統(tǒng)編人教版高中語文第9課時“議論要有針對性”寫作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編教材高中語文必修上第六單元第9課時針砭時弊有針對 有的放矢發(fā)議論“議論要有針對性”寫作指導(dǎo)課淮北市第一中學(xué) 郭麗麗【教學(xué)設(shè)想】創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，基于教學(xué)評一致，開展自主、合作、探究的課堂活動。在語文實踐活動中，既落實議論要有針對性，培養(yǎng)思辨能力；又通過對學(xué)習(xí)問題的認(rèn)識，深化對學(xué)習(xí)之道的理解，樹立正確的學(xué)習(xí)觀?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過寫作訓(xùn)練落實議論要有針對性，培養(yǎng)思辨能力。2.通過對學(xué)習(xí)問題的認(rèn)識，深化對學(xué)習(xí)之道的理解，樹立正確的學(xué)習(xí)觀?！緦W(xué)習(xí)重難點】1.深化對學(xué)習(xí)之道的理解，加深對學(xué)習(xí)問題的認(rèn)識，梳理正確的學(xué)習(xí)觀。2.議論文寫作要有現(xiàn)實針對性，培養(yǎng)思辨意識?！緦W(xué)習(xí)方法】自主、合作、探究學(xué)習(xí)法【學(xué)習(xí)過程】一、 導(dǎo)入《勸學(xué)》是兩千多年前荀子對學(xué)習(xí)問題的樸素認(rèn)識，《師說》是一千多年前韓愈對“恥學(xué)于師”的批評。隨著社會的發(fā)展變化，我們今天在學(xué)習(xí)中又遇到了新的難題。針對當(dāng)下學(xué)習(xí)中的某些問題，以《“勸學(xué)”新說》為題，寫一篇不少于800字的文章。同學(xué)們，《勸學(xué)》和《師說》是我國古代探討學(xué)習(xí)問題的名篇。文章合為時而著，寫議論文要關(guān)注時代，有針對性。最近?？肚缈铡烽_辟了勸學(xué)新說專欄，我們年級的同學(xué)都積極踴躍地參與了投稿。其中劉冰月、郭瀟陽兩位同學(xué)的征稿通過了海選進(jìn)入到終審環(huán)節(jié)。今天這節(jié)課就邀請同學(xué)們來當(dāng)一回校刊《晴空》特邀審稿員，大家一起來評一評、改一改。今天審稿會的主題就是“議論要有針對性”?！驹O(shè)計意圖】明確征稿要求和審稿會主題：“議論要有針對性”。二、活動一：制定評價量表會前，各審稿組已經(jīng)結(jié)合“學(xué)習(xí)之道”的單元學(xué)習(xí)和知識短文完成了“議論要有針對性”的評價量表。學(xué)生作為審稿員代表發(fā)言。教師用思維導(dǎo)圖提煉發(fā)言要點隨機(jī)板書，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時調(diào)整補充。師生共同明確：要寫出有內(nèi)涵、有價值的議論文，不空發(fā)議論，就要針對現(xiàn)實生活中的問題，要有現(xiàn)實基礎(chǔ)和現(xiàn)實意義。好的議論文大多能從對具體問題的討論中得出具有普遍意1義的結(jié)論。寫作時把個別之事與一般之理結(jié)合起來。要讓讀者能理解自己的思想，接受自己的觀點，不自說自話，就要根據(jù)讀者情況選擇內(nèi)容、調(diào)整表達(dá)方法?！