2024屆高考語文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練直面挫折向前走（含解析）

作文主題訓(xùn)練……直面挫折，向前走！

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作，

意識到自己的軟弱，卻不去抗爭，反而自暴自棄。人一旦迷醉于自身的軟弱，便會一直

軟弱下去，會在眾人的目光下倒在街頭，倒在地上，倒在比地而更低的地方。

“那咱們往哪走啊？”“往前走?！薄澳氖乔鞍?？”“我對您透露一個大秘密，這是人類最古

老的玩笑。往哪走，都是往前走。

以上兩則材料分別出自米蘭?昆德拉的《不能承受的生命之輕》和《雅克和他的主人》

兩部作品，富含人生哲理。步入高三的你，請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不

少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

理由

逃避不一定躲得過，

面對不一定最難過，

孤單不一定不快樂，

得到不一定能長久，

失去不一定不再擁有。

你可能因為某個理由而傷心難過，

但你卻能找個理由讓自己快樂。

要求：結(jié)合材料?，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個人信息；不少于800字。

3.閱讀下面文字，按要求作文。

生活像一面鏡子，你對它笑，它也對你笑，你對它哭，它也對你哭。每時每刻，我們都在面

對豐富多彩的世界，面對生活，面對自己和他人，而如何面對則體現(xiàn)了我們每個人不同的

層次和境界。

請以“面對”為題，寫一篇不少于800字的的記敘文或議論文。

4.閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成作文。

蘇軾面對挫折，采取了“不嚼面”的人生態(tài)度，在你的學(xué)習(xí)和生活中，是否也曾遭遇了

某種困境？你是如何克服這種困境的？你是如何看待這種“不嚼面”的人生態(tài)度的？

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

5.根據(jù)下列材料，按要求寫作。

由西安話劇院等單位聯(lián)合打造的話劇《路遙》于2月21日、22日在北京開演。該話劇

將路遙生活中的困苦與希望、對創(chuàng)作的熱愛、對家鄉(xiāng)的眷戀與責任都展示在觀眾面前。

舞臺中島旋轉(zhuǎn)著，舞臺燈光明暗交替著，人生的一素菽高潮和低谷也一同交替。這里有

路遙奮力寫作時的興奮、獲茅盾文學(xué)獎時的激動，也有他飽受質(zhì)疑時的苦惱、四處籌錢時的

無奈。路遙與世世代代生活在黃土地上的人們，在艱難、挫折、自我折磨的漫長歷程中負重

前行，但他們?nèi)缗ｑR般持之以恒，在與生活的抗爭中，送發(fā)出人性的光輝，溫暖著自己和人

世間，也熔待進這片歷經(jīng)滄海桑田的土地。

黃河濤聲依舊.“人民生活的大樹萬古長青”。路遙的身第已經(jīng)遠去,但他“像牛一樣

勞動，像土地一樣奉獻”的精神卻長留人間，激勵著一代代后來人“在平凡的世界里，做人

生的奮斗者”。

讀了以上材料，圍繞“挫折、執(zhí)著、奮斗'’的話題，聯(lián)系社會生活，任選一個角度，寫一

篇不少于800字的文章。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

挫折，是每個人都會怪歷的事，而每個人面對挫折時的不同態(tài)度，往往造成成就相差甚

遠。有的人遇到挫折時，會怨天尤人；有的人會默不作聲地逃避；也有人能以積極樂觀的態(tài)

