第三單元第13課 東漢的興衰2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步教學(xué)實(shí)錄（部編版）

第三單元第13課東漢的興衰2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步教學(xué)實(shí)錄（部編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《東漢的興衰》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為部編版七年級(jí)上冊(cè)歷史第三單元第13課《東漢的興衰》，主要內(nèi)容包括：東漢的建立、東漢的繁榮與衰落、東漢末年的動(dòng)蕩與三國(guó)鼎立。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解東漢時(shí)期的歷史背景、政治經(jīng)濟(jì)狀況以及歷史發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析和歸納能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握中國(guó)古代歷史的基本知識(shí)框架，對(duì)歷史事件有初步的了解，但對(duì)于東漢時(shí)期的具體歷史事件、人物及其影響認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生在分析歷史問題時(shí)，邏輯思維能力和批判性思維尚待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入：通過回顧上一課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入東漢時(shí)期的歷史背景。

-講授：詳細(xì)講解東漢的建立、繁榮與衰落過程，重點(diǎn)介紹光武帝劉秀的統(tǒng)治、東漢末年的黃巾起義及其影響。

-活動(dòng)：分組討論東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義的原因，每組準(zhǔn)備簡(jiǎn)短報(bào)告。

-練習(xí)：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)東漢歷史知識(shí)的理解和記憶。

-總結(jié)：課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)東漢興衰對(duì)后續(xù)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于東漢時(shí)期某一事件的短文。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-東漢的建立：重點(diǎn)介紹光武帝劉秀如何建立東漢，及其統(tǒng)治政策對(duì)東漢初期社會(huì)穩(wěn)定的作用。

-東漢的社會(huì)經(jīng)濟(jì)：詳細(xì)講解東漢時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況，以及對(duì)外貿(mào)易的拓展。

-東漢的衰落與黃巾起義：深入分析東漢末年社會(huì)矛盾的加劇，導(dǎo)致黃巾起義爆發(fā)的背景和影響。

舉例：在講解光武帝劉秀建立東漢時(shí)，詳細(xì)描述其起兵反抗王莽、建立東漢政權(quán)的經(jīng)過，以及他實(shí)施的一系列減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、恢復(fù)生產(chǎn)的政策。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-東漢的政治制度變化：學(xué)生可能難以理解東漢時(shí)期政治制度的變化，如三公九卿制度的演變。

-東漢社會(huì)矛盾的復(fù)雜性：東漢末年社會(huì)矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握各種矛盾之間的關(guān)聯(lián)和影響。

-歷史事件的影響分析：學(xué)生可能不具備分析歷史事件深遠(yuǎn)影響的能力，如黃巾起義對(duì)東漢衰落的影響。

舉例：在講解東漢政治制度變化時(shí)，可以通過對(duì)比西漢和東漢的政治制度，讓學(xué)生理解三公九卿制度在東漢時(shí)期的變化及其對(duì)政治穩(wěn)定的影響。在分析黃巾起義時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生探討起義爆發(fā)的原因，如土地兼并、宦官專權(quán)等，以及起義對(duì)東漢政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，從而幫助學(xué)生理解起義的重要性和后果。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史教學(xué)PPT、歷史紀(jì)錄片片段、網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫(kù)

-教學(xué)手段：小組討論、課堂問答、歷史事件時(shí)間線圖、課后網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示東漢時(shí)期的文物圖片和復(fù)原圖，如洛陽白馬寺，引導(dǎo)學(xué)生思考這些文物背后的歷史故事。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)東漢歷史的興趣，為學(xué)習(xí)東漢的興衰打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹東漢時(shí)期的歷史背景，包括東漢的建立、主要統(tǒng)治者及其政策。

舉例：講解光武帝劉秀的“柔道”政策，以及這一政策如何幫助東漢初期社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-演繹推理：分析東漢時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，通過具體數(shù)據(jù)說明其繁榮與衰落。

舉例：通過對(duì)比東漢初期的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和末期的經(jīng)濟(jì)狀況，演繹出社會(huì)矛盾的加劇是導(dǎo)致衰落的原因之一。

