化學(xué)教學(xué)論-第三章-化學(xué)教材的設(shè)計(jì)與內(nèi)容建構(gòu)

第3章

化學(xué)教材的設(shè)計(jì)與使用課程·教材·教科書

課程教材教科書課程、教材、教科書的相互關(guān)系圖示

課程是學(xué)生在學(xué)校所獲得的全部經(jīng)驗(yàn),包括有目的、有計(jì)劃的學(xué)科設(shè)置以及其它各種教育活動對學(xué)生即時(shí)或潛在的影響。

教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的主要內(nèi)容載體，是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。教材是成套化的系列，不僅限于教科書。

教科書是在學(xué)科課程的范疇之中，為了學(xué)習(xí)的需要而系統(tǒng)編制的教學(xué)用書。它是學(xué)校教育中最重要的教材，是衡量一個(gè)國家或地區(qū)教育水準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一。

第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)教材設(shè)計(jì)：

是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法，設(shè)計(jì)、開發(fā)、編制、評價(jià)教材的理論、原理和方法體系。第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)一、化學(xué)教材內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)

1、義務(wù)教育化學(xué)教材內(nèi)容的選擇選擇依據(jù)：應(yīng)該充分體現(xiàn)啟蒙性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)義務(wù)教育化學(xué)教材內(nèi)容一覽主題二級內(nèi)容主題科學(xué)探究增進(jìn)對科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能身邊的化學(xué)物質(zhì)地球周圍的空氣、水與常見的溶液、金屬與金屬礦物、生活中的常見化合物物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)物質(zhì)的多樣性、微粒構(gòu)成物質(zhì)、認(rèn)識化學(xué)元素、物質(zhì)組成的表示物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征、認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)與能源、資源利用、常見的化學(xué)合成材料、化學(xué)物質(zhì)與健康、保護(hù)好我們的環(huán)境第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書

序號教科書出版社主編簡稱1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（化學(xué)）九年級上冊、九年級下冊人民教育出版社胡美玲何少華人教版2義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（化學(xué)）九年級上冊、九年級下冊山東教育出版社畢華林魯教版3義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（化學(xué)）九年級上冊、九年級下冊上海教育出版社王祖浩王磊上教版4義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（化學(xué)）九年級上冊、九年級下冊廣東教育出版社科學(xué)出版社江琳才粵教版5義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（化學(xué)）九年級上冊、九年級下冊湖南教育出版社北京市仁愛教育研究所沈怡文陳德余湘教版第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)一、化學(xué)教材內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)

2、高中化學(xué)教材內(nèi)容的選擇選擇依據(jù)：高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的需要。以此為指導(dǎo)思想,高中化學(xué)新課程設(shè)置了2個(gè)必修課程模塊和6個(gè)選修課程模塊，并以此對教材內(nèi)容的選擇提出了不同層次的要求。第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)高中化學(xué)新課標(biāo)教材內(nèi)容一覽類別模

塊內(nèi)容主題必修模塊化學(xué)11.認(rèn)識化學(xué)科學(xué)2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)3.常見無機(jī)物及其應(yīng)用化學(xué)21.物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)2.化學(xué)反應(yīng)與能量3.化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展選修模塊化學(xué)與生活1.化學(xué)與健康2.生活中的材料3.化學(xué)與環(huán)境保護(hù)化學(xué)與技術(shù)1.化學(xué)與資源開發(fā)利用2.化學(xué)與材料的制造、使用3.化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.原子結(jié)構(gòu)與元素的結(jié)構(gòu)2.化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)3.分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)4.研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價(jià)值化學(xué)反應(yīng)原理1.化學(xué)反應(yīng)與能量2.化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡3.溶液中的離子平衡有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)1.有機(jī)化合物的組成和結(jié)構(gòu)2.烴及其化合物的性質(zhì)與應(yīng)用3.糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)4.合成高分子化合物實(shí)驗(yàn)化學(xué)1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究——化學(xué)1化學(xué)2模塊建構(gòu)思路人類社會發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)探究的過程與方法核心的化學(xué)概念和原理一級內(nèi)容主題認(rèn)識化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展必修模塊內(nèi)容簡介“人教版”必修化學(xué)教材體系《化學(xué)1》突出以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，重視最基本的化學(xué)反應(yīng)，并通過典型金屬和非金屬等元素化合物知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)用前面所學(xué)的理論和方法，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。《化學(xué)2》則在《化學(xué)1》的基礎(chǔ)上突出物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的作用，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化與能量的關(guān)系，同時(shí)通過有機(jī)化合物的知識來進(jìn)一步認(rèn)識結(jié)構(gòu)和反應(yīng)，最終將化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展這一社會背景相聯(lián)系，更加顯現(xiàn)化學(xué)的價(jià)值和重要性。與以前的人教版高中化學(xué)教材相比，雖然理論性知識和知識的邏輯性相對弱化，但是從總體上看，“人教版”高中必修教材還是以學(xué)科知識的邏輯順序?yàn)橹鱽順?gòu)建教材體系的。