度面對挫折，最終走向成功的彼岸。而你，會選擇如何面對挫折呢？

請閱讀上述材料，以“面對挫折”為話題寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于80()字。

答案

1.例文：

直面挫折，向前走！

挫折究竟是什么？相信每個人的心中都有不同的答案。對弱者而言，挫折讓他意識到自

己的軟弱，畏懼抗爭，自暴自棄，它是走向死亡的可怕墳?zāi)?。在這些人心中，軟弱一直與挫

折相伴相生。

但，請相信，我們絕對具有承受挫折的勇氣和力量。對于強者來說，挫折不僅不足為懼，

更是生發(fā)壯志的泥土，只要向前走就可以戰(zhàn)勝一切。只要我們學(xué)會勇敢向前！學(xué)業(yè)受挫、事

業(yè)受阻、被人背棄、遭受傷病……人生從來沒有一帆風(fēng)順,挫折是我們一生中不可避免之痛。

我們畏懼挫折、提防挫折，是因為在挫折還沒有降臨之時，我們根本無法想象、探索自己的

身體里蘊藏著多么強大的力量。在寓言《落難的王子》中，當王子經(jīng)歷過一切厄運之后，明

白「‘凡是人間的災(zāi)難，尢論落到誰頭上，誰都得受著，血且都受得廣'的道理，由曾經(jīng)的多

愁善感、柔軟脆弱變得坦然堅強、充滿智慧。

“向前走”本身就是一種態(tài)度。面對挫折的重擊，假如選擇軟弱，選擇逃避，一味退縮,

既無法真正地解決問題，更使自己在挫折的打擊中越來越軟弱無力。承認挫折的客觀存在,

承受挫折的攻擊并爭取在挫折中找到生機，聚力蓄勢，頑強斗爭，堅持不懈，方為上策。挫

折是鐵匠鋪里打鐵的錘，它可以把一個人徹底打倒，也可以將一個人鍛造成器?！拔耐蹙卸?/p>

演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子

臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇,

大底圣賢發(fā)憤之所為作也，

在有些人眼里，挫折只是阻礙，但在米蘭?昆德拉的筆下，我看到了前行的不竭動力。

拜倫曾言：“災(zāi)難是真理的第一程?！痹庥龃煺酆螅堑会葆蹇謶?，不灰心喪氣，反而能將

挫折看作是試驗，是挑戰(zhàn)：是淬煉，是磨礪，方顯英雄本色。著名作家史鐵生將自己所應(yīng)對

挫折的心路歷程寫成了名篇《我與地壇》；屠呦呦在提取青蒿素的過程中，經(jīng)歷了無數(shù)次的

失敗和挫折才迎來成功；長期的沉淪與困境并未壓倒中國女排，最終在2016年的里約熱內(nèi)

盧重回巔峰。他們在遭遇挫折時，都戰(zhàn)勝了自己的軟弱，勇敢向前走。

面對挫折時，請勇敢戰(zhàn)勝自己的軟弱，向前走吧！讓我們越挫越勇，不輕言敗，逆風(fēng)飛

翔，追逐屬于你自己的成功！

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

本次作文材料由著名作家米蘭?昆德拉代表作品中的兩段話組成，均富有人生哲理，能給時

代青年以成長啟迪。

第一段話由兩句話組成：第一句話呈現(xiàn)出部分人面對?自身的優(yōu)柔、懦弱等弱點缺點，不是努

力抗爭、努力改變，而是視而不見、不以為意、自暴自棄，無原則地選擇了跟自身的弱點和

解；第二句話緊承第一句話，這樣做的結(jié)果就是“迷醉于自身的軟弱”，麻木不仁，深陷弱點，

失去了成長改變的欲望，這樣又進一步招致“倒在街頭的結(jié)果一淹沒在人群中，“倒在地

上，，一跟不上大家的步調(diào)節(jié)奏而被拋棄，直至“倒在比地面更低的地方”——徹底從人們的

視線里消失。

第二段話可以認為是對第i段話中所呈現(xiàn)問題提供了一個解決方案，關(guān)鍵詞就是“往前走”,

就是拒絕原地踏步,大H日尋求改變。在“往前走'’這個問題上又有人開始了優(yōu)柔寡斷，不知道

哪里是前，作者給出的方案是“往哪走，都是往前走顯然，這里的“不問方向只管去走”

就是亳不猶豫地采取行動，不能在無意義的糾結(jié)、徘徊中回到第一段話的老路上去，一句話

—干就行了。

兩段來自米蘭?昆德拉不同作品中的話，能給時代青年特別是已經(jīng)步入高三的考生帶來感悟

和思考。經(jīng)過高?高二兩年的學(xué)習(xí)，自身在學(xué)業(yè)或人格上存在的弱點不足自己應(yīng)該有了較為

真切的認識，面對自身存在的諸多不足，比如作業(yè)拖延、時間管理無序、課堂低效、沉溺電

子產(chǎn)品、偏執(zhí)任性、情緒化等等問題，明知自身的不足，卻不敢正視抗爭，不去努力改觀,

不去拔節(jié)成長，這就是面對成長中問題的軟弱表現(xiàn)，那這樣的青年就要面對米蘭?昆德拉描

繪出結(jié)果--“倒在街頭，倒在地上那應(yīng)該怎么辦呢？，爾要大膽的“往前走”一正視不足，

奮力抗爭，毫不猶豫，大步向前\然后獲得改觀，獲得成長。

行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點，指明我們在逆境中應(yīng)該擁有怎樣的態(tài)度，如在

逆境中擺脫軟弱，勇敢向前走。接下來從怎么辦的角度展開論述：如在心態(tài)上可以指出，應(yīng)