-歸納推理：探討東漢末年農(nóng)民起義的原因，歸納出社會(huì)矛盾、政治腐敗等因素。

舉例：分析黃巾起義的起因，歸納出土地兼并、官逼民反等共同原因。

-邏輯謬誤：識(shí)別并糾正學(xué)生在理解歷史事件時(shí)可能出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。

舉例：糾正學(xué)生可能認(rèn)為“東漢末年所有起義都是因?yàn)辄S巾起義”的以偏概全的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：完成課本上的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)東漢歷史的掌握。

-小組討論：分組討論東漢衰落的原因，每組準(zhǔn)備簡(jiǎn)短報(bào)告，分享討論成果。

4.深化理解

-案例分析：通過分析東漢末年的典型事件，如董卓進(jìn)京、曹操崛起等，讓學(xué)生理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

舉例：分析曹操如何利用東漢末年的混亂局面崛起，以及他的政策對(duì)東漢歷史的影響。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就“東漢衰落的主要原因是否為內(nèi)部矛盾”進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如東漢的建立、繁榮與衰落，以及東漢末年的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和疑問，教師進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)東漢的建立和衰落過程有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，但在分析東漢社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義的原因時(shí)，部分學(xué)生仍感到困惑，對(duì)歷史事件之間的邏輯關(guān)系理解不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加更多實(shí)際案例來幫助學(xué)生理解歷史事件之間的聯(lián)系，例如通過歷史人物的故事來闡述政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景的變化。同時(shí)，可以引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、歷史場(chǎng)景再現(xiàn)等，以提高學(xué)生的參與度和興趣，加深他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：東漢時(shí)期的文物圖片、歷史人物畫像、重要?dú)v史事件場(chǎng)景復(fù)原圖等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，以及輔助講解歷史背景。

-視頻素材：精選的歷史紀(jì)錄片片段，展示東漢時(shí)期的歷史風(fēng)貌，幫助學(xué)生直觀感受歷史情境。

-音頻素材：經(jīng)典的歷史講解錄音，涵蓋東漢時(shí)期的重要?dú)v史事件和人物，作為課堂輔助材料，幫助學(xué)生加深記憶。

閱讀材料：

-《東漢歷史資料匯編》：提供東漢時(shí)期的歷史文獻(xiàn)、政策法規(guī)、歷史人物傳記等，幫助學(xué)生更深入地了解東漢時(shí)期的歷史背景和社會(huì)狀況。

-《東漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)研究》：詳細(xì)介紹東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、商業(yè)貿(mào)易等方面的情況，輔助學(xué)生理解東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

-《東漢文化與藝術(shù)》：收錄東漢時(shí)期的文化藝術(shù)成就，如文學(xué)、書法、繪畫、建筑等，拓展學(xué)生對(duì)東漢時(shí)期文化生活的認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐工具：

-歷史時(shí)間線工具：用于幫助學(xué)生梳理東漢時(shí)期的重要?dú)v史事件，掌握歷史發(fā)展的時(shí)間脈絡(luò)。

-歷史事件因果圖：提供模板，讓學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠繪制事件之間的因果關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。

-歷史人物關(guān)系圖：提供模板，讓學(xué)生繪制東漢時(shí)期重要?dú)v史人物之間的關(guān)系網(wǎng)，幫助學(xué)生理解歷史人物之間的互動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-課堂討論：設(shè)計(jì)針對(duì)東漢歷史問題的討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，通過小組合作探究，共同解決問題。

-角色扮演：模擬東漢時(shí)期的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演歷史人物，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)歷史事件中的角色定位和決策過程。

-歷史辯論賽：組織學(xué)生就東漢時(shí)期的重要?dú)v史議題進(jìn)行辯論，如“東漢衰落的主要原因是什么？”等，鍛煉學(xué)生的辯證思維和表達(dá)能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)工具：

-課堂問答記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的提問和回答情況，用于評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和參與度。

-課后作業(yè)反饋表：用于收集學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況反饋，包括對(duì)作業(yè)難度的感受、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度等。

-學(xué)習(xí)