四年級語文上冊 第三單元 9《古詩三首》教學實錄 新人教版

四年級語文上冊第三單元9《古詩三首》教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

《古詩三首》是新人教版四年級語文上冊第三單元的一篇教學內(nèi)容，本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題，旨在通過詩歌的學習，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。本節(jié)課所選的三首古詩分別是《山行》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》，這些詩歌具有濃厚的文化底蘊，能夠幫助學生提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

教學目標定位為：通過學習這三首古詩，使學生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，感受詩人對自然景觀和人文情感的描繪；學會欣賞詩歌的美，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力；同時，通過詩歌的背誦與默寫，提高學生的語言表達能力和記憶力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《古詩三首》，使學生能夠正確朗讀、背誦和默寫詩歌，理解詩句中的關鍵詞語和意象，提升語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析詩歌中的情感表達和藝術(shù)特色，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學生認識到古詩作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強文化自信，傳承民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌的審美情感，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過繪畫、寫作等方式表達對詩歌的理解和感悟。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放山水風光視頻，讓學生在視覺上感受古詩中所描繪的自然景觀，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

-情境模擬：讓學生閉眼想象自己置身于詩中的情境，如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，引導學生體驗詩人的感受。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論每首詩的主題、情感和表現(xiàn)手法，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，從不同角度理解詩歌。

-角色扮演：讓學生扮演詩人，用自己的語言復述詩中的意境，或扮演評論家，對詩歌進行鑒賞和分析。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生寫下自己對詩歌的理解和感受，以及在學習過程中遇到的困難和收獲。

-同伴評價：在小組內(nèi)進行詩歌朗誦比賽，讓學生相互評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方，以此提高學生的審美能力和評價能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、山水風光視頻、古詩教學PPT

-教學手段：實物投影、電子白板、互動教學軟件五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示古詩《山行》的詩意畫卷，引導學生進入古詩的意境。

-提問：你們能從畫中感受到什么？這樣的景象讓你想到了什么詩句？

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《山行》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》的詩歌文本，引導學生大聲朗讀并理解詩意。

-聽力訓練：播放古詩朗讀音頻，讓學生跟讀并體會古詩的節(jié)奏和韻律。

-詞匯學習：針對每首詩的重點詞匯和意象進行講解，如“瀑布”、“廬山”、“江南”等，讓學生理解這些詞匯在詩中的含義。

-詩歌解析：對每首詩進行逐句解析，引導學生理解詩句背后的情感和哲理。

-詩歌背誦：組織學生集體背誦所學古詩，加強記憶。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論每首詩的主題、情感和藝術(shù)特點，分享個人的理解和感受。

-角色扮演：學生選擇一首自己喜歡的詩，扮演詩人，用自己的語言向其他同學介紹這首詩的背景和意境。

4.實踐應用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景物的四句詩，要求用上課堂上學到的詞匯和意象。

-詩歌展示：學生將自己的作品分享給全班同學，接受同伴的評價和建議。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩在表達情感和描繪景物方面的獨特魅力。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在創(chuàng)作過程中的困難和突破，以及對古詩的新認識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：選擇一首最喜歡的古詩，進行注釋和翻譯，并寫下自己的感悟。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生在完成作業(yè)過程中注意查閱資料，深入理解詩歌內(nèi)容。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：為學生推薦一些經(jīng)典古詩選集，鼓勵學生在課外時間自主閱讀。

-文化拓展：簡要介紹古詩在中國傳統(tǒng)文化中的地位，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。六、教學反思

這節(jié)課通過古詩的學習，學生們對傳統(tǒng)文化有了更深的理解。他們在互動討論和角色扮演中表現(xiàn)出色，能夠很好地理解詩人的情感和意境。但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生的創(chuàng)作能力還有待提高，未來我會增加更多創(chuàng)作練習，幫助他們提升這方面的能力。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在背誦詩歌時仍然存在困難，我計劃在下一節(jié)課加入更多記憶技巧的指導，幫助他們更好地掌握古詩。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家積極發(fā)言，能夠很好地合作交流。

準確性：從學生的回答和練習完成情況來看，他們對古詩的理解較為準確，能夠把握詩句中的關鍵詞匯和意象。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合詩句進行適當?shù)慕庾x和聯(lián)想，顯示出一定的審美能力和創(chuàng)造力。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對古詩的記憶和理解有較好的掌握，但部分學生在詩歌鑒賞方面還有提升空間。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反饋，通過這節(jié)課的學習，他們對古詩有了更深的興趣，但希望在詩歌創(chuàng)作方面得到更多的指導。