白h論要有針對性”評價量表評價維度評價要點現(xiàn)實針對性問題源于現(xiàn)實問題有現(xiàn)實價值、意義能針對具體問題提煉要點，并引申出普遍意義讀者針對性讀者的年齡、身份、知識層次、閱讀能力和閱讀喜好根據(jù)讀者選擇內(nèi)容、調(diào)整表達(dá)方法方法針對性針對觀點選擇論據(jù)圍繞觀點說理論證合理運用論證方案板書:教師預(yù)設(shè)：學(xué)生寫議論文要突破兩個難點，一是如何從個別之事到一般之理；二是如何做到方法的針對性。在制作評價量表時要引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注。教師小結(jié)：議論要有針對性，大家要關(guān)注到一個核心詞（針對性），三個關(guān)鍵角度（現(xiàn)實問題、讀者意識、方法），也就明確了針對什么議論，針對誰議論，怎樣使議論針對性更強。同學(xué)們共同制定的評價量表就是議論文寫作的評價標(biāo)準(zhǔn)?！驹O(shè)計意圖】明晰概念，梳理必備知識，通過自主、合作、探究，制定評價量表，明確審稿要求。三、活動二：依表評價征稿組織各審稿組依據(jù)評價量表通過自主評價征稿、組內(nèi)評價征稿、選派代表全班分享的方式開展評稿活動。征稿內(nèi)容：“勸學(xué)”新說劉冰月漫漫的歷史長河中，荀子如一尊雕塑，屹立不倒。他提出的“學(xué)不可以已”已成經(jīng)典。2然而如今有一件東西，披著“勸學(xué)”的羊皮來到我們之間，其實它是一只兇惡的狼。它的名字，叫內(nèi)卷。這樣一來，就談?wù)剝?nèi)卷吧。首先，什么是內(nèi)卷？內(nèi)卷是一種現(xiàn)象。班里總有一類人，上課睡覺、下課吊兒郎當(dāng)、流里流氣，在家里瘋狂刷題到午夜凌晨；考完一科說一次考砸了，心里卻暗自竊喜又能考個好成績；平日里的題目一問搖頭三不知，看似不在意，卻會偷著摸著記下問老師。于是我們會發(fā)問：這人平時不學(xué)，為何每次考試都放衛(wèi)星？在此，我已說破根源，我們對這類人咬牙切齒地恨，卻別無他法。其次，為何會產(chǎn)生內(nèi)卷？北京理工大學(xué)教授楊東平說：“教育內(nèi)卷的根源，在于功利化?！奔议L的功利化，學(xué)生的功利化，是其中的誘導(dǎo)因素。仔細(xì)想想，內(nèi)卷是為了出人頭地，但過去沒有什么內(nèi)卷，不照樣有優(yōu)秀的人才嗎？在我看來，不自信也是其中一個原因。內(nèi)卷就像一個雙面面具，成功時它可以遮住努力而讓別人發(fā)出疑惑的驚嘆，從而內(nèi)心得到極大滿足；失敗時，它可以遮住羞愧和尷尬，給自己一點可憐的慰藉。內(nèi)卷讓自己得到安慰，同時還可能得到鮮花和掌聲，何樂而不為？這種觀念，可笑至極。最后，如何推拒內(nèi)卷？在這樣一個嬉鬧的時代，內(nèi)卷似乎已將成為時代的潮流。不！內(nèi)卷是一種錯誤的價值導(dǎo)向，它讓社會爭奪資源，影響人的身心健康，導(dǎo)致許多人為了出類拔萃不顧一切。我們要建立起正確的價值觀念，合理學(xué)習(xí)，拒絕內(nèi)卷。當(dāng)下的學(xué)習(xí)內(nèi)卷，是思想上的偏差，但絕不永久。這匹黑夜里的狼，在光明之際，一定會哀嚎逃跑。不管怎樣，在我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們應(yīng)仰望星空，腳踏實地，像荀子他老人家一樣，踏實學(xué)習(xí)，而不是想著今天要卷多長時間?！皠駥W(xué)”新說郭瀟陽孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”；《禮記》有言：“玉不琢，不成器”。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，學(xué)習(xí)是提升能力的過程，學(xué)習(xí)是提升修養(yǎng)的過程。時光一轉(zhuǎn)，輪回千年。