第五單元活頁教案

小學2011—2012學年度第一學期導學案集體備課活頁學科語文年級一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學習內(nèi)容11、我多去看看課時兩課時課型新授課教材分析北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。學習目標1．認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。重點、難點教學重點是識字、寫字和\o"練習"練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。教學準備課件生字卡片導

學

過

程教師活動預設學生活動預設【準備誘發(fā)】一導入學習新課：

１、同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過什么地方？

今天,老師想給你們當一回導游,帶你們?nèi)ヒ粋€特別美的地方看看。邊講解邊出示北京的風景圖片故宮、天壇、天安門、萬里長城。

（１）我們先來到了八達嶺長城,它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

（２）接著我們來到了北京的天壇公園。

（３）然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

（４）最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。北京之行結束了.

2、小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

3、今天，有一位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，所以他不停地對媽媽說------（出示課文題目）這個孩子對媽媽說的話就是我們今天要學的課文題目，誰來讀一讀？我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀讀了課文題目，你想知道什么？4、學習生字。看，這些生字你們認識嗎。借助拼音朋友來幫忙啊！去掉拼音你們還認識嗎？

5、誰還認識漂亮的花瓣上的詞語？你用什么好辦法記住的這些字？

（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）看，我們把這些生字、新詞送回了課文，你們還認識嗎？自己讀一讀，圈一圈。剛才你們提的問題老師也很想知道。讓我來讀讀課文好嗎？聽老師讀課文的時候要認真聽。還要想一想課文講的是什么！你們能做到嗎？天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的…。聽老師讀，看看老師讀的好不好？大家評一評，老師讀得怎么樣？你們會讀嗎？也來試試好嗎？【我會自學】一、導入1、邊欣賞邊聽老師講解2、生說：“北京太美了！”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯础！?/p>

3、齊讀課題4、認生字5、認讀詞語。在書上畫出生字和詞語、試著讀課文【點撥導思】

二、學文

1、自由讀文，你讀懂了什么？，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。

2、理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀

3、理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯。指導朗讀。

同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀，現(xiàn)在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么？

當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農(nóng)民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀！讓我們讀好這個句子吧！