章化學(xué)1一、從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)二、化學(xué)物質(zhì)及其變化三、金屬及其化合物四、非金屬及其化合物化學(xué)2一、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律二、化學(xué)反應(yīng)與能量三、有機(jī)化合物四、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)“蘇教版”必修化學(xué)教材體系第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)專題化學(xué)11化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界2從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)3從礦物到基礎(chǔ)材料4硫、氮和可持續(xù)發(fā)展化學(xué)21微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)多樣性2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化3有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用4化學(xué)科學(xué)與人類文明“蘇教版”采用“專題—單元”結(jié)構(gòu)。其“專題”的構(gòu)建主要是突出化學(xué)知識在社會生活中應(yīng)用和化學(xué)學(xué)科的基本觀念，重視“社會主題”和“觀念主題”的構(gòu)建。從整體看，“蘇教版”必修教材體系的構(gòu)建具有“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低”的特色，所謂“起點(diǎn)高”就是教材體系構(gòu)建首先給學(xué)生一個(gè)上位的觀念或方法，引領(lǐng)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)；所謂“落點(diǎn)低”就是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從社會生活問題入手來學(xué)習(xí)有關(guān)的元素化合物知識。這很好地貫徹和落實(shí)了化學(xué)新課程改革的理念，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

“魯科版”必修化學(xué)教材體系第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)章化學(xué)1一、認(rèn)識化學(xué)科學(xué)二、元素與物質(zhì)世界三、自然界中的元素四、元素與材料世界化學(xué)2一、原子結(jié)構(gòu)與元素周期律二、化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量三、重要的有機(jī)化合物“魯科版”教材重視學(xué)科基本觀念的形成，在體系的構(gòu)建上，首先給學(xué)生介紹化學(xué)研究中常用的方法，然后應(yīng)用這些方法學(xué)習(xí)具體的化學(xué)知識?！痘瘜W(xué)1》體系的構(gòu)建基本上打破了學(xué)科的知識體系，而是從多種線索向?qū)W生介紹典型的元素化合物知識，開闊學(xué)生認(rèn)識元素與物質(zhì)的視野，引領(lǐng)學(xué)生建立“元素觀”、“物質(zhì)觀”等基本觀念?！痘瘜W(xué)2》則首先建構(gòu)起對元素周期律和周期表的理解和認(rèn)識框架，然后從化學(xué)鍵的角度引領(lǐng)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)和能量變化的實(shí)質(zhì)，最后應(yīng)用有關(guān)知識學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)?？偫ㄆ饋恚案哂^點(diǎn)、大視野、多角度”是“魯科版”必修教材體系構(gòu)建的主要特點(diǎn)。

1.化學(xué)與生活模塊建構(gòu)思路了解生活必需的化學(xué)物質(zhì)認(rèn)識化學(xué)與人類生活的關(guān)系化學(xué)使你的生活更美好一級內(nèi)容主題

化學(xué)與健康生活中的材料化學(xué)與環(huán)境保護(hù)選修模塊內(nèi)容簡介環(huán)境、飲食、能源、材料、日用品等生活中的問題與生活相關(guān)的化學(xué)知識與化學(xué)相關(guān)的生活知識分析、解釋生活中問題的方法和能力轉(zhuǎn)變生活態(tài)度和觀念學(xué)習(xí)科學(xué)的生活方式2.化學(xué)與技術(shù)模塊建構(gòu)思路化學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)強(qiáng)化技術(shù)意識和創(chuàng)新意識為學(xué)生的實(shí)踐活動提供資源一級內(nèi)容主題