教師反思：我意識到在詩歌創(chuàng)作方面的指導不夠充分，未來將增加相關練習，同時在課堂上更多地鼓勵學生表達自己的理解和感受，以提升他們的文學素養(yǎng)和審美能力。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課《古詩三首》的教學，我觀察到學生們對古詩的興趣明顯提升，尤其是在欣賞和討論詩歌的時候，他們能夠積極地發(fā)表自己的看法，這對于培養(yǎng)他們的審美能力和文化素養(yǎng)是非常有益的。從學生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠跟上教學節(jié)奏，對詩句的理解也比較到位。在作業(yè)和測試中，學生們對古詩的記憶和理解有了一定的提升，能夠用自己的語言表達對詩歌的理解和感悟。但是，我也注意到在詩歌背誦和創(chuàng)作方面，部分學生還存在一定的困難，這提示我需要在未來的教學中加強這方面的指導。

2.教學改進

為了更好地提升教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-加強詩歌背誦的指導。我會設計更多的背誦練習，如接龍背誦、分組背誦等，讓學生在輕松愉快的氛圍中加強記憶。同時，我還會教給學生一些記憶技巧，比如通過理解詩句背后的故事來幫助記憶。

-提升詩歌創(chuàng)作的能力。我會安排更多的時間讓學生嘗試創(chuàng)作，可以是續(xù)寫詩句，也可以是創(chuàng)作全新的小詩。我會鼓勵學生多讀多寫，從模仿開始，逐步提升自己的創(chuàng)作水平。

-強化詩歌鑒賞的訓練。通過對比分析不同詩人的作品，讓學生學會從多個角度欣賞詩歌，比如從語言的美、情感的深、意境的遠等方面進行鑒賞。

-利用信息技術(shù)輔助教學。我會制作更多的多媒體教學材料，如詩歌朗讀視頻、古詩背景介紹等，通過視覺和聽覺的刺激，幫助學生更好地理解詩歌。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)。我會設計更多的小組活動和角色扮演，讓學生在互動中學習，在交流中提升。同時，我也會鼓勵學生在課堂上提問，培養(yǎng)他們的探究精神。

-注重學生的個性化發(fā)展。我會關注每個學生的學習進度和興趣點，給予個性化的指導，幫助他們找到適合自己的學習方法，提升學習效果。

-反饋與調(diào)整教學策略。我會定期收集學生的反饋，了解他們的學習需求和困惑，根據(jù)反饋及時調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容和方法更加貼近學生的實際需求。九、教學資源拓展

1.拓展資源

-古詩選集：《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《元曲三百首》等，這些書籍收錄了大量的經(jīng)典詩歌，可以幫助學生更深入地了解中國古代詩歌的韻味和美感。

-詩歌鑒賞書籍：《古詩鑒賞辭典》、《唐宋詩詞鑒賞》等，這些書籍詳細解讀了詩歌的背景、意境、藝術(shù)特色，有助于提升學生的詩歌鑒賞能力。

-文化背景資料：關于詩人簡介、詩歌創(chuàng)作背景的資料，如《李白傳》、《杜甫傳》等，以及介紹古代文人生活、文化習俗的書籍，如《中國古代文人生活》、《中國古代文化史》等。

-多媒體資源：古詩朗讀音頻、詩歌背景視頻、古詩動畫等，如《古詩新唱》、《古詩意境動畫》等，通過現(xiàn)代技術(shù)手段，讓學生更直觀地感受古詩的魅力。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生課外閱讀更多的古詩，尤其是教材中提到的詩人的其他作品，以加深對詩人風格和詩歌主題的理解。

-實踐拓展：建議學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是模仿教材中的古詩，也可以是表達自己情感的新詩，以此鍛煉自己的語言表達和創(chuàng)造力。

-文化拓展：引導學生了解古詩背后的文化背景，比如詩歌中的節(jié)日、習俗、歷史事件等，通過詩歌了解中國古代文化。

-研究拓展：鼓勵學生選擇一個詩人或一首詩歌，進行深入研究，包括詩人的生平、創(chuàng)作風格、詩歌的主題和藝術(shù)特色等。

-交流拓展：組織詩歌分享會，讓學生將自己喜歡的詩歌分享給大家，并介紹詩歌的背景和自己的理解，促進交流和分享。

-觀摩拓展：觀看古詩朗讀視頻和詩歌意境動畫，讓學生在視覺和聽覺上