創(chuàng)設情境：小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做？來，我們一起做做看。

讓學生身臨其境地感受、表演。（奏國歌、升國旗）

這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。

這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（說明這位小朋友非常想去。）

對比：

我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀

小結：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。）

三、朗讀詩歌

1、小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現(xiàn)在，你想對北京說些什么嗎？

出示句子：北京，我想對你說。

小結：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！

2、請你把心里話講給北京的標志——天安門說一說（可以加上動作）

3、我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。

讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。

讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

老師像你們這么大的時候，最喜歡唱的歌就是《我愛北京天安門》，現(xiàn)在讓我們站起來，跟著老師一起歡快地唱起來，盡情地跳起來！第二課時一、復習導入

1、小黑板出示上節(jié)認識的13個生字。

2、再讀課文。

3、復習聲母：ɡ

sh

z

韻母：u

anɡ

enɡ

ou

二、識字，寫字，組詞、說句

（一）識字

1、在認識的生字里找出要求會寫的字。

2、拼一拼、讀一讀。

①師帶拼讀。②生自拼讀。③齊讀。④小組讀。⑤個別讀

。⑥評價、獎勵。

（二）寫字

1、學生先觀察田字格里生字的位置。

2、師范寫，學生一筆一畫跟著寫。（書空）3學生在田字格里描紅，試寫兩個。

（三）用字組詞，說句

1、指名組詞，齊讀。

2、選詞說話。（師引導學生說一句完整的話）【反饋測評】三、總結：學了這節(jié)課，你有什么收獲？【我會探究】二、學文

1、思考后回答：認讀詞語2、理解“遙遠”在教師指導下朗讀3、理解“觀”體會升旗儀式的壯觀。并在老師的指導下朗讀。生：談感受

剛才你看到了（很壯觀，很有氣勢，場面很大）

自由讀、指名讀

生：肅立，唱國歌。生：比較句子，讀一讀三、朗讀詩歌

1、讀課文說一說2、表演北京的標志。3、大聲喊：生唱：《我愛北京天安門》，第二課時一、復習1、認生字2、讀課文3、復習聲母、韻母二、識字，寫字，組詞、說句

（一）識字1、找一找2、拼一拼、讀一讀（二）寫字1、觀察2、跟著寫3、在田字格里寫字（三）用字組詞，說句1、齊讀詞語。2、練習說話【我能達標】三、鞏固練習

1、連一連，找朋友。

心

訴

不

場

告

路

升

能

走

想

長

旗

北

京

廣

城

2、看拼音寫漢字。

zǒu

shēnɡ

gu?nɡ

zú(

)路

(

)旗

(

)場

（

）球

3、比一比，再組詞。

廣（

）

升（

）

足（

）

廠（

）

開（

）

走（

）

4、照樣子，我會說。

（1）北京是我國的首都。

_______是___________________.

(2)我們愛北京。

_____愛__________。

四、小結。

五、作業(yè)。

每個田字格里的漢字寫兩行課后反思：小學2011—2012學年度第一學期導學案集體備課活頁學科語文年級一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學習內(nèi)容12、雨點兒課時兩課時課型新授課教材分析本課是一篇科學童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了學習目標1、認識本課12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。2、.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情。3、.通過對課文的理解，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草，使學生懂得雨水與植物生長有著密切的關系。重點、難點重點：.認字和練習朗讀。通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。難點：通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。。教學準備課件生字卡片導

學

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程教師活動預設學生活動預設【準備誘發(fā)】導入新課猜謎語，激發(fā)興趣。出示：千條線、萬條線，落入水中就不見2、通過談話。師：生活中你見過什么樣的雨呢？師：同學們平時真愛細心觀察，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？⒊這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？揭示課題。今天我們就來學習一篇關于雨的課文。板書：12.

雨點兒指導讀兒話音，跟老師讀。（出示雨點兒圖）多可愛的雨點兒啊！你也把它讀可愛一點兒?！疚視詫W】一猜謎語：雨2、回答：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨生；有時伴著雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成3、生答：春天、秋天前幾天，我們這剛剛下過幾場綿綿的秋雨春雨沙沙下過，春姑娘就來了生：齊讀課題12.

雨點兒生：在老師的指導下讀準兒話音【點撥導思】二、初讀課文1、過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！2、提出自學要求：自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順，組長領著學習這一課的生字寶寶。3、檢查自學情況：（1）課件出示帶拼音的生字（2）課件出示去掉拼音的生字（3）課件出示詞語：三、理解課文。㈠學習第一段。1、過渡：同學們會讀生字和詞語了，句子讀的怎么樣呢？誰來讀第一自然段。（出示第一段，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）2、師板畫。3、對照這句話，大家都來讀一讀，對老師畫的有什么意見？4、在同學們的幫助下，老師聽明白了，你們明白了嗎？那就請你們幫老師畫出數(shù)不清的雨點兒來吧！5、除了雨點兒數(shù)不清，還有什么數(shù)不清？6、師結：這些東西太多了，數(shù)不過來，所以讀“數(shù)不清”這個詞時要讀重一些。（范讀、指讀）學習二、三、四自然段。1、多媒體演示：“飄落下來”是怎么落呢？2、師：飄落下來的雨點兒里，有大雨點兒，也有小雨點兒，半空中大雨點兒會和小雨點兒說些什么呢？想聽嗎？(多媒體播放大、小雨點兒對話的動畫。)3、讀句子：他們的對話有趣嗎？從書中找出來讀一讀。4、多媒體出示句子：用你喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀。5、點紅第二段：你想用什么方式讀？6、點藍第三段：你想用什么方式讀？問：這句中小雨點兒是怎么回答大雨點兒的？問：你呢？也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？不是，是什么？問：它會問什么？7、大雨點兒到那里去了呢？用你喜歡的方式讀一讀吧！8、分角色大雨點兒和小雨點兒。學習第四自然段1、想象：大雨點兒和小雨點兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過的地方會是什么樣？2、課件出示第一句：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。師范讀，注意讀好“更紅、更綠”。3.出示圖欣賞請同學們閉上眼睛，渲染：雨過天晴，太陽出來了，空氣多么清新，打開窗戶看看吧！學生睜開眼睛，說說看到的景色以及自己所想象到的。4．問：雨后的景色真美，可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒有草呢！你知道沒有花沒有草的地方指哪些地方？5．課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花綠的草。師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草，盼呀，盼呀，終于下雨了，經(jīng)過雨水的沖洗，大地濕潤了，不久也長出了紅的花，綠的草。6．想象：如果你是小花小草，你會對雨點說些什么？7．朗讀：不只小花小草高興，我們也很高興，就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。四、總結延伸。1．總結：同學們學習了這一課，我們知道了雨和人類、植物有著密切的關系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示）2．延伸：自然界中不僅有雨，還有風、雪、露、雷、電，希望同學課下查查資料，問問家長，講給老師同學聽。第二課時一、復習。1、朗讀課文。師：上節(jié)課，我們學習了12《雨點兒》這一課，你知道了什么？帶著這個問題一起讀一讀課文。（做到正確、流利，盡量有感情）2、鞏固字詞。（1）鞏固會認的生字：出示課件：過河摘果子游戲，誰過了河果子就歸誰。（2）指導學生觀察：“點、半、問、清、空、方”，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導學生區(qū)分：彩、數(shù)。讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？２、擴詞練習。

