初中思想品德工作參考計(jì)劃范文

初中思想品德工作參考計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想：以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹"三個(gè)代表"的重要思想，緊密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，生動(dòng)詳細(xì)地對學(xué)生進(jìn)展根本道德教育，進(jìn)展心理健康與品行修養(yǎng)、法律認(rèn)識(shí)、社會(huì)開展常識(shí)和根本國情的教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生"五愛"思想感情和良好的行為適應(yīng)。二、教學(xué)目的：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛和平，具有世界目光。才能目的：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有根本的道德推斷和區(qū)分是非的才能，能夠負(fù)責(zé)任地做出選擇。能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立考慮、提出疑征詢和進(jìn)展反思。知識(shí)目的：理解我與別人、我與社會(huì)、我與自然的道德標(biāo)準(zhǔn)。理解我國的根本國情、根本道路、根本國策和世界概況。九年級教材的主題是"責(zé)任與使命"，即重點(diǎn)討論個(gè)人與國家和社會(huì)的關(guān)系。三、教材分析第一，第一單元內(nèi)容由于九年級學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大，與社會(huì)的接觸越來越多，協(xié)助他們認(rèn)識(shí)到并自覺承擔(dān)本人對集體、社會(huì)和國家所應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對學(xué)生的成長具有根底性的作用，也是做一個(gè)好公民的必定要求。這一單元主要是從責(zé)任與角色、承擔(dān)關(guān)愛集體和社會(huì)的責(zé)任等方面，讓學(xué)生從本身的生活情境中感悟到，人生意味著責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人是現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的根本素養(yǎng)。第二，第二單元內(nèi)容承擔(dān)建立社會(huì)主義祖國的重?fù)?dān)，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，歷史地落到當(dāng)代中國青年的肩上。而要承擔(dān)這一責(zé)任，就要協(xié)助他們認(rèn)清根本國情，理解根本國策與開展戰(zhàn)略，理解中華民族博大精深的文化、優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和生生不息的民族精神，從而加深對黨的根本道路的理解，加強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，擁護(hù)黨的方針、政策，以本人的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。本單元有認(rèn)識(shí)地突出中華文化、中華傳統(tǒng)美德和中華民族精神等內(nèi)容，以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)"注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生"等要求。第三，第三單元內(nèi)容學(xué)生的責(zé)任認(rèn)識(shí)和使命認(rèn)識(shí)，是通過參與現(xiàn)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活逐步構(gòu)成的。為此，本單元在第二單元的根底上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與國家的政治生活、關(guān)注經(jīng)濟(jì)開展、投身于精神文明建立。在這種參與、體驗(yàn)的過程中，加深對我國根本政治制度、根本經(jīng)濟(jì)制度和中國特色社會(huì)主義文化建立等內(nèi)容的理解，提高他們適應(yīng)社會(huì)生活、參與社會(huì)生活的才能，加強(qiáng)對黨、國家和社會(huì)主義的感情。第四，第四單元內(nèi)容學(xué)習(xí)是學(xué)生面臨的一個(gè)主要任務(wù)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不可防止地會(huì)遇到如此或那樣的壓力。如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)的壓力，關(guān)于九年級學(xué)生來說，是一個(gè)值得留意的征詢題。按照學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地對待這一征詢題，學(xué)會(huì)化壓力為動(dòng)力。責(zé)任、使命與理想、明天，是有機(jī)地聯(lián)絡(luò)在一起的。從整體規(guī)劃來說，協(xié)助學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義共同理想并為之奮斗，是全書的一個(gè)落腳點(diǎn)。本單元在承接前面三個(gè)單元的根底上，一方面引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想，肩負(fù)起振興中華的責(zé)任；另一方面結(jié)合學(xué)生面臨升學(xué)和就業(yè)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的個(gè)人理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的適應(yīng)，走持續(xù)開展之路。總之，新教材是以課程標(biāo)準(zhǔn)為按照，以學(xué)生的生活為基點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)為過程，以促進(jìn)學(xué)生的才能和素養(yǎng)的提高為目的而組織編寫的。四個(gè)單元的內(nèi)容既相對獨(dú)立，又具有內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，共同構(gòu)成一個(gè)活的有機(jī)體。四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、貫徹"貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際"的原則，以生活為根底，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和主動(dòng)性。2、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈敏多樣；注重對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)會(huì)思想品德課程目的的意義。3、教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與有廣度和深度。4、課堂開放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生能夠覺察和提出征詢題、發(fā)表本人的不同見解，教師同時(shí)對學(xué)生進(jìn)展主流價(jià)值觀念的引導(dǎo)，提供根本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。5、合理運(yùn)用反響、評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生得到及時(shí)的鼓舞或改正五、措施：1、加強(qiáng)學(xué)生的自決心，堅(jiān)決學(xué)生的社會(huì)主義信念、對學(xué)生進(jìn)展熱愛祖國的教育和愛國主義教育，樹立振興中華，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的緊迫感和責(zé)任感、加強(qiáng)依法辦事的觀念，協(xié)助學(xué)生樹立為共和國而奮斗的觀念。2、知識(shí)掌握：使學(xué)生明白只有社會(huì)才能救中國，只有社會(huì)主義才能開展中國。理解社會(huì)主義初級階段的道路、開展戰(zhàn)略，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)開展的才能，協(xié)助學(xué)生樹立崇高的思想認(rèn)識(shí)。3、才能培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能，利用知識(shí)分析征詢題的才能。在活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新才能，培養(yǎng)學(xué)生理論思維的才能和辨證征詢題的方法，逐步用科學(xué)的思維方法觀察和處理征詢題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的才能，正確觀察社會(huì)數(shù)據(jù)的才能，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的才能，努力成長為"四有"新人。4、情感培養(yǎng)：只有社會(huì)主義才能救中國，才能獲得經(jīng)濟(jì)建立的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義制度情感，祖國的利益高于一切，通過我國當(dāng)前的根本國策、戰(zhàn)略教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持四項(xiàng)根本原則，才能保證人民的安居樂業(yè)，提高學(xué)生堅(jiān)持執(zhí)行黨和國家政策的自覺性，自覺擁護(hù)黨的根本綱領(lǐng)、明確本人肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，加強(qiáng)本人的創(chuàng)新才能和實(shí)踐才能。5、減負(fù)增效：認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級主管部門有關(guān)減負(fù)的規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材大綱，搞好集體備課，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，精選習(xí)題，搞好診斷性測試和構(gòu)成性測試，進(jìn)一步加強(qiáng)目的教學(xué)。6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：只有不會(huì)教的教師，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，要從根本上分析后進(jìn)生造成的緣故，做到對癥下藥，因材施教，曉之整理，在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求在生活上關(guān)心保護(hù)，做學(xué)生的知心朋友，加強(qiáng)對后進(jìn)生的指導(dǎo)，努力使每一個(gè)學(xué)生不落隊(duì)，共同進(jìn)步，完成初中學(xué)歷。7、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的培養(yǎng)，在啟發(fā)中學(xué)，鼓舞發(fā)表不同的