數(shù)千年來，人們一直在不懈探索學(xué)習(xí)之道。懶惰，乃學(xué)之大忌。當(dāng)代學(xué)生的堅持信念愈加貧乏，浮躁之心愈加濃烈?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！眻猿质峭ㄍ晒ψ羁斓哪_步，就如宋代詩人石曼卿“坐令空山出錦繡，倚天照?；o數(shù)?！彼诤Ｖ葑鐾ㄅ袝r，發(fā)現(xiàn)縣衙對面的高山?jīng)]有一點花草點綴，于是用黃泥裹桃核向山上投射，如此日復(fù)一日，年復(fù)一日，竟開出滿山桃花。若無堅持不懈，若無靜謐無言，便不會迎來滿山驚喜。抄襲，乃學(xué)之大忌。當(dāng)代許多學(xué)生完成作業(yè)的目的以應(yīng)付老師為主，并不通心領(lǐng)會其內(nèi)涵，這便是浪費時間。當(dāng)學(xué)習(xí)是以求快為目的之時，學(xué)習(xí)便沒有了任何價值。尋抄襲之源頭，便為低效學(xué)習(xí)，一心不得一用。高效學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生基本無法做到的一點方法。曾國藩曾用畢生之力所達(dá)到的學(xué)習(xí)高度令毛澤東為之敬佩，他用高效的學(xué)習(xí)方法憑借不聰慧的大腦超越了許多天才。由此，高效學(xué)習(xí)更有助于走向成功。非精，乃學(xué)之大忌。精細(xì)學(xué)習(xí)書中的每一點內(nèi)容是通向成功的鑰匙，當(dāng)代學(xué)生讀書學(xué)習(xí)僅看一遍就過，自以為學(xué)會了知識，其實只掌握了皮毛而已。莊子有言：“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已?！比松鷧^(qū)區(qū)幾十年，注定無法覽遍萬象，必須學(xué)有專精，精細(xì)學(xué)習(xí)。精細(xì)學(xué)習(xí)的理念是普朗克突破定論，筑物理學(xué)之高樓的基礎(chǔ)，3它蘊含于張秉貴“一抓就準(zhǔn)”的糖果柜臺里，也蘊含于袁隆平萬畝稻田之下。精細(xì)學(xué)習(xí)是成功的翅膀。當(dāng)代青年應(yīng)堅定信念，以學(xué)習(xí)為中心，做到堅持、高效與精細(xì)，方能不負(fù)青春，不負(fù)先賢。示例：稿件評價維度評價要點優(yōu)秀/合格/待改進(jìn)劉冰月現(xiàn)實針對性1.提出內(nèi)卷的現(xiàn)實問題，有價值、有意義優(yōu)秀2.沒有明確內(nèi)卷的概念待改進(jìn)3.沒有針對內(nèi)卷現(xiàn)象分析概括提煉觀點待改進(jìn)4.表述現(xiàn)象的內(nèi)容，不是內(nèi)卷，而是偷學(xué)式待改進(jìn)內(nèi)卷5.沒有從個別的學(xué)習(xí)內(nèi)卷現(xiàn)象得出內(nèi)卷現(xiàn)象待改進(jìn)的普遍結(jié)論……讀者針對性1.根據(jù)?？瘜W(xué)生讀者情況，選擇內(nèi)容優(yōu)2.沒有將析內(nèi)卷危害與挖內(nèi)卷根源作為分析待改進(jìn)問題（為什么），而是作為解決問題（怎樣做）3.把內(nèi)卷比喻成狼，沒有引起讀者共鳴待改進(jìn)4.批判內(nèi)卷的觀點，不易被讀者接受待改進(jìn)……郭瀟陽現(xiàn)實針對性1.針對不學(xué)習(xí)之懶惰，假學(xué)習(xí)之抄襲，淺學(xué)優(yōu)秀習(xí)之粗放等現(xiàn)實問題，有價值有意義2.沒有從學(xué)習(xí)現(xiàn)象的討論中得出學(xué)生對學(xué)習(xí)待改進(jìn)目的的認(rèn)識這一普遍意義的結(jié)論3.