點空彩３、拓展練習：課件出示“我會讀”指導學生讀通三個句子，在具體語言環(huán)境中復現(xiàn)生字。⑴雪花從半空中飄落下來。⑵你會回答這個問題嗎？⑶晚上，我坐在院子里數(shù)星星，怎么也數(shù)不清。4、課后練習：課件出示課后練習的句子。⑴指導學生讀通順。⑵補充練習：

從土里鉆出來。

從天上

。

從

。二、指導書寫。1、出示三個字：方、半、巴，指導學生認讀。2、學生看書，自學生字的筆順。3、課件演示生字筆順，指名書空。4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢?！痉答仠y評】三、總結全課：學了這一課，你有什么收獲？【我會探究】二、初讀課文1、打開課文，試讀課文2、在書上圈出不認識的字。3、匯報自學情況（1）借助拼音認讀生字（2）認讀去掉拼音的生字（3）認讀詞語三、理解課文。學習第一段1、指生讀2、看老師畫畫3、提意見數(shù)不清的雨點兒指雨點兒很多，數(shù)不過來，老師畫的雨點兒太少了4、學生添畫板畫。5、回答：星星、雪花、頭發(fā)6、在在老師的指導下讀這句話。學習二、三、四自然段。1、看課件2、認真聽大、小雨點兒對話。3、找一找，讀一讀4、自由的讀5、自由的讀第二段。注意讀出問的語氣6、自由讀第三段。注意讀答的語氣生：（是小雨點兒反過來問大雨點兒的話）生：(你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？)7、自由的讀一讀。8、分角色表演讀學習第四自然段1、回答。不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。2、注意讀出重音3、欣賞圖片4、回答：干旱的土地、沙漠5、觀看課件：6、回答：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開雨。7、帶著喜愛的心情讀課文。四、總結：1、觀看課件。2、查資料，講給同學聽。第二課時一、復習。1、回答后，正確、流利，有感情的朗讀課文。2、鞏固字詞。（1）認讀生字（2）觀察回答：（都是鼻音，前三個是前鼻音，后三個是后鼻音。）（3）回答：（“彩”是平舌音，“數(shù)”是翹舌音）2、擴詞練習。3、拓展練習。4、課后練習二、指導書寫。1、在老師的指導下認讀生字。2、說一說生字的筆順3、觀看課件演示，并書空。4、學生練寫【我能達標】匯報交流：生A：通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴我們雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了生B：雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草，使我們懂得了雨水與植物生長有著密切的關系。課后反思：小學2011—2012學年度第一學期導學案集體備課活頁學科語文年級一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學習內(nèi)容13平平搭積木課時兩課時課型新授課教材分析關心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。學習目標1、認識11個生字，認識新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。重點、難點重點：識字、寫字和練習朗讀。