該用笑臉來迎接悲慘的命運，用樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，這是抗爭的基礎(chǔ)。此后，在行動中指

出應(yīng)當有明確的目標，堅定的信念，才能有有效的抗爭；或用百倍的勇氣來應(yīng)付一切，勇往

直前，堅持不懈，這是抗爭的行動支持。最后，聯(lián)系當下，明確當代青年應(yīng)在激流中奮起抗

爭，創(chuàng)造自己的精彩人生，

立意：

1.正視弱點，選擇向前。

2.拒絕自暴自棄，向前才能成長。

3.變?nèi)觞c為起點，大步向前。

2.例文：

面對挫折

在這個世界上，有陽光，就必定有烏云；有晴天，就必定有風(fēng)雨。從烏云中解脫出來的

陽光比從前更加燦爛，經(jīng)歷過風(fēng)雨的天空才能綻放出美麗的彩虹。

人們都希望自己的生活中能夠多一些快樂，少一些痛苦，多些順利，少些挫折。可是命

運卻似乎總愛捉弄人、折磨人，總是給人以更多的失落、痛苦和挫折。記得我曾讀過這樣一

則故事：草地上有一個蛹，被一個小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，

里面的蝴蝶掙扎了好長時訶，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶

痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是，他便拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹出來。然而，由

干這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前必須經(jīng)過的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟,根本飛

不起來，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠地消失了。這個小故

事也說明了一個人生的道理：要得到歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折。這是對人的磨煉，也

是一個人成長必經(jīng)的過程，

當挫折站在我們的面前時，我們開始了選擇。正如世上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，

人與人的選擇也是不盡相同的。我們可以選擇放棄挫折，繞道而行，不必為了遇到挫折而難

過，也不用去付出些什么努力；我們也可以選擇迎接挫折，亳無畏懼，雖然我們?yōu)榇烁冻隽?/p>

辛勤的勞動，可是我們卻可收獲許多，有戰(zhàn)勝苦難的喜悅與興奮，有“苦中尋樂”的甜蜜，也

有了今后戰(zhàn)勝困難的勇氣，

我們成長的過程曲折坎坷，總是伴隨著辛酸與煩惱。而挫折好比一塊鋒利的磨刀石，我

們的生命只有經(jīng)歷了它的打磨，才能閃耀出奪目的光芒?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”經(jīng)歷

了挫折的成長更有意義，挫折其實是一筆財富。多少次艱辛的求索，多少次嗡淚的跌倒與爬

起，都如同花開花落般，為我們今后的人生道路作下了鋪墊。成長的過程好比沿著沙灘走，

一排排歪歪曲曲的腳印，記錄著我們成長的足跡，只有經(jīng)受了挫折，我們的雙腿才會更加有

力，人生的足跡才能更加堅實。

因此，當挫折來臨的時候，我們要學(xué)會找個理由讓自己重新站起，這一次的站起比原來

的站著更有力量。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

‘申題：

這是一則詩歌類材料作文題，旨在考查學(xué)生的基本表達能力以及情感態(tài)度和價值觀。準確解

讀詩歌的旨趣是此題審題立意的關(guān)鍵和難點。

這首詩歌以“理由”為題，表達的是面對生活中的各種境遇時給自己一個積極、快樂、坦然地

面對的理由，因此，給自己找個什么理由、為什么要找這個理由、如何讓自己找到這個理由

就是考生在文中應(yīng)該回答的問題。

寫記敘文可通過記人敘事表達主題，描寫自己或他人在面對困難、孤單、失去等不如意時，

如何找到什么樣的讓自己積極、樂觀、快樂的“理由”，通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理

等方面的描寫，將“理由”寫具體、充分為好。寫議論文或議論性散文，可立足于對古今中外

名人典型事例的介紹，論證自己所主張的面對困難、孤單、失去等不如意時應(yīng)具有的情感態(tài)

