課題申報(bào)書(shū)：大學(xué)生積極心理品質(zhì)培育路徑研究-以大學(xué)生心理健康課程教學(xué)模式改革為視角

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。大學(xué)生積極心理品質(zhì)培育路徑研究——以大學(xué)生心理健康課程教學(xué)模式改革為視角

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生面臨著日益增長(zhǎng)的心理壓力。近年來(lái)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題逐漸受到廣泛關(guān)注。然而，當(dāng)前大學(xué)生心理健康課程教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題，如課程內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后、缺乏實(shí)踐性等，難以滿足大學(xué)生心理健康教育的需求。因此，改革大學(xué)生心理健康課程教學(xué)模式，探索大學(xué)生積極心理品質(zhì)培育路徑，已成為當(dāng)前教育科研的重要課題。（二）選題意義本研究旨在通過(guò)改革大學(xué)生心理健康課程教學(xué)模式，探索大學(xué)生積極心理品質(zhì)培育路徑，提高大學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。同時(shí)，本研究對(duì)于推動(dòng)高校心理健康教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有積極心理品質(zhì)的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：本研究有助于豐富和完善大學(xué)生心理健康教育理論，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路。實(shí)踐價(jià)值：本研究提出的改革措施和實(shí)踐路徑，可為高校心理健康教育改革提供參考和借鑒，提高教育質(zhì)量和效果。社會(huì)價(jià)值：通過(guò)培養(yǎng)具有積極心理品質(zhì)的大學(xué)生，有助于促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，為國(guó)家發(fā)展輸送更多高素質(zhì)人才。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)分析當(dāng)前大學(xué)生心理健康課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題，明確改革方向。探索大學(xué)生積極心理品質(zhì)培育路徑，構(gòu)建新的課程教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，為高校心理健康教育改革提供參考。（二）研究對(duì)象本研究以某高校大學(xué)生為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注心理健康課程教學(xué)模式的改革。（三）研究?jī)?nèi)容大學(xué)生心理健康課程教學(xué)現(xiàn)狀分析。大學(xué)生積極心理品質(zhì)培育路徑研究。大學(xué)生心理健康課程教學(xué)模式改革實(shí)踐。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法、案例分析法等研究方法，通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，分析當(dāng)前大學(xué)生心理健康課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題，明確改革方向。在此基礎(chǔ)上，探索大學(xué)生積極心理品質(zhì)培育路徑，構(gòu)建新的課程教學(xué)模式，并通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)。（二）研究方法文獻(xiàn)分析法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外大學(xué)生心理健康教育研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解大學(xué)生對(duì)心理健康課程教學(xué)的需求和期望。案例分析法：選取典型案例，分析大學(xué)生心理健康課程教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（三）創(chuàng)新之處構(gòu)建大學(xué)生積極心理品質(zhì)培育路徑，為心理健康課程教學(xué)改革提供理論支撐。提出新的課程教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)新性，提高教育效果。通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，為高校心理健康教育改革提供參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊(duì)具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，已發(fā)表多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文，具有一定的研究基礎(chǔ)。（二）保障條件人力資源：研究團(tuán)隊(duì)由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師和研究人員組成。物力資源：學(xué)校提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地支持。財(cái)力資源：學(xué)校提供一定的科研經(jīng)費(fèi)支持。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段：查閱文獻(xiàn)，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定研究方案。實(shí)施階段：開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、訪談等，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行案例分析。總結(jié)階段：分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐階段：將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，驗(yàn)證改革效果。推廣階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，推廣研究成果。（課題設(shè)計(jì)論證共1400字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)