2、比擬

（1）定義：借助豐富的想象，把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫(xiě)。

（2）種類：擬人擬物

（3）作用：增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，使讀者不僅對(duì)所描述的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對(duì)

事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。

（4）答題思路：①運(yùn)用了擬人的修辭，把某某（事物）人格化，將XX擬寫(xiě)成XX；②賦某某（事物）予人的

情態(tài)、動(dòng)作、思想等；③生動(dòng)形象的寫(xiě)出了（分析句中的體現(xiàn)擬人的具體部分）+對(duì)象+特性，表達(dá)了作者什么感情。

例一K高考真題?2021全國(guó)甲卷》

…….新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，

為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好,就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新

疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

21、文中畫(huà)橫線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果

［參考答案］①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能長(zhǎng)得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長(zhǎng)，投射了作

者對(duì)棉花的喜愛(ài)之情；②使表達(dá)生動(dòng)形象，活潑俏皮。

例二K2003年北京卷工

請(qǐng)另選一物仿寫(xiě)。要求用擬人的修辭方法，符合該物的特征并寄寓一定的思想情感。

雨傘\你注定\一生以烏云為伴，時(shí)時(shí)為別人遮風(fēng)擋雨，\卻濕透你自己.

［參考答案］黑板\你注定\一生與粉塵為伴，時(shí)時(shí)為別人傳授知識(shí)，\卻磨損了自己。

蠟燭\你注定\一生與黑暗為伴，時(shí)時(shí)為人們發(fā)光發(fā)熱，\卻耗盡了你自己

簡(jiǎn)析：要正確解答此題，必須注意以下要點(diǎn)：I.運(yùn)用擬人手法。2.形式上應(yīng)為三句話。3.大致意思應(yīng)是處

理自我與他人的關(guān)系方面。4.如果不是贊揚(yáng)某物，要注意是否合乎事理。

3、借代

（1）定義：不直接把所要說(shuō)的事物名稱說(shuō)出來(lái)，而用跟它有關(guān)系的另一種事物的名稱來(lái)稱呼它。

（2）種類：特征代本體具體代抽象部分（局部）代整體形象（器物）代本體專有名稱代泛稱

（3）作用：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想，使語(yǔ)句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動(dòng)的效果。

例一K2016江蘇卷X

下列熟語(yǔ)中，沒(méi)有使用借代手法的一項(xiàng)是（）（3分）

A.人為刀俎，我為魚(yú)肉B.人皆可為堯舜C.化干戈為玉帛D.情人眼里出西施

［參考答案］A暗喻；B孟子語(yǔ)，“堯舜”代指“圣人”；C“干戈”代指“戰(zhàn)爭(zhēng)”“玉帛”代指“和平”；

D“西施”代指“美女”或“心愛(ài)的女子。

例二R2022年高考全國(guó)甲卷》

閱讀下面的文字，完成20-21題。

又是一年槐花兒飄香的季節(jié)，小伙伴們有沒(méi)有想起兒時(shí)那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？天過(guò)，槐花

常見(jiàn)的槐花有三種：淡黃色的國(guó)槐花，夏末開(kāi)花，可以入藥②；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初開(kāi)花，花香

味甜，川食用但不可入藥；紅色的槐花（變種）僅供觀贊，既不能食用，絲_。也就是說(shuō)，我們吃的槐花美食來(lái)自

白色刺槐。白色刺槐是我國(guó)重要的蜜源、食花和景觀植物，原產(chǎn)北美。而我國(guó)土生土長(zhǎng)的樹(shù)種，是國(guó)槐。國(guó)槐在我

國(guó)不只是一種常見(jiàn)的良木，而且作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被奉為“神樹(shù)”，種植在敬神祭祖的社

壇周?chē)蛔鳛榧榈南笳?，種在庭前屋后。古代社會(huì)，槐樹(shù)還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)

了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等，

槐樹(shù)因此也受到讀書(shū)人的喜愛(ài)。

21、下列選項(xiàng)中，加橫線詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（）（3分）

A、主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。B、埋骨何須桑梓地,人生無(wú)處不青山。

C、六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D、心非木石豈無(wú)感,吞聲那躅不敢言。

［參考答案］A項(xiàng)，借代，用“管弦”代指音樂(lè)，B項(xiàng)，借代，用“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C項(xiàng)，借代，用“娥眉”代

指楊貴妃。D項(xiàng)，“比喻”是反喻，人心是本體，木石是喻體。

補(bǔ)充：文中“槐蟬”是槐樹(shù)上的一種蟬，槐樹(shù)在古詩(shī)中代表的是高官爵位。周代宮廷外種有三棵槐樹(shù)，三公

朝天子時(shí)，面向三槐而立體文好因以三槐指代三公。

4、夸張

（1）定義：為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭

方式。

（2）種類：擴(kuò)大夸張縮小夸張超前夸張

（3）作用：用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，烘托氣氛，引起讀者

的聯(lián)想。

（4）原則：不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)。

（5）答題思路：①運(yùn)用了夸張的修辭手法，極言…….之大/之深;之強(qiáng)….…或…….之小/之弱…….②突出了…….