懶惰、堅持、浮躁，抄襲、低效學(xué)習(xí)等概待改進(jìn)念之間邏輯不清晰，不易被讀者接受4.圍繞淺學(xué)習(xí)之粗放觀點，選擇普朗克、張待改進(jìn)秉貴、袁隆平的論據(jù)沒有針對性……讀者針對性1.根據(jù)讀者選擇不學(xué)習(xí)之懶惰，假學(xué)習(xí)之抄優(yōu)秀襲，淺學(xué)習(xí)之粗放內(nèi)容2.根據(jù)讀者選擇并列式結(jié)構(gòu)、引用論證、事優(yōu)秀例論證等表達(dá)方法……教師小結(jié)：通過評稿環(huán)節(jié)，一方面我們訓(xùn)練了如何圍繞現(xiàn)實問題有序展開文章，使行文具有邏輯性和思辨性，另一方面，我們要高度關(guān)注議論要有針對性的相關(guān)要素現(xiàn)實、讀者、方法等在行文中的針對性。【設(shè)計意圖】基于教學(xué)評一致，運用評價量表生生、師生評稿。4四、活動三：修改升格征稿在自主改稿的基礎(chǔ)上，選擇片段進(jìn)行修改升格，小組交流研討后派代表向全班分享。要求：依據(jù)評價量表，體現(xiàn)“議論要有針對性”的寫作要求。示例1：最后，如何推拒內(nèi)卷？面對內(nèi)卷將要成為時代潮流的“局勢”，作為反內(nèi)卷主力軍的我們，應(yīng)勇做逆風(fēng)者，堅決抵制內(nèi)卷思潮的侵蝕。熱愛學(xué)習(xí)很重要，但像內(nèi)卷這種錯誤的學(xué)習(xí)方式一旦侵染學(xué)生黨，將會帶來諸多問題。它像一劑咖啡因，在我們的靈魂里注射后，會控制我們的大腦，我們的軀體為出類拔萃和那微不足道的虛榮心而運轉(zhuǎn)不止，最后精神和身體都會因此而萎靡不振，這可真是“撿了芝麻，丟了西瓜”?。∫虼?，我們要充分認(rèn)識到內(nèi)卷的危害性，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，將內(nèi)卷這種垃圾趕快丟到不可回收垃圾桶里。戰(zhàn)勝內(nèi)卷，我們信心滿滿。教師點評：修改前，針對如何推拒內(nèi)卷的問題，只分析內(nèi)卷問題的危害，沒有提出解決內(nèi)卷問題的辦法。修改后，針對內(nèi)卷問題的壞影響，在挖根源的基礎(chǔ)上，形象生動地提出解決問題的方案。示例2抄襲，乃學(xué)之大忌。當(dāng)代許多學(xué)生完成作業(yè)的目的以應(yīng)付老師為主，并不通心領(lǐng)會其內(nèi)涵，這便是浪費時間。抄襲作業(yè)的學(xué)生總報著一種“交上作業(yè)就行了”“能應(yīng)付老師和家長的訓(xùn)告的心態(tài)完成作業(yè)”，在潛意識中認(rèn)為學(xué)習(xí)是給老師或家長學(xué)的，隨便應(yīng)付作業(yè)，讓老師家長滿意即可。考試時更是將“小聰明”使用得淋漓盡致。雖得到了好成績，受到表揚也不會心安理得。人們常說“人在做，天在看”。抄襲行為終究會在某一天某一時刻毫不留情地顯現(xiàn)出其害處。與其先甜后苦，不如先苦后甜。在從作業(yè)到考試地過程中穩(wěn)扎穩(wěn)打，杜絕抄襲這一學(xué)之大忌，以至在未來學(xué)習(xí)與考試中真正心安理得享受他人贊揚。由此，杜絕抄襲更有助于走向成功。教師點評：修改前，針對抄襲、低效學(xué)習(xí)的問題展開分析論證，沒有理清內(nèi)在邏輯，不能被讀者接受。修改后，針對抄襲，擺現(xiàn)象、析原因、挖根源、提辦法，提出問題、分析問題、解決問題，運用有針對性地論證方案，使讀者易于接受。示例3首先，什么是內(nèi)卷？班里通常有三類人，一類日日努力學(xué)習(xí)，仿佛從不倦怠地“鋼鐵俠”，他們?nèi)〉玫爻删土钊搜凼?