化學(xué)與資源開發(fā)利用化學(xué)與材料制造和應(yīng)用化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選修模塊內(nèi)容簡介3.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊建構(gòu)思路探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘認(rèn)識結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系體驗(yàn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的魅力一級內(nèi)容主題

原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價(jià)值選修模塊內(nèi)容簡介物質(zhì)結(jié)構(gòu)初中課程必修課程選修課程原子核的結(jié)構(gòu)、原子中各微粒的關(guān)系、核外電子排布原子由原子核和核外電子構(gòu)成原子結(jié)構(gòu)的量子力學(xué)模型、核外電子的能級排布（能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則）4.化學(xué)反應(yīng)原理模塊建構(gòu)思路能源的開發(fā)利用離不開化學(xué)調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的方向和速率揭示物質(zhì)變化的基本規(guī)律一級內(nèi)容主題

化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡溶液中的離子平衡選修模塊內(nèi)容簡介化學(xué)反應(yīng)相關(guān)知識的層級發(fā)展初中課程必修課程選修課程化學(xué)反應(yīng)過程中會發(fā)生能量變化和物質(zhì)變化，其變化的實(shí)質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成、化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度（感性認(rèn)識）、化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化（定性分析）、化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化（感性認(rèn)識）化學(xué)反應(yīng)過程中會發(fā)生物質(zhì)變化、物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合化學(xué)反應(yīng)的方向、化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度（理性分析）、化學(xué)與熱能的轉(zhuǎn)化（定量計(jì)算）、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化（理性分析）5.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊建構(gòu)思路有機(jī)物創(chuàng)造了第二個(gè)大自然有機(jī)化學(xué)是生命科學(xué)的核心有機(jī)化學(xué)是材料科學(xué)的基礎(chǔ)一級內(nèi)容主題有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)合成高分子化合物選修模塊內(nèi)容簡介6.實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊建構(gòu)思路實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的重要基石實(shí)驗(yàn)是化學(xué)問題解決的重要手段實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要途徑一級內(nèi)容主題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究選修模塊內(nèi)容簡介實(shí)驗(yàn)化學(xué)的體系結(jié)構(gòu)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用領(lǐng)域化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)活動第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇的視角高中化學(xué)新課程改變了傳統(tǒng)的以物質(zhì)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、以元素周期律為主線的課程體系,在內(nèi)容的選擇上,充分反映現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的趨勢,突出“物質(zhì)”、“結(jié)構(gòu)”和“反應(yīng)”三大核心主題,引領(lǐng)學(xué)生形成基本的化學(xué)觀念;重視化學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力;加強(qiáng)科學(xué)過程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)所謂化學(xué)基本觀念，不是具體的化學(xué)知識，也不是化學(xué)知識的簡單組合，它是學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)在頭腦中留存的，在考察它周圍的化學(xué)問題時(shí)所具有的基本的觀念性的東西，也可以認(rèn)為是學(xué)生獲得的對化學(xué)的總觀性的認(rèn)識。第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)（1）重視化學(xué)基本觀念的形成化學(xué)基本觀念的價(jià)值化學(xué)基本觀念具有包攝范圍廣、概括性程度高的特征，它決定著學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解和靈活應(yīng)用，對提高學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)具有重要價(jià)值。學(xué)生能否牢固地、準(zhǔn)確地、哪怕只是定性地建立起基本的化學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的第一目標(biāo)。背誦或記憶某些具體的化學(xué)事實(shí)性知識，當(dāng)然是有價(jià)值的，但是更重要的價(jià)值在于它們是化學(xué)觀念及某些基本觀念的載體。第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)化學(xué)基本觀念的形成化學(xué)基本觀念的形成需要學(xué)生在積極主動的探究活動中，深刻理解和掌握有關(guān)的化學(xué)知識和核心概念，在對知識的理解、應(yīng)用中不斷概括提煉而成。即化學(xué)基本觀念的形成需要兩方面的有機(jī)結(jié)合，一方面，從形成基本觀念所需要的素材來看，必須有合適的、能有效形成化學(xué)基本觀念的核心概念以及能形成這些核心概念的具體化學(xué)知識；另一方面，從基本觀念形成的過程來看，必須充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生在積極主動的探究活動中，深刻理解有關(guān)的化學(xué)知識和核心概念，并通過在新情境中的應(yīng)用，不斷提高頭腦中知識的系統(tǒng)性和概括性水平，逐步形成對化學(xué)的總括性的認(rèn)識。