怎么樣的特點(diǎn)；③啟發(fā)讀者……聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

K鞏固訓(xùn)練》與夏十二登岳陽(yáng)樓（李白）

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

試對(duì)頸聯(lián)所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法蚱簡(jiǎn)要分析。

譯文：登上岳陽(yáng)樓覽盡四周風(fēng)光，江水遼遠(yuǎn)通向開(kāi)闊的洞庭?？匆?jiàn)大雁南飛引走我憂愁之心，遠(yuǎn)處的山峰乂

銜來(lái)一輪好月。在高入云間的樓上下榻設(shè)席，在天上傳杯飲酒。醉酒之后興起了涼風(fēng)，吹得衣袖隨風(fēng)舞動(dòng)我們隨

之而回，

［參考答案］頸聯(lián)運(yùn)用了夸張修辭手法。寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇,在云間“下榻”,

在天上“行杯”，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。

5、對(duì)偶

（1）定義：是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或相同的意思的

修辭方式。

（2）種類：正對(duì)反對(duì)流水對(duì)（從形式上看，有嚴(yán)對(duì)和寬對(duì)之別。）

（3）作用：形式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，具有音律美，讀來(lái)朗朗上口，便于吟誦和記憶;語(yǔ)句

凝練概括，抒情酣暢淋漓，表意集中，富有表現(xiàn)力和概括力；能把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明，也使對(duì)立事

物間的對(duì)比更加強(qiáng)烈褒貶分明。

例一K2021新高考1卷》

……傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。

剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。火樹(shù)銀花踏歌行,古風(fēng)新韻頌文明，一席汁醇味正的

文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛.

文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

［參考答案］①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對(duì)，“描繪”和“傳

播”“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托

節(jié)日的歡快氣氛。

6、排比

（1）定義：排比是把結(jié)構(gòu)相同、相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的?種修辭方法，

利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組（主、謂、動(dòng)、賓）或句子并排（三句或三句以上），段

落并排（兩段即可），達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。

（2）種類：成分排比分句排比單句排比復(fù)句排比

（3）作用：第一，結(jié)構(gòu)相同或相似，具有相對(duì)的整齊美。第二，往往重復(fù)某些詞語(yǔ)（提示語(yǔ)）來(lái)把各項(xiàng)連成

一個(gè)整體，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的旋律美。第三，排比的各項(xiàng)意義相關(guān)，語(yǔ)氣一致，而且排比的項(xiàng)數(shù)沒(méi)有上限，可以盡

情發(fā)揮，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。

（4）答題思路：①先講構(gòu)成：……和……”都是……的格式，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)，為成分

（單句、分句）排比。②再講表達(dá)效果；形式上（“增文勢(shì)”），（先分析句子特點(diǎn)），給人以一氣呵成之感節(jié)奏感

強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。內(nèi)容上（“廣文義”），一氣列舉了x能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩，（或:

通過(guò)每句的關(guān)鍵詞語(yǔ)具體分析表達(dá)的內(nèi)容），突出了……，表達(dá)了……情感。

例一K2022新高考倦》

失畋在航天領(lǐng)域的研發(fā)過(guò)程中是在所難免的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過(guò)

各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問(wèn)題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)

日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著;爾在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。

欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問(wèn)題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。

20.文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

［參考答案］設(shè)問(wèn)：用”失敗意味著什么”設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，有提請(qǐng)注意、引導(dǎo)思考、強(qiáng)化回答內(nèi)容的效果。

排比:連用三個(gè)“意味著”語(yǔ)句，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，把失敗帶來(lái)的嚴(yán)重后果有層次地表達(dá)出來(lái)。

例二R2022新高考II卷X

我出生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。

我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。

那園里的蝴蝶，螞蝦，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種看，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)