，但其付諸地努力亦非常人能及；一類從不努力學(xué)習(xí)，成績與其付諸努力成正比，沒有什么好講的；還有一類，流連于兩類之間，他從在人前從不學(xué)習(xí)，據(jù)說背地刷題到午夜凌晨，他們被稱為“卷王”。第三類同學(xué)的表現(xiàn)，被稱之為“內(nèi)卷”。各位看官或許問，這第一類同學(xué)付出的努力多，他們其實是內(nèi)卷，他們是向內(nèi)，向上讓人能看到；而我們的卷王們則是在內(nèi)里偷偷卷，這種卷，是我們今天要討論的問題。教師點評：修改前，羅列了幾種學(xué)生讀者中間常見的現(xiàn)象，梳理出學(xué)習(xí)內(nèi)卷這一有價值、有意義的問題，但問題的提出是“偷學(xué)式內(nèi)卷”。修改后，羅列三種學(xué)習(xí)現(xiàn)象，從“努力式內(nèi)卷”和“偷學(xué)式內(nèi)卷”出發(fā)，厘清內(nèi)卷概念，明確文章觀點“偷學(xué)式內(nèi)卷”，易于被讀者接受。教師小結(jié)：在修改稿件的過程中，同學(xué)們用評價量表校準(zhǔn)寫作要求，注意到針對讀者選擇學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法，針對讀者調(diào)整論據(jù)、論證等表達(dá)方法。同學(xué)們還可以現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)5學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)品質(zhì)等問題，發(fā)掘出議論的對象。此外，好的議論文大多能從對具體問題的討論中得出具有普遍意義的結(jié)論，經(jīng)過今天的研討會，針對內(nèi)卷的偷學(xué)習(xí)、懶惰的不學(xué)習(xí)、抄襲的假學(xué)習(xí)、粗疏的淺學(xué)習(xí)的問題，同學(xué)們在研討中明確了問題的現(xiàn)實意義、現(xiàn)實基礎(chǔ)，而把這些歸因，都是學(xué)習(xí)目的的問題，可以深入地分析，從結(jié)果得出原因，從現(xiàn)實得出本質(zhì)，從特殊得出一般，培養(yǎng)思辨性表達(dá)的能力。老師一方面希望同學(xué)們保有對社會的熱忱和對生活的敏感，把寫作有針對性的議論文當(dāng)作是參與社會的生活方式，培養(yǎng)思辨能力；另一方面老師希望大家深化對學(xué)習(xí)問題的認(rèn)識，深化對學(xué)習(xí)之道的理解，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。書山路茫茫,學(xué)海無止境,古人的真知灼見在現(xiàn)今依舊熠熠生輝。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是人生的底色。對于新時代的學(xué)習(xí)，行古道，還需開新義?！皩W(xué)如弓弩，才如箭鏃。識以領(lǐng)之，方能中鵠”。沒有學(xué)問，才能不能發(fā)揮，沒有學(xué)識指導(dǎo)的人生，就沒有正確的方向。今日之勸學(xué)，我勸諸君珍惜美好時光，砥礪品德，陶冶情操，刻苦學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，掌握真才實學(xué)，努力成為建設(shè)偉大祖國、建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的有用之才、棟梁之材。【設(shè)計意圖】運用評價量表進(jìn)行片段修改升格，落實“議論要有針對性”的寫作要求。