難點：懂得關心他人。教學準備課件生字卡片導

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程教師活動預設學生活動預設【準備誘發(fā)】一、激情引趣，揭題導入

1、(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

2、（出示課題:平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確?【我會自學】一、導入1、學生回答：搭過2、讀課題?！军c撥導思】二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>

三、讀準字音，再讀句段

1、讀準字音。

出示：間、很、平。

出示:"平平搭積木，搭了四間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"

反饋、交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

出示:呢、啊。

2、精讀句段。

（1）平平，平平，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的？

指導看圖:看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣的？想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？。

（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

3、朗讀全文。(達到正確、流利的要求)

四、自主識字

1、小組合作學習。出示識字袋，組織討論：每個生字用什么辦法識記。

2、全班交流。第二課時一、分層次復習鞏固

1、淡話導入:小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

2、選材料（復習生字詞:這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

3、課件演示:用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

4、看圖畫，練習用“啊”“呢”說話。

二、分角色朗讀

1、學生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的?哪些話是作者說的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的。

要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

3、談話。

你知道平平為什么要這樣安排嗎？

平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?

你喜歡平平嗎?為什么?

三、說話練習，擴展延伸

1、結合畫面朗讀。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習說活。

以"我長大了干什么"為題進行說話比賽。

四、寫字指導

1、讓學生先觀察兩個字"業(yè)、平"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

3、學生書空，描紅、練寫?！痉答仠y評】五、總結：學了這一課你有什么收獲？【我會探究】二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文。劃出生字詞。2、再讀課文，把語句讀通順。3、三讀課文，思考：平平搭了幾間房子？都給誰??？

三、讀準字音，再讀句段

1、讀準字音學生自由拼讀，對比分析字音。讀準輕聲音節(jié)2、精讀句段。（1）讀后并回答：奶奶對平平說的回答：給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽住。自由朗讀第二段。指名朗讀第二段。（2）給沒有房子的住。是平平說的（3）齊讀后回答：給大家住。3、正確流利地朗讀課文。四、自主識字1、識字袋標簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等2、全班交流。第二課時一、復習鞏固1、讀名稱，2、讀字詞3、觀看建筑物4、練習說話。二、分角色朗讀

1、自由朗讀全文，找出哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的?哪些話是作者說的？

2、在在老師的指導下分角色朗讀課文。3、回答：三、說話練習。1、朗讀句子2、填空3、仿造句子。4、練習說話。四、寫字1、觀察字形。2、跟著教師寫3、學生練寫。【我能達標】作業(yè)。1、熟讀課文，完成課后練習。課后反思：小學2011—2012學年度第一學期導學案集體備課活頁學科語文年級一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學習內(nèi)容14、自己去吧課時兩課時課型新授課教材分析本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵學生自強自立，自己學會生活的本領。學習目標1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁。

2

、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3

、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。重點、難點重點：認字和朗讀。難點：領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。教學準備課件生字卡片導

