第9課文字識(shí)別（教案）六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)浙江攝影版

文字識(shí)別教學(xué)目標(biāo)1.通過討論文字識(shí)別技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生了解這項(xiàng)技術(shù)，并感受它在日常生活中的重要性，從而激發(fā)他們對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的興趣。2通過實(shí)際操作不同的文字在線識(shí)別模塊來識(shí)別文字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響識(shí)別結(jié)果的因素，掌握文字識(shí)別的使用，并能適當(dāng)運(yùn)用在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，提高用技術(shù)來解決生活實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在在線文字識(shí)別平臺(tái)中不同文字識(shí)別功能模塊的使用及其文字識(shí)別的準(zhǔn)確率的影響因素的分析。難點(diǎn)：1.文字識(shí)別的過程與原理2.文字識(shí)別準(zhǔn)確率的影響因素的分析教學(xué)準(zhǔn)備1.文字識(shí)別平臺(tái)：百度AI（://ai.baidu）2.印刷、手寫文字照片若干教學(xué)過程教學(xué)過程（也可分為教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣教師：同學(xué)們，你們每天進(jìn)出小區(qū)時(shí)，有沒有注意到車閘系統(tǒng)是如何自動(dòng)識(shí)別你家的車牌的？這個(gè)過程其實(shí)涉及到一項(xiàng)非常先進(jìn)的技術(shù)，我們將觀看一段視頻，看看它是如何識(shí)別的！這個(gè)技術(shù)又是什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，了解文字識(shí)別技術(shù)是如何工作的，以及它是如何應(yīng)用在小區(qū)車閘系統(tǒng)中的。引出主題：看完了視頻，你知道為什么車閘系統(tǒng)能夠迅速識(shí)別車牌，而不需要人工干預(yù)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生回答：文字識(shí)別教師：對(duì)，就是因?yàn)樗褂昧艘环N特殊的技術(shù)，能夠“看懂”車牌上的文字。這種技術(shù)就是文字識(shí)別技術(shù)。（二）初識(shí)文字識(shí)別，交流生活應(yīng)用1.揭示文字識(shí)別的含義教師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜次淖肿R(shí)別技術(shù)的定義文字識(shí)別技術(shù)，簡單來說，就是讓計(jì)算機(jī)像人一樣能“看”懂圖片上的文字，并把這些文字轉(zhuǎn)換成我們可以在電腦上編輯的文本。這項(xiàng)技術(shù)不僅僅用于車閘系統(tǒng)，它在我們的生活中還有很多其他的應(yīng)用。2.同桌討論交流，在生活中用到文字識(shí)別應(yīng)用的場(chǎng)景?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生回答：作業(yè)幫、圖片文字識(shí)別，銀行卡號(hào)掃描等教師課件展示，文字識(shí)別技術(shù)在不同場(chǎng)景下的應(yīng)用，如車牌識(shí)別、票據(jù)識(shí)別等（三）體驗(yàn)文字識(shí)別，辨析識(shí)別結(jié)果1.介紹“文字識(shí)別”在線識(shí)別工具文字在線識(shí)別工具：s://ai.baidu/2.任務(wù)一：牛刀小試（1）教師：現(xiàn)在，我們來做一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。我們將使用一個(gè)在線的文字識(shí)別工具，嘗試識(shí)別一張包含文字的圖片。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下（或者用教師提前發(fā)到學(xué)生桌面的錄制好的操作視頻），使用在線文字識(shí)別工具，體驗(yàn)文字識(shí)別的過程。要求：學(xué)生將使用不同的文字識(shí)別模塊對(duì)同一張包含文字的圖片進(jìn)行識(shí)別。結(jié)果記錄：學(xué)生記錄每個(gè)模塊的識(shí)別結(jié)果，并比較它們之間的差異。（2）分享交流初體會(huì)。思考：文字識(shí)別準(zhǔn)確率如何？同一張圖片使用不同的模塊在使用不同的模塊后，你們發(fā)現(xiàn)了哪些差異？學(xué)生：學(xué)生自主操作，發(fā)現(xiàn)不同模塊的識(shí)別結(jié)果有一定的區(qū)別。3.任務(wù)二：不同的手寫字圖片教師：按照要求對(duì)不同手寫字圖片進(jìn)行識(shí)別，觀察不同情況下文字識(shí)別的準(zhǔn)確率。文字圖文字印象通用文字識(shí)別手寫文字識(shí)別體驗(yàn)感受例：手寫文字1字跡工整，兩塊內(nèi)容并列是否能被識(shí)別？準(zhǔn)確率如何？…………對(duì)比不同組的識(shí)別結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】手寫文字識(shí)別更為準(zhǔn)確；多列文本可能會(huì)被錯(cuò)誤地識(shí)別為單列；字體寫的工整程度、圖片的清晰程度也會(huì)影響識(shí)別結(jié)果；有一點(diǎn)傾斜不影響文字識(shí)別，但是傾斜程度過大會(huì)影響文字識(shí)別。4.