小升初統(tǒng)編版語文銜接課程：《從即興發(fā)言到演講》教學實錄

小升初統(tǒng)編版語文銜接課程：《從即興發(fā)言到演講》教學實錄一、教學背景

授課內容：《從即興發(fā)言到演講》

授課年級：六年級

教材版本：統(tǒng)編版語文。

本節(jié)課旨在幫助學生在小升初階段，順利實現(xiàn)從即興發(fā)言到演講的過渡，提升學生的口語表達能力和自信心。通過講解和示范，使學生掌握演講的基本技巧，為初中階段的語文學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點，能夠在演講中組織邏輯清晰、條理分明的語句。

2.思維發(fā)展與提升：訓練學生通過演講鍛煉思維敏捷性，能夠快速組織材料，形成有深度的觀點。

3.文化傳承與理解：引導學生理解演講作為一種文化交流形式的價值，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對演講藝術的欣賞能力，創(chuàng)造有感染力的演講內容，提升個人審美素養(yǎng)。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是《從即興發(fā)言到演講》，主要圍繞演講的基本概念、演講的結構布局、語言表達和情感傳達等方面進行講解和練習。課程將結合統(tǒng)編版語文教材中的相關課文和演講實例，讓學生理解和掌握演講的技巧。

-演講的基本概念與特點

-演講的開頭、中間、結尾結構

-語言表達的準確性、生動性和感染力

-情感的傳達與互動

2.重點難點：

-重點：如何設計一個吸引人的開頭和結尾，以及如何合理安排演講內容，使之條理清晰、邏輯嚴密。

-設計引人入勝的開頭和有力的結尾

-演講內容的合理布局與邏輯順序

-難點：如何在演講中運用恰當?shù)恼Z言和情感表達，以及如何與聽眾建立有效的互動。

-語言表達的準確性、生動性和感染力

-情感傳達的真實性和互動性

-即興應變的技巧與實踐四、教學方法與策略

1.教學方法：結合講授法、討論法、案例研究法，以項目導向學習為主，鼓勵學生通過實際操作來掌握演講技巧。

2.教學活動：設計演講工作坊，讓學生分組撰寫和練習演講稿，并進行角色扮演，模擬真實演講場景。同時，組織演講比賽，激發(fā)學生的競爭意識和參與熱情。

3.教學媒體：利用多媒體播放優(yōu)秀演講視頻，作為案例進行分析；使用互動式白板，讓學生實時演練和修改演講內容。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師以一段有趣的演講視頻作為導入，引發(fā)學生對演講的興趣。接著，提出問題：“什么是演講？演講和日常對話有什么不同？”讓學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師講解演講的基本概念、結構布局、語言表達和情感傳達等要點。

-通過分析教材中的課文和演講案例，讓學生理解演講的技巧和方法。

-學生分組討論，分享自己對演講的理解和經(jīng)驗，互相學習。

-教師總結討論內容，強調演講的關鍵要素，如開頭的吸引力、中間的邏輯性、結尾的總結力。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-學生分組，每組根據(jù)所學內容，設計一個演講主題，并撰寫演講稿。

-各組在限定時間內進行演講練習，互相觀摩和提出建議。

-教師選取幾組進行展示，讓其他學生評價并給出建議。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調演講技巧在實際生活中的應用價值。

-學生分享自己在實踐環(huán)節(jié)的感受和收獲，教師給予肯定和鼓勵。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課所學，準備一個短篇演講，下節(jié)課進行展示。

-最后，教師以一段激勵性的結語結束本節(jié)課，鼓勵學生在日常生活中多練習演講，提升自己的表達能力。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生在演講技巧上有了明顯的提升，但也有一些地方需要改進。我覺得在實踐環(huán)節(jié)，部分學生對于即興演講的應對還不夠自如，未來我會增加更多即興練習的機會。另外，我也注意到有些學生在情感表達上還不夠自然，可能是因為缺乏足夠的自信。接下來，我會著重培養(yǎng)學生的自信心，通過更多次的演講實踐和反饋，幫助他們更好地表達自己。此外，我計劃在下一節(jié)課引入更多互動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松的氛圍中學習演講，這樣他們可能會更加放松和投入。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選演講視頻，包括名人的演講和同齡人的優(yōu)秀作品，用于導入課程，激發(fā)學生興趣，并作為案例進行分析。