一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。

文中畫(huà)橫線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（5分）

［參考答案］修辭手法：排比（1分）表達(dá)效果（4分）：①按順序?qū)懥藦脑绲酵砣齻€(gè)時(shí)間的三和景色，在鋪敘堆

疊中突出作者對(duì)小城滿滿的回憶；②通過(guò)細(xì)數(shù)露珠、向日葵、紅霞等記憶深刻的事物，渲染了自己的懷念之情。

例三K2023年全國(guó)新高考H卷］

那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開(kāi)始了。我放下飯

碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著另有一只烏龜,

爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)

的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是

指然不動(dòng)，讓仙鶴，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……

19.文中畫(huà)橫線部分，如果寫(xiě)成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？

［參考答案］畫(huà)線句采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，生動(dòng)形象活潑，有身臨其境

之感，而改句僅表明仙鶴的動(dòng)作，句子韻律感不強(qiáng)，也不如原句生動(dòng)形象。

7、設(shè)問(wèn)

（I）定義：為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。常用于表示強(qiáng)調(diào)。

（2）作用：正確的運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的

思想活動(dòng)；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。（①開(kāi)頭設(shè)問(wèn)：點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象（內(nèi)容），吸引讀者注意，帶動(dòng)全

篇，引出下文。②中間設(shè)問(wèn):承上啟下，引發(fā)讀者的注意和思考。③結(jié)尾設(shè)問(wèn)：深化主題，令人回味。）

（3）答題思路：①運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法；②引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對(duì)……的注意和思考；③表現(xiàn)

了作者對(duì)……的思考，也很自然的引出下文。

8、反問(wèn)

（1）定義：反問(wèn)也叫反詰、詰問(wèn)、激問(wèn)。是一種無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)的修辭手法。為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)的

形式表達(dá)確定的意思或者加強(qiáng)語(yǔ)氣進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的一種修辭方法。

（2）種類：?jiǎn)柖鵁o(wú)答問(wèn)而有答

（3）作用：反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者卬象，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力，為文

章奠定一種激昂的感情基調(diào)。

例一江南河港交流，且又地瀕大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分;到得冬天，不時(shí)也會(huì)下著微雨，而這微雨

寒村里的冬春景象，又是一種說(shuō)不出的悠閑境界。你試根想，秋收過(guò)后，河流邊三五人家會(huì)聚在一個(gè)小村子里，門(mén)

對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜,這中間又多是樹(shù)枝壟梗的雜木樹(shù)林，在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再撒上一層細(xì)得同粉也似的白雨，

加上一層淡得幾不成墨的背景，你說(shuō)夠不夠悠閑？若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去，則門(mén)前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以

添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫(huà)上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一境界，自

然會(huì)胸襟灑脫起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不問(wèn)了。我們總該還記得唐朝那位詩(shī)人作的“暮雨瀟瀟江上村”的一首

絕句罷?詩(shī)人到此，連對(duì)綠林豪客都客氣起來(lái)了，這不是江南冬景的迷人乂是什么?

反問(wèn)具有明知故問(wèn)性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用的反問(wèn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

［參考答案］①畫(huà)橫線的子明明要表達(dá)詩(shī)人對(duì)綠林豪客都客氣起來(lái)了，體現(xiàn)江南冬景的迷人之史；②但是它卻用

反問(wèn)的方式進(jìn)行表達(dá)，借此強(qiáng)化讀者的認(rèn)識(shí)。

9、反復(fù)

（1）定義：為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子，這種辭格叫反復(fù)。

（2）種類：連續(xù)反復(fù)間隔反復(fù)

（3）作用：①用于說(shuō)理文章，起強(qiáng)調(diào)作用；②抒情寫(xiě)景，感染力強(qiáng)；③承上啟下，劃段分層。

例一。998年全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀《報(bào)秋》2

似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛

然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的，寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，

沒(méi)幾天便是立秋，以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真的怎么得了！

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領(lǐng)取自己那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？

（1）反復(fù)使用“便”字的好處是：（不超過(guò)26個(gè)字）

（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：（不超過(guò)26個(gè)字）

［參考答案］（I）反復(fù)使用“便”字的好處是：將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝,（2）反復(fù)使用

“領(lǐng)取”的好處是：層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。

（二）了解其他幾種修辭方法。

10、對(duì)比

（1）定義：對(duì)比是把互相矛盾對(duì)立的事物放在一起相互比較的一種修辭格。

（2）種類：兩體對(duì)比一體兩面對(duì)比

（3）作用：對(duì)比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同的方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮

明，雙方特點(diǎn)比得更加顯著，正反道理說(shuō)得更加深刻，