新人教版語文七年級上冊第第三單元《寫作寫人要抓住特點》教學設(shè)計

新人教版語文七年級上冊第第三單元《寫作寫人要抓住特點》教學設(shè)計一.教材分析《寫作：寫人要抓住特點》是新人教版語文七年級上冊第三單元的一篇寫作指導文章。本篇文章旨在引導學生學會如何抓住人物的特點進行寫作，通過分析人物的外貌、語言、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物的個性。教材內(nèi)容豐富，既有理論指導，又有實例分析，非常適合初學者學習。二.學情分析面對剛進入七年級的學生，他們對寫作有一定的基礎(chǔ)，但人物描寫方面相對較弱。通過前面的學習，學生們已經(jīng)掌握了寫作的基本技巧，如選材、構(gòu)思、表達等，但他們在抓住人物特點方面還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要引導學生學會觀察人物，發(fā)現(xiàn)人物的特點，并能夠運用恰當?shù)恼Z言表達出來。三.教學目標知識與技能目標：讓學生掌握抓住人物特點進行寫作的基本方法，提高人物描寫的水平。過程與方法目標：通過觀察、分析、實踐，培養(yǎng)學生學會抓住人物特點進行寫作的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對寫作的興趣，培養(yǎng)他們積極觀察生活、表達情感的習慣。四.教學重難點教學重點：讓學生學會抓住人物特點進行寫作的方法。教學難點：如何引導學生發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)在的特點，并運用恰當?shù)恼Z言表達出來。五.教學方法講授法：講解寫作方法，分析人物特點。示例法：展示優(yōu)秀作品，讓學生模仿實踐。討論法：分組討論，引導學生互動交流。練習法：課后布置作業(yè)，讓學生運用所學知識進行寫作實踐。六.教學準備教師準備：提前準備相關(guān)的人物描寫實例，以便在課堂上進行分析。學生準備：提前讓學生閱讀教材，了解寫作指導內(nèi)容。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生回顧已學的寫作知識，為新課的學習做好鋪墊。例如：“同學們，我們已經(jīng)學過很多寫作技巧，那么在寫作中如何抓住人物的特點進行描寫呢？今天我們就要學習一篇關(guān)于這方面的文章?！背尸F(xiàn)（10分鐘）教師展示教材中的文章，讓學生自讀，體會作者是如何抓住人物特點進行寫作的。同時，教師引導學生關(guān)注文章中所舉的實例，以便后面進行分析。操練（10分鐘）教師學生進行小組討論，讓學生結(jié)合自己生活中所見的人物，分析他們的特點，并嘗試用語言表達出來。討論結(jié)束后，教師選取幾個小組的結(jié)果進行展示和分析。鞏固（5分鐘）教師針對剛才的討論和分析，總結(jié)出抓住人物特點進行寫作的方法，讓學生再次回顧并加深理解。拓展（5分鐘）教師出示一些優(yōu)秀的人物描寫作品，讓學生進行欣賞和模仿，進一步提高他們的寫作水平。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)抓住人物特點進行寫作的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多練習。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識，寫一篇關(guān)于身邊人物的文章，注意抓住人物的特點進行描寫。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，進行板書設(shè)計，幫助學生梳理寫作思路。教學過程各環(huán)節(jié)時間分配：導入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固5分鐘，拓展5分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘?？傆?0分鐘。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和反思的過程，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷改進教學方法和策略。在本次《寫作：寫人要抓住特點》的教學設(shè)計中，我進行了全面的規(guī)劃和準備，但在實際實施過程中，仍然遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對人物特點的觀察不足在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)很多學生對于如何觀察和分析人物特點感到困惑。他們往往只能說出人物的外貌特征，而對于人物的性格、行為、語言等方面的特點缺乏深入的觀察和理解。學生表達能力有限在小組討論和展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力有限，很難將自己的想法準確地表達出來。這導致他們的寫作作品過于平淡，缺乏生動性和形象性。課堂時間分配不合理在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)原本分配給每個環(huán)節(jié)的時間不夠充分。例如，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生自讀文章的時間過短，無法充分理解和學習文章中的寫作方法。二、解決辦法和改進措施培養(yǎng)學生觀察能力為了解決學生對人物特點觀察不足的問題，我可以在今后的教學中，引導學生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)他們的觀察能力。例如，在上課前，讓學生觀察教室里的同學，記錄下他們的外貌、行為、語言等方面的特點，并在課堂上進行分享。提高學生表達能力針對學生表達能力有限的問題，我可以采取以下措施：（1）在課堂上，給予學生更多的發(fā)言機會，鼓勵他們大膽表達自己的想法。（2）一些口語表達訓練，如角色扮演、講故事等，提高學生的表達能力。（3）在寫作過程中，引導學生先進行口頭表達，將自己的想法說通順后再進行書寫。調(diào)整課堂時間分配為了使課堂時間更加合理，我可以對各環(huán)節(jié)的時間進行調(diào)整。例如，將呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的自讀時間延長，讓學生有足夠的時間理解和學習文章中的寫作方法；在操練環(huán)節(jié)，給予學生更多的時間進行小組討論和實踐，以確保他們能夠充分掌握抓住人物特點進行寫作的方法。三、教學改進后的效果預(yù)期通過以上改進措施，我預(yù)期在今后的教學中，學生對人物特點的觀察能力將得到提高，表達能力也將有所增強。課堂氛圍將更加活躍，學生的寫作水平將得到進一步提升。同時，我將不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以期達到更好的教學效果。總的來說，教學反思是一個持續(xù)的過程，需要教師在教學實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷改進教學方法和策略。通過教學反思，我相信我的教學能力將得到進一步提高，也能夠更好地滿足學生的學習需求。一、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是教學過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高寫作能力。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：寫一篇關(guān)于身邊人物的作文，要求抓住人物的特點進行描寫。字數(shù)不限，但要有明確的中心思想和人物特點。選取一個你熟悉的人物，對其進行詳細觀察，記錄下他們的外貌、行為、語言、心理等方面的特點?？梢砸匀沼浀男问竭M行記錄，也可以寫成一篇小文章?？偨Y(jié)本節(jié)課所學的人物描寫方法，并結(jié)合自己的寫作實踐，談?wù)勛约旱捏w會和感悟。這些作業(yè)的設(shè)計旨在讓學生能夠?qū)⒄n堂所學運用到實際寫作中，提高他們的寫作能力。同時，通過作業(yè)的完成情況，我也可以了解學生的學習效果，為今后的教學提供參考。二、專家點評專家點評是提高教學效果的重要手段之一。在本節(jié)課結(jié)束后，我可以請語文學科的專家對學生的作文進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。專家的點評具有專業(yè)性和權(quán)威性，可以讓學生認識到自己的不足，激發(fā)他們改進的動力。專家點評的內(nèi)容可以包括學生的寫作思路、選材、表達技巧、語言運用等方面。通過對學生的作品進行細致的點評，專家可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。專家點評可以采取面對面交流的方式進行，也可以通過書面形式進行。在面對面的交流中，專家可以與學生進行互動，讓學生更好地理解自己的作品存在的問題。專家點評不僅可以針對學生的作品，還可以針對學生的寫作過程進行。例如，專家可以點評學生在寫作過程中的選材、構(gòu)思、表達等方面的問題，并給予改進的建議。通過專家的點評，學生可以得到專業(yè)的指導和幫助，提高寫作能力。同時，我也可以根據(jù)專家的建議，調(diào)整自己的教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。總的來說，教學反思、作業(yè)