第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)化學(xué)基本觀念化學(xué)核心概念1化學(xué)核心概念2化學(xué)核心概念n化學(xué)知識1(1)化學(xué)知識1(2)化學(xué)知識1(n)化學(xué)知識2(1)化學(xué)知識2(2)化學(xué)知識2(n)化學(xué)知識n(1)化學(xué)知識n(2)化學(xué)知識n(n)第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)化學(xué)基本觀念、核心概念和化學(xué)知識的關(guān)系（2）注重在社會背景中學(xué)習(xí)化學(xué)知識高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容選擇上主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生在社會背景中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。一是以與人類社會發(fā)展密切相關(guān)的化學(xué)知識或社會熱點(diǎn)問題作為課程內(nèi)容的主題或模塊,集中呈現(xiàn)化學(xué)與社會生活相聯(lián)系的課程內(nèi)容。這種設(shè)置有利于學(xué)生更全面、深入地認(rèn)識化學(xué)在人類社會發(fā)展中的積極作用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識對社會生活中的問題做出判斷和解釋的能力。第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)（3）將科學(xué)探究作為重要的課程內(nèi)容科學(xué)探究是科學(xué)家探索科學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的基本活動，也是人們認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象，獲得并理解科學(xué)知識的重要途徑。第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)3.中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新教材與傳統(tǒng)教材最明顯的區(qū)別就是教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不同。傳統(tǒng)的化學(xué)教材大都是局限于“教本”的一種純敘述性文本，采用規(guī)范的學(xué)科術(shù)語講解和呈現(xiàn)教材內(nèi)容。而新課程突出以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對新教材的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)提出了新的要求，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，為自主、合作、探究式學(xué)習(xí)提供支撐。第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)3.中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式章名章主題圖章引言各節(jié)歸納與整理教材章節(jié)學(xué)與問思考與交流資料卡片科學(xué)視野科學(xué)史話科學(xué)探究實(shí)踐活動實(shí)驗(yàn)提示圖、表習(xí)題“人教版”內(nèi)容呈現(xiàn)方式第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)3.中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式教材主題課題主題名主題目錄主題圖各課題聯(lián)想質(zhì)疑交流研討拓展視野追根尋源方法引導(dǎo)活動.探究動手空間圖、表學(xué)以致用知識支持資料在線化學(xué)與技術(shù)生活指南“魯科版”內(nèi)容呈現(xiàn)方式第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)3.中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式教材專題單元檢索咨詢信息提示資料卡圖、表練習(xí)與實(shí)踐拓展視野新聞鏈接生活向?qū)д{(diào)查研究問題解決活動與探究觀察與思考請你決策你知道嗎交流與討論各抒己見專題名專題目錄主題圖各單元?dú)w納與整理回顧與總結(jié)本專題作業(yè)“蘇教版”內(nèi)容呈現(xiàn)方式第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，新教材中編排了大量的插圖，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)情景素材。另外還通過各種資料性欄目，為學(xué)生提供了大量的信息。圖文并茂，信息豐富是新教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上一個(gè)突出的特點(diǎn)。