度和價值觀。如“面對挫折時，相信自己是最棒的，以自信作為走出困境的理由”；“孤單時，

以閱讀書籍、靜心思考、享受寧靜或叩向心靈等為理由，讓自己充實快樂”；“失去時，以良

好的心態(tài)、通過努力能再次擁有等為理由，促便自己不斷追求”等。當然."理由''可以豐富

多彩，但文章要將“理由''表達明確具體，這一“理由”應(yīng)言之成理，論證應(yīng)嚴密充分，材料需

豐富典型。

立意：

1.面對挫折時，相信自己是最棒的，以自信作為走出困境的理由。

2.失去時，以良好的心態(tài)、通過努力能再次擁有等為理由，促使自己不斷追求。

3.傷心難過時，總會找到理由讓自己快樂“

3.例文：

面對

蔚藍的天空，遲早會巴現(xiàn)一朵朵烏云，那是挫折！成功的道路，總會有一塊塊的絆腳石，

那也是挫折！人生的跑道，也會經(jīng)常出現(xiàn)跨欄的阻礙，那還是挫折！

曾經(jīng)，農(nóng)村有兩個孩子，兩個孩子是一對非常好的朋友，他們也是同班同學(xué)，兩位孩子

的成績都特別好，而且備受老師夸獎。有一口，他們開始考試，位因為晚上沒睡好笫二

口考試時打瞌睡而沒有做題，另一位卻因為家中的事故，而在課堂中睡著了，當收卷時，他

們一點都沒寫，他們很自責，也很灰心……

人生中難免有些事情不盡如人意，那么，面對挫折，一般情況會有兩條路：一，因為害

怕挫折而逃避挫折。第二條，是勇敢的面對挫折，去戰(zhàn)勝挫折。往往第一條是比較多的人選

擇的，那么，選擇那條路，最終的結(jié)果只能是失敗。

故事繼續(xù)：

那兩名農(nóng)村學(xué)生是這樣做的：第一位覺得考試沒考好，而懼怕下一回的考試，便開始無

心學(xué)習(xí)，開始逃避挫折，漸漸地，他開始放縱自己，成績也越來越差。而另一位，他認為,

只是一次考試的失敗而影響不了第二次考試，他也擔心下一回考的也會很差，便更努力的去

學(xué)習(xí)，去復(fù)習(xí)，而他的成績也比原來的更好了。

這兩個學(xué)生的故事告訴我們，別需怕挫折，別讓挫折抓住你的死穴。應(yīng)該學(xué)會面龍?，去

面對挫折，去戰(zhàn)勝挫折。不是讓挫折掐住你的項頸，而是去掐住挫折的項頸，去抓住挫折的

死穴！

以前也有人問我遇到挫折怎么辦？我的回答是，我會選擇微笑著去面對、戰(zhàn)勝挫折。她

問我為什么？我跟她說了兩個農(nóng)村孩子的故事，并告訴她：如果是害怕挫折，那么久永遠戰(zhàn)

勝不了挫折，甚至被挫折而打敗，那么，我會先選擇去面對挫折，認識挫折，然后戰(zhàn)勝挫折，

盡管戰(zhàn)勝它的多么不容易，但是我依然不會后悔，因為我知道，如果去面對挫折，遲早挫折

會被你降服，但如果去逃避摔折，逃避不是永沅的，新的拌折到來，也就白然而然的敗在挫

折手上了！我笑了，她也笑了……

蔚藍的天空，也許會已現(xiàn)一朵朵烏云，但雨下過后，就會迎耒陽光的溫暖！成功的道路，

也許會有一塊塊的絆腳石，但摔倒之后，便踩著絆腳石前進，它就是你成功路上的墊腳石！

人生的跑道，也會經(jīng)常出現(xiàn)跨欄的阻礙，要學(xué)會勇敢的邁過去，那么，即將迎來的是鮮花和

掌聲！

【詳解】試題分析：這是一道命題作文，題目的重心是“而對”，立意注意抓住重心，人是社

會性的動物，總與自然界、其他人發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。我與自然界，我與社會，我與他

人，我們該怎樣面對？世界有許多精彩，世界也有許多灰暗，你該如何面對？他人有許多優(yōu)

點，他人也有許多不足，你又該如何面對？悅納、欣賞、改變、抗爭、見賢思齊、包容等都

可以借題發(fā)揮。立意需積極、健康，弘揚正能量。半命題式材料作文給了學(xué)生較大的寫作自

由度，可以補充的內(nèi)容十分廣泛，既可以是天地山川、世事滄桑，也可以是厚重的歷史、鮮

活的現(xiàn)實，還可以是遙遠的未來。最好補充個相對比段具體感性的內(nèi)容，如“面對自己的

失誤”“面對他人的缺失”“面對陌生人”“面對媽媽的愛”“而對小生靈”“面對社會不公”等等，

熟悉的內(nèi)容，容易把握，有話可說，內(nèi)容充實豐富。具體行文時，如果選擇寫成議論文，論

證如何面對是重點；如果寫成記敘文，描寫所面對的具體人物和事件以及抒寫自己的獨特感

受是重點。

點睛：這是一道半命題作文，可用追問法立意，“追問法”就是通過對題目進行不同角度的提

問來為開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。

''追問法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入。如此題，可

先追問“面對什么”，補充題忖，然后分析為什么要面對這個問題，如何面對這個問題，按照

這個思路行文即可。

4.例文:

