第三章第三節(jié)《分類垃圾桶》教學實錄　2023-2024學年河大版（2023）初中信息技術九年級下冊

第三章第三節(jié)《分類垃圾桶》教學實錄2023—2024學年河大版（2023）初中信息技術九年級下冊一

一、教學背景

授課內容：第三章第三節(jié)《分類垃圾桶》

授課年級：九年級

教材版本：2023—2024學年河大版初中信息技術九年級下冊。

本節(jié)課旨在讓學生理解垃圾分類的重要性，掌握分類垃圾桶的使用方法，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。通過學習，學生能夠了解不同垃圾的分類標準，運用信息技術手段進行垃圾分類模擬，提高實際操作能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的計算機操作能力，對信息技術的應用有初步了解，但關于垃圾分類的具體知識和實際操作經(jīng)驗較為缺乏。

2.內容規(guī)劃：依據(jù)教材內容，圍繞垃圾分類的意義、分類標準和方法，設計互動討論、案例分析和實踐操作環(huán)節(jié)。通過講解與演示，引導學生理解垃圾分類的重要性，并通過模擬垃圾分類游戲，提升學生的實際操作技能。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作技能，能夠使用信息技術工具進行簡單信息的檢索和處理。在科學課上，學生也學習過關于環(huán)境保育和資源循環(huán)利用的基本知識，對垃圾分類的概念有初步的認識。

2.學生群體中，一部分對環(huán)保話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意參與相關的實踐活動。他們在學習上通常較為主動，喜歡通過動手操作來學習新知識。另一部分學生可能對理論知識較為感興趣，偏好通過閱讀和討論來學習。學生的學習風格多樣，有的學生善于邏輯分析，有的則更擅長直觀感知。

3.學生在垃圾分類的學習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對垃圾分類標準理解不深，容易混淆不同類型的垃圾；實際操作時，可能因為分類標識不清或者分類設施不完善而難以正確執(zhí)行垃圾分類；此外，由于缺乏實際操作經(jīng)驗，學生在將理論知識轉化為實踐行動時可能會感到困惑。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、分類垃圾桶模型

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：垃圾分類教育PPT、垃圾分類互動游戲軟件

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、模擬操作五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于環(huán)境污染和垃圾分類重要性的短片，引導學生思考日常生活中產(chǎn)生的垃圾對環(huán)境的影響。隨后，教師提出問題：“你們知道我們每天產(chǎn)生的垃圾都去哪里了嗎？如果我們不進行垃圾分類，會有什么后果？”通過這些問題激發(fā)學生的好奇心和探索欲，為接下來的課程內容做鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先通過PPT展示垃圾分類的基本概念、分類標準和分類方法。接著，通過案例分析，讓學生識別不同類型的垃圾，并討論如何正確分類。在此過程中，教師可以引導學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的看法和經(jīng)驗。隨后，教師使用垃圾分類互動游戲軟件，讓學生在游戲中實踐垃圾分類，加深對分類規(guī)則的理解。教師會在旁邊觀察學生的操作，提供必要的指導和反饋。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生被分成若干小組，每組需要設計一個垃圾分類海報，包括不同類型垃圾的圖標和簡要的分類說明。學生需要運用剛剛學到的知識，合作完成海報設計。教師會提供必要的材料，如彩紙、剪刀、膠水等。在創(chuàng)作過程中，學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，通過圖像和文字吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享他們在設計海報和實踐垃圾分類過程中的體會和收獲。教師總結本次課程的重點，強調垃圾分類對于環(huán)保和資源循環(huán)利用的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極實踐垃圾分類。教師還會布置相關的作業(yè)，讓學生在家中繼續(xù)觀察和記錄自己家庭的垃圾分類情況，以便在下一次課程中進行討論和分享。最后，教師提醒學生保持對環(huán)保的關注，激發(fā)他們長期參與環(huán)?；顒拥臒崆?。六、教學反思

這節(jié)課通過理論與實際操作相結合的方式，讓學生對垃圾分類有了更深刻的理解和實踐經(jīng)驗。在學生設計海報的環(huán)節(jié)，我看到了他們的創(chuàng)意和團隊協(xié)作精神，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生在垃圾分類的細節(jié)上還存在困惑。接下來，我會針對這些細節(jié)問題進行更深入的講解，并在課后提供更多實際操作的指導，確保學生能夠更好地掌握垃圾分類的技能。此外，我會繼續(xù)探索更多互動和趣味性強的教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍：《垃圾分類與資源回收利用》、《我們的地球：環(huán)保行動指南》

-視頻資料：《垃圾分類教育系列視頻》、《垃圾處理與回收利用》紀錄片

-實地考察：參觀當?shù)氐睦诸愄幚碇行?、回收利用工廠

-在線互動平臺：加入環(huán)保主題的社區(qū)論壇，參與線上垃圾分類知識競賽

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生利用課余時間閱讀推薦的書籍，了解垃圾分類的更多背景知識和實際案例。

-觀看視頻：安排學生在信息技術課上觀看相關視頻資料，通過視覺影像加深對垃圾分類處理流程的認識。

-實地考察：組織學生參觀垃圾分類處理中心，親眼見證垃圾從分類到回收再利用的全過程，增強環(huán)保意識。

-在線互動：引導學生加入環(huán)保社區(qū)論壇，參與討論和知識競賽，與其他學生交流垃圾分類的心得體會，拓寬知識面。

-日常實踐：鼓勵學生在家中實踐垃圾分類，記錄家庭垃圾分類的情況，分析垃圾分類的成效和遇到的困難，促進知識到行為的轉化。

-項目研究：引導學生選擇一個與垃圾分類相關的課題，進行深入研究，如不同類型的垃圾回收利用技術、垃圾分類政策的效果評估等，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。

-家庭作業(yè)：布置與垃圾分類相關的家庭作業(yè)，如設計一個家庭垃圾分類計劃，或者制作一個垃圾分類手抄報，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

-社會活動：鼓勵學生參與社區(qū)組織的垃圾分類宣傳活動，通過實際行動影響和帶動周圍人參與垃圾分類，提升社區(qū)環(huán)保水平。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性超出預期，顯示出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對垃圾分類知識掌握程度較高，準確性較好，能夠正確運用所學知識進行分類。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合案例進行深入分析，邏輯思維能力和表達能力有所提高。

測試成績：單元測試顯示，大部分學生對垃圾分類知識有較好的掌握，但少數(shù)學生在細節(jié)上仍存在理解不足。

3.反饋與改進

學生反饋：學