圖片數(shù)每頁平均人教化學(xué)1941.1化學(xué)265蘇教化學(xué)1761化學(xué)284魯科化學(xué)11671.6化學(xué)21071）集學(xué)科中心、活動中心等之所長，多中心展開教材內(nèi)容，既兼顧學(xué)科知識的完整性，又考慮學(xué)生的興趣、活動和愛好；2）教科書文字精煉流暢，具有趣味性、啟發(fā)性和可讀性；3）利用形式多樣的欄目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和參與探究；4）以豐富的組圖、圖表、表格等呈現(xiàn)方式，展示化學(xué)學(xué)科的魅力。第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)三套課標(biāo)教材內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)二、化學(xué)教材欄目的設(shè)計(jì)（一）欄目設(shè)計(jì)的意義1．教材欄目指向明確，有利于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極探究的教學(xué)情景;2．欄目的設(shè)計(jì)反映了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要;3．欄目的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)二、化學(xué)教材欄目的設(shè)計(jì)（二）欄目的分類1、學(xué)習(xí)活動性欄目2、資料性欄目活動性欄目主要是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。資料性欄目主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必需的素材。三種版本教材中欄目統(tǒng)計(jì)表“人教版”教材“蘇教版”教材“魯科版”教材實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究，學(xué)與問，思考與交流，科學(xué)視野，資料卡片，科學(xué)史話，實(shí)踐活動，信息搜索，習(xí)題你知道嗎，觀察與思考，活動與探究，聯(lián)想與啟示，交流與討論，問題解決，各抒己見，請你決策，拓展視野，聯(lián)系與實(shí)踐，回顧與總結(jié)聯(lián)想質(zhì)疑，觀察思考，活動探究，交流研討，資料在線，身邊的化學(xué)，化學(xué)前沿，歷史回眸，知識點(diǎn)擊，方法導(dǎo)引，知識支持，化學(xué)與技術(shù)第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)活動性欄目資料性欄目化學(xué)1化學(xué)1化學(xué)2化學(xué)1化學(xué)2化學(xué)2546323272074317265576869人教蘇教魯科第一節(jié)化學(xué)教材的設(shè)計(jì)三、化學(xué)教材改革動態(tài)新教材在繼承和發(fā)展了舊教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極吸收當(dāng)今各國教材設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念和模式，無論從教材的內(nèi)容、還是從內(nèi)容的呈現(xiàn)形式等方面都作了大膽探索和創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在：教材結(jié)構(gòu)的多中心化、教材欄目的多樣化和教材內(nèi)容的時(shí)代化。第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用一、教材觀的轉(zhuǎn)型1.傳統(tǒng)的教材觀是具有特定體系的學(xué)科知識的概括和總結(jié)權(quán)威對教與學(xué)起著絕對的規(guī)范和控制作用照本宣科地“教教材”唯教材是從

2.新教材的三個(gè)轉(zhuǎn)變從“教本”向“學(xué)本”轉(zhuǎn)變；從“文本”向“對話”轉(zhuǎn)變；從“知識”向“素質(zhì)”轉(zhuǎn)變

——最大程度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用3.新教材具有的新功能1．提供學(xué)生學(xué)習(xí)的范例

2．促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

3．促進(jìn)學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的形成

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思評價(jià)

第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用（1）提供學(xué)生學(xué)習(xí)的范例

A:教科書提供的知識B:教師個(gè)人知識C:師生互動產(chǎn)生的新知識圖學(xué)生課堂上獲得知識的來源只是為展開教學(xué)活動以使師生互動產(chǎn)生知識提供的一種范例和素材，以便師生能夠以這些范例為基礎(chǔ)，有效地展開教學(xué)活動，理解和掌握新知識?！疤峁W(xué)生學(xué)習(xí)的范例”是化學(xué)新教材最基本的功能。第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用（2）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以傳授知識為中心的教材，其內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)習(xí)就是記憶和理解這些定論，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主要方式就是聽講、記憶、做習(xí)題，很少有積極的情感投入和實(shí)踐參與。

化學(xué)新教材以科學(xué)探究為突破口，在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)上，注重過程和方法，以真實(shí)的問題情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過多種多樣的探究活動，如提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等主動體驗(yàn)探究的過程，并在這一過程中學(xué)習(xí)收集、加工和處理信息的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用（3）促進(jìn)學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的形成

所謂價(jià)值觀是指一個(gè)人對自身及其與自然、社會和他人之間的關(guān)系的整體認(rèn)識。科學(xué)價(jià)值觀的形成需要以一定的知識為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)人與自然、社會和諧發(fā)展的重要性。

化學(xué)新教材注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，為科學(xué)價(jià)值觀的形成創(chuàng)造有利的條件。

第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思評價(jià)

