川教版信息技術(shù)（2019）五年級下冊《第三單元 我的趣味小程序 1 智能迎賓器》教學實錄

川教版信息技術(shù)（2019）五年級下冊《第三單元我的趣味小程序1智能迎賓器》教學實錄一、教學背景

授課內(nèi)容：《第三單元我的趣味小程序1智能迎賓器》

授課年級：五年級

教材版本：川教版信息技術(shù)（2019）下冊。

本節(jié)課旨在讓學生通過編程實踐，制作一個簡單的智能迎賓器，培養(yǎng)學生運用所學編程知識解決實際問題的能力。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，結(jié)合五年級學生的認知水平和興趣，引導學生動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作精神。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的編程概念和簡單的代碼編寫，但對編寫具有實際功能的小程序缺乏經(jīng)驗，邏輯思維和問題解決能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合教材《智能迎賓器》的內(nèi)容，首先回顧基礎的編程概念，然后引導學生理解迎賓器的工作原理和程序結(jié)構(gòu)。接著，按步驟指導學生編寫簡單的迎賓程序，最后通過小組討論和作品展示，提升學生的編程實踐能力和團隊合作能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基礎的編程語言知識，包括變量、循環(huán)和條件語句等，并且能夠使用圖形化編程軟件進行簡單的程序設計。

2.學生對于能夠?qū)崿F(xiàn)具體功能的編程項目通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們善于動手實踐，但可能在理解抽象概念和邏輯推理方面存在差異。學生的學習風格多樣，有的偏好直觀演示，有的則更喜歡單獨探索。

3.學生在編寫程序時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對迎賓器程序邏輯的理解、代碼的調(diào)試以及將抽象需求轉(zhuǎn)化為具體代碼的能力。此外，小組合作時可能會有分工不明確、溝通不暢等問題。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解智能迎賓器的工作原理，使學生理解程序設計的基本概念。

2.實驗法：指導學生動手編寫程序，通過實踐加深對編程知識的理解。

3.小組討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)分享編程經(jīng)驗，協(xié)同解決問題，提升團隊合作能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示編程步驟和示例代碼，增強視覺效果，提高學習效率。

2.教學軟件：利用編程軟件的圖形化界面，降低編程難度，讓學生直觀地看到程序運行效果。

3.網(wǎng)絡資源：引入在線編程平臺，讓學生在云端編寫和測試程序，實現(xiàn)即時反饋和互動交流。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些生活中的智能設備，如智能門鈴、智能音箱等，引發(fā)學生對智能設備的興趣。隨后提出問題：“你們知道這些智能設備是如何工作的嗎？”通過這個問題引導學生思考智能設備背后的編程原理，自然過渡到本節(jié)課的主題——智能迎賓器的制作。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師簡要介紹智能迎賓器的功能和工作原理。接著，詳細講解編程軟件的使用方法，包括如何創(chuàng)建變量、編寫循環(huán)和條件語句等。在講解過程中，教師通過演示示例代碼，讓學生直觀地理解編程概念。隨后，教師引導學生分析智能迎賓器的程序結(jié)構(gòu)，讓學生明確編程任務。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：在實踐應用環(huán)節(jié)，學生分組進行編程實踐。每組學生根據(jù)教師提供的任務要求，合作編寫智能迎賓器程序。教師巡回指導，幫助學生解決編程過程中遇到的問題。在編程完成后，學生將程序上傳到云端平臺，進行測試和調(diào)試。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師組織學生進行總結(jié)，讓學生分享在編程過程中遇到的困難和解決方法。同時，教師對學生的作品進行評價，表揚優(yōu)秀作品，并指出可以改進的地方。最后，教師提出一些拓展性問題，引導學生思考如何將所學知識應用到其他場景，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對于智能迎賓器的制作表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在編程過程中，部分學生對代碼邏輯的理解仍有困難，導致程序運行時出現(xiàn)錯誤。此外，小組合作中存在溝通不暢的問題，影響了編程效率。

2.教學改進：針對學生邏輯理解困難的問題，未來教學中可以增加更多的實例講解和互動討論，幫助學生更好地理解編程概念。同時，可以設置不同難度的編程任務，以滿足不同層次學生的需求。針對小組合作中的溝通問題，可以加強團隊協(xié)作訓練，明確小組成員的分工，提高團隊協(xié)作效率。七、教學評估與改進

在完成《智能迎賓器》這一課的教學后，我會通過多種方式來評估學生的學習效果。評估方式主要是通過觀察學生在課堂上的互動和表現(xiàn)，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們在實踐活動中參與的程度和作品的質(zhì)量。我會注意學生是否能夠理解并運用編程知識來解決問題，是否能夠有效地和小組成員溝通合作。

在觀察課堂表現(xiàn)時，我會特別關(guān)注學生是否能夠積極參與討論，提出問題和想法。作業(yè)完成情況能夠反映出學生對知識點的掌握程度，我會仔細批改作業(yè)，給出針對性的反饋。而在實踐活動中，學生的參與度以及他們作品的功能性和創(chuàng)造性，則是評估他們綜合應用能力和創(chuàng)新思維的重要指標。

根據(jù)評估結(jié)果，我會相應地調(diào)整教學策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)學生在某些知識點上存在普遍的困難，我會在接下來的課程中加強對這些知識點的講解和練習。同時，我會更加注重實例教學，通過具體案例來幫助學生理解抽象的編程概念。對于那些在編程實踐中表現(xiàn)出色的學生，我會鼓勵他們嘗試更復雜的編程項目，以挑戰(zhàn)他們的能力并激發(fā)他們的興趣。

我還會關(guān)注學生個體之間的差異，對于那些學習進度較慢的學生，我會提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上課程的進度。我會利用課后時間與學生一對一交流，了解他們的學習需求和遇到的困難，并提供個性化的解決方案。對于那些表現(xiàn)出色的學生，我會鼓勵他們參加編程競賽或相關(guān)的課外活動，以進一步培養(yǎng)他們的技能和興趣。八、作業(yè)布置與反饋

在本節(jié)課結(jié)束之前，我會布置適量的作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識，并提升他們的編程實踐能力。作業(yè)的具體內(nèi)容如下：

1.編寫一個簡單的聊天機器人程序，該程序能夠根據(jù)用戶的輸入給出相應的回應。這旨在讓學生練習使用條件語句和循環(huán)結(jié)構(gòu)，同時鍛煉他們的問題解決能力。

2.完成智能迎賓器的完整程序，包括用戶問候、時間顯示等功能。學生需要獨立思考如何實現(xiàn)這些功能，并將它們整合到程序中。

3.閱讀教材中關(guān)于編程邏輯的相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)出三種以上優(yōu)化程序邏輯的方法。

作業(yè)布置：

-我會通過班級群或?qū)W習平臺發(fā)布作業(yè)任務，并附上詳細的作業(yè)要求和評分標準。

-對于編程作業(yè)，我會提供一個在線編程環(huán)境，讓學生可以在云端編寫和測試他們的程序。

-我會鼓勵學生在完成作業(yè)過程中相互討論和協(xié)作，但也要明確每名學生需要獨立完成自己的作業(yè)。

作業(yè)反饋：

-在作業(yè)提交截止后，我會盡快批改作業(yè)，并給出詳細的反饋。我會使用一個標準的評分表，確保評價的公正性和一致性。

-對于每份作業(yè)，我會指出學生在代碼編寫、邏輯思考和創(chuàng)新能力方面的優(yōu)點，同時也