-圖片：與演講主題相關的圖片，用于幫助學生更好地理解演講內容和情感表達。

-音頻：演講的音頻資料，供學生在課后復習和模仿。

2.閱讀材料：

-教材內的精選演講稿件：包括歷史上著名的演講稿，以及現(xiàn)代優(yōu)秀演講者的作品，供學生分析和學習。

-演講技巧相關的文章：涉及演講的結構、語言、情感等方面，幫助學生深入理解演講的各個要素。

3.在線工具：

-演講稿在線編輯器：提供在線編輯和排版功能，方便學生撰寫和修改演講稿。

-語言表達練習軟件：幫助學生練習發(fā)音、語調、語速等語言表達技巧。

-演講模擬平臺：模擬真實的演講場景，讓學生能夠在虛擬環(huán)境中練習演講，提高自信心。

4.實體資源：

-演講技巧書籍：推薦學生閱讀有關演講技巧的書籍，以便更深入地了解和掌握演講知識。

-演講記錄卡片：用于記錄演講的要點和反饋，幫助學生回顧和總結每次練習的收獲。

5.教學輔助工具：

-演講評分表：制定評分標準，用于評價學生的演講表現(xiàn)，提供具體的反饋。

-演講工作坊手冊：包含演講技巧的詳細指導和練習建議，供學生在工作坊中使用。

6.教學環(huán)境：

-多功能教室：配備多媒體設備，便于展示視頻、圖片等教學資源，創(chuàng)造互動的學習氛圍。

-小組討論區(qū)：為學生提供分組討論的空間，促進合作學習和交流。

7.專業(yè)支持：

-邀請專業(yè)演講教練：定期邀請專業(yè)演講教練為學生提供指導和反饋，提高教學效果。

-建立演講社區(qū)：與校內外演講愛好者建立聯(lián)系，共享資源，舉辦演講活動，增加學生的實踐機會。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.每位學生需根據(jù)本節(jié)課所學內容，撰寫一篇不超過三分鐘的演講稿，主題自選，但必須體現(xiàn)演講的結構布局、語言表達和情感傳達的要素。

2.學生需要在課后觀看至少兩個演講視頻，并撰寫一份不少于200字的觀后感，分析視頻中的演講者是如何運用本節(jié)課所學技巧的。

3.學生需在下一堂課前，準備一個即興演講的主題，并在課堂上進行一分鐘的即興發(fā)言。

作業(yè)反饋：

在作業(yè)提交后，我會逐一進行批改，以下是反饋的幾個重點方面：

1.演講稿質量：我會關注學生的演講稿是否遵循了課堂上學到的結構布局，語言是否生動有力，情感是否真摯感人。對于結構松散、語言平淡或情感表達不足的演講稿，我會給出具體的修改建議，如“在開頭部分增加一個引人入勝的故事來吸引聽眾的注意力”或“在結尾部分加入一個強有力的總結句，強化你的觀點”。

2.觀后感深度：對于觀后感，我會檢查學生是否能夠準確識別和描述演講視頻中的技巧運用。如果學生的分析不夠深入或遺漏了關鍵點，我會提示他們注意演講者的非語言溝通（如肢體語言、面部表情）或語言特色（如修辭手法的使用）。

3.即興演講能力：在課堂上進行的即興發(fā)言，我會觀察學生的反應速度和語言組織能力。對于表現(xiàn)緊張或表達不清的學生，我會提供一些放松技巧和即興應變的策略，如“在準備即興演講時，可以預先準備幾個關鍵詞，以便在緊張時能夠快速組織語言”。九、教學評估與改進

教學評估：

這節(jié)課結束后，我通過觀察學生的參與度、作業(yè)完成情況以及課堂上的實際表現(xiàn)來進行教學評估。我發(fā)現(xiàn)大部分學生對演講的基本概念有了較好的理解，能夠撰寫出結構合理的演講稿，并在實踐中嘗試運用所學的語言表達和情感傳達技巧。同時，學生在觀后感作業(yè)中展現(xiàn)出了對演講技巧的分析能力，能夠識別并描述視頻中的關鍵技巧。然而，也有部分學生在即興演講環(huán)節(jié)表現(xiàn)出緊張和不自信，語言表達不夠流暢，情感傳達也顯得有些生硬。

在教學評估中，我特別關注以下幾個方面：

-學生對演講基本概念和技巧的掌握程度。

-學生在撰寫演講稿和即興演講中的表現(xiàn)。

-學生對他人演講的觀察能力和批判性思維能力。

-學生在課堂互動中的參與度和反應。

教學改進：

針對評估中發(fā)現(xiàn)的不足，我將采取以下措施進行教學改進：

-加強對學生的個別指導，特別是對于那些在即興演講中表現(xiàn)緊張的學生，我會提供更多的一對一輔導，幫助他們建立自信。

-在課堂上增加更多的即興演講練習，讓學生在安全和支持的環(huán)境中練習，逐漸克服緊張情緒。

-引入更多互動性強的教學活動，如角色扮演、辯論等，以提高學生的參與度和積極性。

-在作業(yè)反饋中，我會更加注重提供具體的改進建議，