化學(xué)新教材通過設(shè)置各種欄目，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)、反思與評價(jià)。例如，新教材在很多探究實(shí)驗(yàn)后都設(shè)有討論欄目，讓學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象、得到的結(jié)論等與同伴交流討論；新教材在每部分內(nèi)容結(jié)束后，設(shè)計(jì)了一些總結(jié)性欄目，以問題的形式或者是提供一定的線索，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理。第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用4.教師應(yīng)具有的教材觀

(1)是“學(xué)本教材”非“教本教材”(2)是“重要課程資源”非“唯一課程資源”(3)是“用教材教”非“教教材”第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用（1）是“學(xué)本教材”非“教本教材”“教本教材”是指向教師教學(xué)活動的教材，教材的內(nèi)容多以純文本的方式呈現(xiàn)出來，它注重知識體系的完整性、系統(tǒng)性以及表述的準(zhǔn)確性，從而支持教師展開傳遞性教學(xué)活動?！皩W(xué)本教材”是指向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的教材，其內(nèi)容的組織以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為核心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與知識建構(gòu)。

第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用(2)是“重要課程資源”非“唯一課程資源”新的教材觀認(rèn)為教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種重要的課程資源，但并不是唯一的資源。教材以一定的內(nèi)容和形式具體體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，但它不是對課程內(nèi)容的具體規(guī)定，它只是教材編寫者為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而選擇的一個(gè)范例。既然是范例，就可能不止一個(gè)，還有其他的范例。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用身邊的多種化學(xué)課程資源，并開發(fā)一些新的化學(xué)課程資源。充分開發(fā)和利用教材視野以外的多種課程資源，是新教材使用的重要觀點(diǎn)。

第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用(3)是“用教材教”非“教教材”

“用教材教”是把教材作為師生開展教學(xué)活動、學(xué)生獲得價(jià)值體驗(yàn)和進(jìn)行意義建構(gòu)的一種課程資源，使學(xué)生通過對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在獲得知識和技能的同時(shí)，在過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面也得到全面和諧的發(fā)展。

這種教學(xué)重視的是知識獲得的過程，重視引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究去獲得知識的結(jié)論。

第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用教材觀的轉(zhuǎn)變圖傳統(tǒng)教材觀教本教材教教材唯一課程資源學(xué)本教材用教材教重要課程資源新教材觀第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用5.教師的教科書素養(yǎng)

教科書素養(yǎng)是指教科書的開發(fā)、評價(jià)、選擇、研究和使用的能力。教師成為課程教材的開發(fā)者，這是提升教師教科書素養(yǎng)的最重要的途徑。

教師要研究教科書評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中不斷提高教材評價(jià)能力。

教師要依據(jù)評價(jià)的結(jié)果，謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)地選擇教科書。教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)真研究和分析教科書，靈活地使用教科書，并在教學(xué)實(shí)踐中開展行動研究。第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用二、教材觀的“二次開發(fā)”“教材無非是個(gè)例子。是訓(xùn)練學(xué)生語言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子?！薄~圣陶第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用二、教材觀的“二次開發(fā)”1、教材“二次開發(fā)”概念教材“二次開發(fā)”主要是指教師和學(xué)生在實(shí)施課程過程中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對既定的教材內(nèi)容進(jìn)行適度增刪、調(diào)整和加工，合理選用和開發(fā)其他教學(xué)材料，從而使之更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用二、教材觀的“二次開發(fā)”1、教材“二次開發(fā)”的意義1）教材“二次開發(fā)”是課程情景化的過程2）教材“二次開發(fā)”是教師對課程重構(gòu)過程3）教材“二次開發(fā)”實(shí)際上是多元主體間“對話”的過程3.教材“二次開發(fā)”的基本模式

1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)2.選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容4.組織并呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)3.選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)5.評價(jià)第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用二、教材觀的“二次開發(fā)”4、教材“二次開發(fā)”的策略（1）“增”、“刪”

；（2）“變”、“更”；（3）“調(diào)”、“優(yōu)”