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程教師活動預設學生活動預設【準備誘發(fā)】一、揭示課題1、出示課件：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會對鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學習第14課《自己去吧》2、出示課題，齊讀。3、教學“自、己、吧”三個生字【我會自學】1、觀看課件2、齊讀課題3、認識生字【點撥導思】二、初讀課文1、請小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不認識的字問問你的同學，然后再讀幾遍。2、檢查生字：帶音節(jié)讀生字卡片。不帶音節(jié)開火車讀。三、再讀課文1、過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。2、認真讀課文想想“自己去吧”這句話是誰說的？標出自然段的序號四、理解課文1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事2、課件出示第一自然段①指名讀，其他同學拿起筆用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話②誰來說說哪句話是小鴨說的（指名讀）你們找對了嗎？出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”③自己去讀這句子，問：你讀懂了什么？④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢？⑤誰還想來讀一讀這句話？⑥咱們一起來讀讀這一句話好嗎？你們讀得真好?、咝▲喿佣喽掳。敲从卸Y貌地跟自己的媽媽說話，老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人說話，⑧媽媽是怎么回答小鴨子的？（指名讀鴨媽媽說的話，再齊讀）⑨請男孩子來讀讀小鴨子說的話，女同學當鴨媽媽，讀鴨媽媽的話。⑩出示最后一句，過了幾天，小鴨學會了游泳?！比帻R讀。五、指導看圖說話1、啟發(fā)想象：仔細看圖，想想小鴨子剛下水時心理是怎么想的？開始游泳時遇到了什么樣的困難？它學會游泳后的心情怎么樣？2、小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵下，在自己的努力下，學會了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很能干，通過自己的努力也學會了不少的本領，說說你最近學會了什么？六．小結我們班的小朋友真不錯個個都是好樣的，在短短的時間里就學會了那么多的本領，老師希望小朋友們更加努力地學習，掌握更多的本領來報效祖國。。第二課時一、復習導入，引出新課1．出示生字卡片2．抽生讀課文。說一說學了第一自然段你讀懂了什么？二、自讀課文，理解感悟1．第2自然段（1）學生自己讀課文第2自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）學生自己提出不懂的問題。思考，同桌討論交流。（教師點撥：A、小鷹為什么不敢自己去？B、小鷹媽媽為什么不帶他去？C、“過了幾天”是什么意思？）（3）學生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會怎樣做？（4）指導朗讀。3、朗讀、背誦。(1)本文主要是對話，要指導學生讀出符合不同角色的語氣。小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣；鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調(diào)"自己去"，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。(2)在朗讀時，可采用多種形式練習朗讀。(3)在學生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習背誦課文。三、擴展閱讀，深化主題過渡：小鴨通過努力，學會了游泳；小鷹通過努力，學會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學會了生活的本領。四、實踐活動1、在家里，學做力所能及的家務事；再和同學、好朋友說一說自己最近學會了什么?是怎么學會的?【反饋測評】五、總結：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！【我會探究】二、初讀課文1、自由的讀課文。2、匯報認生字的情況認讀帶拼音的卡片認讀不帶拼音的卡片。三、再讀課文1、自由的讀課文2、回答：“自己去吧”這句話是誰說的？標出自然段的序號四、理解課文1、回答：第一自然段2、觀看課件①認真讀第一自然段，用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話②回答：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎！”③回答：小鴨想去游泳④有感情地朗讀課文，⑤指名讀⑥齊讀這一句話。⑦仿說句子爸爸，您帶我去，好嗎？老師，您帶我去，好嗎？您帶我去，好嗎？⑨分角色讀小鴨子和鴨媽媽說的話。⑩全班齊讀。分角色朗讀第一自然段。五、在在老師的指導下說話1、回答。2、說一說：小明學會了打球我學會了我還學會了六、作業(yè)。把生字抄寫在拼音本上第二課時一、復習1、認生字2、讀課文，回答。二、自讀課文，理解感悟1．第2自然段（1）回答：（2）同桌交流們鷹媽媽不帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是她了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。（3）想象（4）朗讀第二自然段3、朗讀背誦（1）在老師的指導下讀課文，讀出符合不同角色的語氣。（2）、分角色朗讀課文，（3）背誦課文。三、擴展閱讀，深化主題生：仿照課文《自己去吧》的樣子編個小故事。說明“自己的事自己做”道理。四、實踐活動1、說一說：我學會了洗衣服。……【我能達標】五、作業(yè)1、熟讀課文。2、把你編的小故事寫下來。課后反思：小學2011—2012學年度第一學期導學案集體備課活頁學科語文年級一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學習內(nèi)容15、一次比一次有進步課時兩課時課型新授課教材分析學習目標1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。重點、難點重點：1、認識生字，會寫“回、片、皮”3個字，

2、正確、流利的朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。

難點：識記生字，教學準備課件生字卡片導

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程教師活動預設學生活動預設【準備誘發(fā)】一、復習創(chuàng)設情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦??！

師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

板書：一次比一次進步【我會自學】一、導入生：是小鴨和老鷹生：認真聽生：想！學生齊讀課題【點撥導思】二、觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？