為了提高文字識(shí)別的準(zhǔn)確率，在拍攝圖片時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？學(xué)生：學(xué)生根據(jù)填寫的表格嘗試說說應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。師生共同總結(jié)：拍攝文字圖片時(shí)內(nèi)容范圍選擇要準(zhǔn)確，范圍不宜太大；手寫字跡要寫工整，傾斜度不要較大，圖片拍攝清晰。（四）師生共同探討，歸納識(shí)別過程1.教師：為什么計(jì)算機(jī)能識(shí)別出我們手寫的字呢？學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀課文P25內(nèi)容，然后和同學(xué)討論一下識(shí)別過程，思考這個(gè)問題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】計(jì)算機(jī)對(duì)字進(jìn)行特征分析，跟后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的文字進(jìn)行比對(duì)，匹配獲得文字。教師：確實(shí)是這樣，文字識(shí)別技術(shù)這么厲害，識(shí)別的方法有很多最常用的是特征識(shí)別。2.教師介紹文字識(shí)別的一般過程通過流程圖的形式揭示文字識(shí)別過程，重點(diǎn)講解“特征提取”和“比對(duì)識(shí)別”。教師講解：那文字識(shí)別具體是怎么一步一步完成的呢？咱們就以識(shí)別“手寫數(shù)字”為例來講一講。前兩步通過前面的學(xué)習(xí)，相信大家都清楚怎么回事，我們從第三步開始來看。（1）特征提取：教師解釋：看這個(gè)手寫數(shù)字，每個(gè)數(shù)字都有它自己的特點(diǎn)，對(duì)吧？比如說“1”這個(gè)數(shù)字，它就是直直的一筆，“2”就有彎彎的筆畫，還有像“8”是有兩個(gè)圈圈的。這些不一樣的筆畫、彎彎的地方、圈圈的地方，還有數(shù)字的結(jié)構(gòu)，像上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)這些，還有交叉點(diǎn)數(shù)量，比如說“4”就有個(gè)交叉點(diǎn)，以及輪廓，就是這個(gè)數(shù)字的邊邊的形狀，這些都是這個(gè)數(shù)字的特征。特征提取就是要把這些文字圖案的特征都找出來，然后，把它們轉(zhuǎn)化成電腦能看懂的數(shù)據(jù)。就好像給每個(gè)數(shù)字做一個(gè)特別的“身份證”，把它的這些特點(diǎn)都寫在這個(gè)“身份證”上，不過這個(gè)“身份證”是電腦能讀懂的數(shù)據(jù)形式。教師提問：除了老師說的這些筆畫、結(jié)構(gòu)、交叉點(diǎn)數(shù)量、輪廓這些特征，還可能有哪些特征可以用來識(shí)別手寫數(shù)字呢？學(xué)生思考：給學(xué)生思考時(shí)間，然后請(qǐng)同學(xué)回答教師：有的同學(xué)說還可以看數(shù)字的起筆和收筆的方向呀，對(duì)啦，這也是很有用的特征。（2）比對(duì)識(shí)別：教師：把每個(gè)手寫數(shù)字圖案的特征都提取出來，并且變成了電腦能看懂的數(shù)據(jù)。那接下來呢，就要進(jìn)行比對(duì)識(shí)別。同學(xué)們，咱們想象一下，有一個(gè)很大的特征數(shù)據(jù)庫，里面存了好多知道的數(shù)字的特征數(shù)據(jù)。把剛才提取出來的每個(gè)字符圖案特征，去和特征數(shù)據(jù)庫里的數(shù)據(jù)一一比對(duì)。看看哪個(gè)數(shù)據(jù)和咱們手里的這個(gè)“身份證”最像呀。當(dāng)找到最像的那個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)，就能知道這個(gè)手寫數(shù)字對(duì)應(yīng)的文字啦。教師提問：要是在比對(duì)識(shí)別的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)數(shù)據(jù)都和咱們提取的特征有點(diǎn)像，那該怎么辦呢？學(xué)生思考：給學(xué)生思考時(shí)間，然后請(qǐng)同學(xué)回答教師回答：再仔細(xì)看看相似數(shù)據(jù)的一些細(xì)節(jié)，或者從其他方面來判斷一下，比如看看哪個(gè)更符合平時(shí)寫這個(gè)數(shù)字的習(xí)慣之類的。最后文字輸出，文字按照咱們需要的格式輸出。比如說，要把它顯示在電腦屏幕上，或者打印出來，這就是文字識(shí)別的最后一步啦。（五）回顧總結(jié)，拓展延伸老師再考考大家，誰能再給老師說一說文字識(shí)別的這幾個(gè)步驟？文字識(shí)別準(zhǔn)確率的影響因素？（請(qǐng)同學(xué)回答，鞏固所學(xué)內(nèi)容）結(jié)合生活實(shí)際，通過設(shè)置生活場(chǎng)景并提出疑問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生自主列舉生活案例的形式，從而認(rèn)識(shí)文字識(shí)別技術(shù)，發(fā)現(xiàn)其在生活中的影響與價(jià)值，拓寬視野。通過學(xué)生實(shí)踐操作、體驗(yàn)交流，初步感受文字識(shí)別應(yīng)用識(shí)別率高，識(shí)別速度快等優(yōu)勢(shì)，激發(fā)對(duì)文字識(shí)別技術(shù)的興趣。通過“牛刀小試”環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握了文字識(shí)別的操作，但是發(fā)現(xiàn)有些圖片文字識(shí)別的錯(cuò)誤率會(huì)比較高。通過對(duì)比分析不同手寫字體圖片的識(shí)別結(jié)果，可以深入探討影響文字識(shí)別準(zhǔn)確性的多種因素。通過親身體驗(yàn)和對(duì)比不同文字識(shí)別模塊的功能