。思考：如何讓學(xué)生成為教材二次開發(fā)的主體？三、高中必修化學(xué)新教材特點(diǎn)分析

根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“一標(biāo)多本”，目前，經(jīng)國家中小學(xué)教材審定委員會審查通過的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材共有三套，分別由人民教育出版社、江蘇教育出版社、山東科技出版社正式出版（分別簡稱“人教版”、“蘇教版”、“魯科版”教材），并于2004年秋季分別在山東省、廣東省、海南省和寧夏回族自治區(qū)等4個(gè)試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)。

第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用“人教版”高中必修教材還是以學(xué)科知識的邏輯順序?yàn)橹鱽順?gòu)建教材體系；

“蘇教版”必修化學(xué)教材體系的構(gòu)建具有“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低”的特色；“魯科版”化學(xué)必修教材體系構(gòu)建的主要特點(diǎn)是“高觀點(diǎn)、大視野、多角度”。

三、高中必修化學(xué)新教材特點(diǎn)分析

第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用1.通過多種形式的探究活動呈現(xiàn)教材內(nèi)容新教材突出科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能通過探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，不是把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和提出問題、做出假設(shè)和猜想，設(shè)計(jì)方案，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、思考、討論等活動，獲得對知識的理解。

四、高中必修化學(xué)新教材內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用2.為師生提供了豐富的情景和素材

為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，新教材中編排了大量的插圖，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)情景素材。

這些豐富的情景和素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行科學(xué)探究活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。但是，教材中豐富的情景和素材往往使教師在教學(xué)中無所適從，不知該怎樣選擇，這就對教師如何使用教材提出了新的要求。

第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用五、在活動中生成教材內(nèi)容的意義

在以傳授知識為中心的教學(xué)中，教材被看作是學(xué)科知識的濃縮和反映，是具有一定深度和范圍的學(xué)科知識體系。教學(xué)活動就是教學(xué)生記住教材內(nèi)容，教材對教師的教和學(xué)生的學(xué)具有絕對的權(quán)威性。教材內(nèi)容的動態(tài)生成性是這種轉(zhuǎn)變的重要特征之一，即把教材看作是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)的中介，是師生進(jìn)行對話的“話題”。師生以教材中的“話題”為中介進(jìn)行教學(xué)活動，在活動中構(gòu)建事物的意義，在活動中獲得新的發(fā)展。第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用教材內(nèi)容動態(tài)生成的涵義

1．教材內(nèi)容并非凝固不變的，而是不斷豐富和發(fā)展的

2．教材內(nèi)容的意義在師生的互動和體驗(yàn)過程中生成和充實(shí)

3．教材內(nèi)容是一個(gè)持續(xù)生長的、開放的“生態(tài)系統(tǒng)”

第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用教材內(nèi)容動態(tài)生成圖示

第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用教材內(nèi)容的意義體驗(yàn)性內(nèi)容新教材內(nèi)容學(xué)習(xí)活動教材內(nèi)容外在信息教材內(nèi)容教材開發(fā)學(xué)習(xí)活動新教材內(nèi)容的意義新體驗(yàn)性內(nèi)容在活動中生成教材內(nèi)容的策略（1）結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，豐富教材內(nèi)容（2）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，開展學(xué)習(xí)探究活動，生成教材內(nèi)容的意義（3）捕捉課堂上的非預(yù)期因素，靈活調(diào)控，積極引導(dǎo)，促進(jìn)教材內(nèi)容的動態(tài)開放“教育智慧”第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用六、化學(xué)教材的評價(jià)

1.教材內(nèi)容的選材

化學(xué)教材內(nèi)容的選材是否體現(xiàn)了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)？它是否符合化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求？它的思想性、科學(xué)性如何？它是否符合學(xué)生的程度，并能從學(xué)生熟悉的環(huán)境和事物出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際？2.教材編排的體系

化學(xué)教材編排的體系是否做到知識的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)識順序和心理發(fā)展順序的合理結(jié)合？是否有利于學(xué)生在獲取和掌握知識的過程中，促進(jìn)智力的發(fā)展，形成良好的思想、情感、意志和品德、養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和方法？它是否既注意本學(xué)科各部分內(nèi)容間的相互銜接，又注意與小學(xué)自然、物理、數(shù)學(xué)和生物課之間的聯(lián)系？第二節(jié)化學(xué)新課標(biāo)教材的特點(diǎn)與使用六、化學(xué)教材的評價(jià)

※