（出示課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

5、師：那究竟是怎么回事呢？

三、初讀課文

１、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來

２、讀課文，并標好自然段

四、再讀課文，識記生字

1、聽讀課文，識字

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？你有哪些好辦法記住他？

五、細讀課文，理解課文

１、學習第一自然段。（出示內(nèi)容和相關內(nèi)容的圖片）

討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學習第二自然段

出示課件：這一段都寫了什么？這一段共有幾句話，都是誰說的?。糠謩e說了些什么？燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？

六、小結

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

第二課時

一、復習生字，導入新課

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？（播放課件）

二、講授新課

１、學習第三自然段

（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？

（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵

（3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

（6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步

２、學習第4自然段

師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？

指導學生用“仔細”造句

三、分角色朗讀課文，擴展表演

１、同桌之間互讀。

2、同學們到講臺前給同學們表演一下。

四、指導寫字

１、學生仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學生感受一次比一次進步。（1）“回”要先寫里面的小口，后關門（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）“是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心【反饋測評】五、總結：學了這一課文，你懂得了什么？【我會探究】二、觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容

1、觀看課件2、理解“屋檐下”的意思。

3、猜一猜4、觀看課件5、回答。三、初讀課文

1、輕聲讀課文。劃出不認識的字2、自由讀課文。并標好自然段。四、再讀課文，識記生字。1、分段讀課文，齊讀生字2、借助拼音認讀生字。3、去掉拼音認讀生字。4、獨立認讀生字。五、細讀課文，理解課文

１、學習第一自然段

學生自由讀，討論回答。

２、學習第二自然段

回答后用“什么”造句。六、作業(yè)1、抄寫生字。第二課時

一、復習生字，導入新課

觀看課件二、講授新課

１、學習第三自然段

（1）冬瓜是大的，茄子是小的。媽媽說：你說得對、你能不能再去看看，還有什么不一樣？（2）讀媽媽說的話，讀出夸獎的語氣來。（3）媽媽，媽媽冬瓜是綠的，茄子是紫的（4）學著小燕子的樣子讀一讀。（5）分角色讀。（6）有感情地2、3自然段。２、學習第4自然段生：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺用“仔細”造句。三、分角色朗讀課文，擴展表演

１、同桌之間互讀。2、表演。四、指導寫字

1、在老師的指導下寫生字【我能達標】五、作業(yè)１、完成課后“讀讀說說”

２、填空：冬瓜長在（），茄子長在（）冬瓜（）、（）、（）、（）。茄子（）、（）、（）、（）。課后反思：小學2011—2012學年度第一學期導學案集體備課活頁學科語文年級一主備人章振蘭執(zhí)教人章振蘭學習內(nèi)容語文園地五課時兩課時課型新授課教材分析這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。學習目標1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。2、辨認六組形近字，并正確書寫。3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。5、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。6、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。重點、難點重點：復習、鞏固學過的字詞，積累詞語。難點：進行觀察、說話和朗讀訓練。教學準備課件生字卡片導

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程教師活動預設學生活動預設【準備誘發(fā)】一、談話導入今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？【我會自學】做好學習地準備?！军c撥導思】二、與字寶寶捉迷藏（我會認）(小朋友準備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))1、與字寶寶捉迷藏a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。b、學生自由練讀、識記。c、小組互讀。d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）c、小組齊讀，全班齊讀。d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，）三、和猴哥去旅游（我會讀）1、勇過小河a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了?！眀、學生同桌練讀詞語，小組練讀。c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！

2、快樂旅游

猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）

1、看老虎大王變魔術

a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。

b、虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。

c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

師引導學生交流：2、爭當魔術師。

a、出示屏幕：目木開馬西

b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。

c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

3、書寫指導。

a、師范寫。b、師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。

c、部分學生書寫展示，學生相互評講。

第二課時一、學藍貓說句子（讀讀說說）

1、讀藍貓說的句子。

小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

a、師范讀，生跟讀。

b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。

d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？

2、學藍貓說話

a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。

b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

c、小組合作進行說句子比賽。

（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。）

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

2、跟小兔比朗讀。

a、聽小兔范讀。

b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。

c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？

d、指導朗讀。

3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）

a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子，

b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？

c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

激發(fā)：（課件一只