攻堅克難，成就大美人生

言及蘇子，人們首先想到的是修行者、樂天派。后人之所以給他這樣的美譽，源于?他面

對人生的劫難時沒有以“嘀面”的擺爛心態(tài)對待，而是積極樂觀地應(yīng)對。當吟誦他的“心似已

灰之木，身似不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州脩州”的自況詩時，我們不得不崇敬于他

的偉岸的人格。其實，每一個生命個體行走于世時，不可能一帆風(fēng)順、一馬平川。身處逆境、

遇到不順時，不氣餒、不放棄，才能行穩(wěn)致遠，成就大美的人生。

“希望本無所謂有無所謂無的，正如世上的路，世上本無路，走的人多了變成了路?！?/p>

魯迅先牛方語包含著深刻的道理。每一個人在精耕自己的人牛時，對未來都投注了很多的期

許，都希望自己的付出能夠得到上蒼豐厚的饋贈。殊不知，理想與現(xiàn)實有時候會發(fā)生嚴重的

悖反。在追逐夢想，把憧憬變成現(xiàn)實的征程上，困難與攔折難以避免。面對不可抗力在面前

橫亙的崇山峻嶺，我們是望山興嘆、止步不前，還是及時調(diào)整心態(tài)，從容應(yīng)對決定了我們能

不能走得更遠，我們?nèi)松母叨扰c厚度。

“人生不如意事常八九。''每?個在國際體育賽場為國爭光的運動健兒，他們在尋常訓(xùn)練

中不可能事事如意，肯定會遇到這樣或那樣的不如意。面對運動訓(xùn)練的低谷，如果止步不前，

就沒有蘇炳添、劉翔的榮罐世界，陳若琳、全紅嬋的驚艷世界。

體育界如此，科技發(fā)展與創(chuàng)新也不例外。不論是對外國圍堵的突圍，還是自身發(fā)展的突

破，中國的科技人在自主創(chuàng)新的路上披星戴月、披荊斬棘。一個個震驚世界的成果、一項項

發(fā)明創(chuàng)新的成就的取得不可能都順風(fēng)順水，肯定會遇到這樣或那樣的挫折、失敗。但是，面

對考驗，科技人發(fā)揚陣厲奮發(fā)、篤行不怠的精神，逆風(fēng)而行，攻堅克難，才沖出陰霾。

身處快W奏發(fā)展、切充滿可能的時代，作為新時代的青年在追逐夢想，把擘畫的人生

藍圖變成現(xiàn)實的過程中，不可能一帆風(fēng)順，崇山峻嶺和濁浪排空難以規(guī)避。面對考驗，謹記

前人“人生充滿勞績，也要詩意地生活'’的警訓(xùn)，從蘇子的“也無風(fēng)雨也無晴'’中汲取搏擊風(fēng)浪

的力量，砥礪前行。惟其如此，我們才能無怨無悔地喊出“青春有我，不負韶光''的豪言。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型寫作題。

從情境材料表述的內(nèi)容看，這道作文題目仿照2023年新高考II卷的形式命制，均從語言文

字運用題H的閱讀材料中找出命題點進行命題。根據(jù)語言文字運用部分的內(nèi)容，材料中所言

的蘇軾"不嚼面''的人生，指的是一個人對待苦難、挫折的人生態(tài)度。回望蘇軾的一生，他

始終行走在被貶的路上。但是，蘇軾面對一貶再貶、數(shù)度轉(zhuǎn)徙的命運，并沒有陷入其中自怨

自艾，沒有對命運屈服，更沒有選擇“躺平”“擺爛”，而是選擇淡然處之、達觀處之的人生態(tài)

度，不糾結(jié)于命運的慘淡，而是趕緊突圍，奔赴美好的未來。也正是他的這種淡定從容，用

行動詮釋了“也無風(fēng)雨也無晴”的真意，才為后來者樹立了高標。這樣，根據(jù)材料的內(nèi)容可以

思考的角度有：我們從蘇軾身上學(xué)習(xí)什么；蘇軾面對人生劫難的態(tài)度給我們什么樣的啟示;

人生充滿勞績，我們需要不需要詩意地生活。

根據(jù)情境材料中提出的問題，我們可以思考的角度很多，而寫作任務(wù)簡單的用語表述，為寫

作提供了充分發(fā)揮的空間，只要從材料中提煉寫作的中心，把自己的“感悟與思考”真實地表

認出來即可。

這樣，這篇文章寫作時，首先根據(jù)材料確定文