五、活動四：優(yōu)化提交稿件結(jié)合“議論要有針對性”評價量表，評價、修改、升格、完善自己的投稿，發(fā)送?？肚缈铡冯娮余]箱1：在這樣一個浮躁之風(fēng)盛行的時代，內(nèi)卷似乎已經(jīng)成為一種社會潮流？不，它是一種錯誤的價值導(dǎo)向，惡意爭奪資源，制造焦慮的同時失掉真誠。毛姆說，“你要克服的，是你的虛榮心、你的炫耀欲，你要對付的，是你那時刻想要出風(fēng)頭的小聰明?！倍鴥?nèi)卷的底層邏輯，恰恰是每個人內(nèi)心深處的虛榮心、炫耀欲、想要出風(fēng)頭的小聰明。我們要做的，就是樹立正確的價值觀，摒棄虛榮心與炫耀欲、增強自信，不因外界誘導(dǎo)而變得功利化，腳踏實地、踏實學(xué)習(xí)、合理學(xué)習(xí)、保持真誠去學(xué)習(xí)，推拒“內(nèi)卷”，對“內(nèi)卷”這種耍小聰明的行為大聲6說“不”。當(dāng)今社會的內(nèi)卷現(xiàn)象，是思想上的偏差，但只是一時，必不會永久。這匹茍延于暗夜的野狼，在黎明到來之際，必將哀嚎著潰逃！（閆姿）教師點評：修改前，針對如何推拒內(nèi)卷的問題，只分析內(nèi)卷問題的危害，沒有提出解決內(nèi)卷問題的辦法。修改后，針對內(nèi)卷問題的壞影響，在挖根源的基礎(chǔ)上，提出解決問題的方案。根據(jù)讀者采用引用論證分析問題，引發(fā)思考，易于讀者接受。示例2：學(xué)習(xí)要有堅持之心。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！鼻Ю镏h(yuǎn)也要腳踏實地地走出來，遼闊海洋也是每一滴水匯成的結(jié)果?？梢?，堅持是通向成功的必然方式?！白羁丈匠鲥\繡，倚天照?；o數(shù)?！彼未娙耸湓诤Ｖ葑鐾ㄅ袝r，用黃泥裹著核桃向?qū)γ娴目丈酵渡?，如此日?fù)一日，讓空山綻滿了桃花。還有年事已高的圣地亞哥與海搏戰(zhàn)三天三夜，以堅持戰(zhàn)勝了大馬林魚；還有熱愛讀書的毛澤東，整日在圖書館里，是堅持讓他成了大學(xué)問家。而面對遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很多人就是缺失“堅持”二字。埋頭苦讀時，總想著趕緊放松；挑燈夜讀時，卻總在半途就歇息。一個個沒有打完勾的計劃表單，就是曾經(jīng)半途而廢的最好證明?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)海無止境，想要乘風(fēng)破浪，踏浪前行，怎能不堅持到底呢？（李儀)教師點評：修改前，針對懶惰、堅持、浮躁的問題展開分析論證，沒有理清內(nèi)在邏輯，不能被讀者接受。修改后，綜合使用有針對性的引用論證、事例論證等，從現(xiàn)象中挖掘本質(zhì)，理清邏輯關(guān)系，針對學(xué)習(xí)堅持的觀點，展開分析論證，易于讀者接受。示例3：低效學(xué)習(xí)，乃學(xué)之大忌。當(dāng)代許多學(xué)生以應(yīng)付老師為目的來完成作業(yè)，并不以學(xué)會知識，鞏固知識為要求。這便是所謂的“低效學(xué)習(xí)”。當(dāng)學(xué)習(xí)只是一味追求快速完成任務(wù)時，學(xué)習(xí)便失去了本來該存在的作用和價值。而抄襲之實質(zhì)，便為低效學(xué)習(xí)。相反，如果說低效學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生的桎梏，那么，高效學(xué)習(xí)就能讓學(xué)生在新時代的學(xué)習(xí)中中仍能如魚得水。曾國藩曾用畢生之力所達(dá)到的學(xué)習(xí)高度玲毛澤東為之敬佩，他用并不聰慧的大腦卻憑借高效的學(xué)習(xí)