課題申報(bào)書(shū)：TRIZ理論視角下高等教育計(jì)算機(jī)類課程對(duì)大學(xué)生“工匠精神”培育創(chuàng)新研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！禩RIZ理論視角下高等教育計(jì)算機(jī)類課程對(duì)大學(xué)生“工匠精神”培育創(chuàng)新研究》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義在當(dāng)前全球科技創(chuàng)新的大背景下，高等教育計(jì)算機(jī)類課程對(duì)大學(xué)生“工匠精神”的培育顯得尤為重要。然而，現(xiàn)有的研究多集中于計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)，而對(duì)“工匠精神”的培育關(guān)注較少。TRIZ理論作為一種創(chuàng)新思維方法，為計(jì)算機(jī)類課程中“工匠精神”的培育提供了新的視角和方法。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀如下：國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)關(guān)于高等教育計(jì)算機(jī)類課程的研究多集中在課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面。對(duì)于“工匠精神”的培育，部分研究開(kāi)始關(guān)注其內(nèi)涵和重要性，但缺乏具體的教學(xué)實(shí)踐和方法。國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外關(guān)于計(jì)算機(jī)類課程的研究更加注重創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在“工匠精神”方面，國(guó)外研究多關(guān)注其與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系，但缺乏與計(jì)算機(jī)類課程的結(jié)合。本課題的價(jià)值和意義在于：填補(bǔ)現(xiàn)有研究的空白：通過(guò)TRIZ理論視角，本課題將深入研究計(jì)算機(jī)類課程對(duì)大學(xué)生“工匠精神”的培育，為相關(guān)研究提供新的思路和方法。提高大學(xué)生綜合素質(zhì)：培育大學(xué)生的“工匠精神”，有助于提高他們的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為我國(guó)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持。推動(dòng)計(jì)算機(jī)類課程改革：本課題的研究成果將為計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）本課題的預(yù)期目標(biāo)如下：深入研究TRIZ理論在計(jì)算機(jī)類課程中的應(yīng)用，探索“工匠精神”的培育方法。設(shè)計(jì)并實(shí)施一套基于TRIZ理論的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)方案，驗(yàn)證其有效性。通過(guò)實(shí)證研究，分析計(jì)算機(jī)類課程對(duì)大學(xué)生“工匠精神”的影響，為相關(guān)教育政策提供參考。發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，推廣本課題的研究成果。三、主要研究?jī)?nèi)容（2000字以內(nèi)）本課題的主要研究?jī)?nèi)容如下：TRIZ理論在計(jì)算機(jī)類課程中的應(yīng)用研究：分析TRIZ理論的基本原理和方法，探討其在計(jì)算機(jī)類課程中的適用性和可行性?！肮そ尘瘛钡膬?nèi)涵和特征研究：梳理“工匠精神”的內(nèi)涵和特征，為計(jì)算機(jī)類課程中的培育提供理論基礎(chǔ)?；赥RIZ理論的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)：結(jié)合TRIZ理論，設(shè)計(jì)一套適合計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)方案，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等。實(shí)證研究：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，收集數(shù)據(jù)，分析計(jì)算機(jī)類課程對(duì)大學(xué)生“工匠精神”的影響。教學(xué)改革與實(shí)踐：將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，觀察和記錄教學(xué)效果，為教學(xué)改革提供依據(jù)。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）本課題擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：將TRIZ理論應(yīng)用于計(jì)算機(jī)類課程，探索“工匠精神”的培育方法。難點(diǎn)：如何將TRIZ理論有效地融入計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)過(guò)程中。重點(diǎn)：設(shè)計(jì)并實(shí)施一套基于TRIZ理論的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)方案。難點(diǎn)：如何保證教學(xué)方案的科學(xué)性和有效性，以及如何在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)證研究，分析計(jì)算機(jī)類課程對(duì)大學(xué)生“工匠精神”的影響。難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，以及如何處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）本課題的研究方法和技術(shù)路線如下：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解TRIZ理論和“工匠精神”的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。案例分析法：分析國(guó)內(nèi)外成功的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題研究提供實(shí)踐參考。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)類課程和“工匠精神”的認(rèn)知和需求，為課題研究提供數(shù)據(jù)支持。實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證基于TRIZ理論的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)方案的有效性，分析其對(duì)大學(xué)生“工匠精神”的影響。訪談法：對(duì)相關(guān)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)計(jì)算機(jī)類課程和“工匠精神”的看法和建議，為課題研究提供補(bǔ)充數(shù)據(jù)。技術(shù)路線如下：確定研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定研究計(jì)劃。進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解TRIZ理論和“工匠精神”的研究現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)問(wèn)卷和實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，撰寫(xiě)研究報(bào)告。將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，觀察和記錄教學(xué)效果。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）本課題的實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排如下：第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解TRIZ理論和“工匠精神”的研究現(xiàn)狀，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定研究計(jì)劃。第二階段（4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)問(wèn)卷和實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究，收集數(shù)據(jù)。第三階段（7-9個(gè)月）：分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，撰寫(xiě)研究報(bào)告。第四階段（10-12個(gè)月）：將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，觀察和記錄教學(xué)效果，撰寫(xiě)教學(xué)改革報(bào)告。第五階段（13-15個(gè)月）：整理研究成果，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，推廣本課題的研究成果。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）本課題的主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)如下：特色：本課題將TRIZ理論應(yīng)用于計(jì)算機(jī)類課程，探索“工匠精神”的培育方法，具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性。特色：本課題設(shè)計(jì)并實(shí)施了一套基于TRIZ理論的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)方案，為相關(guān)教育政策提供了理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題通過(guò)實(shí)證研究，分析了計(jì)算機(jī)類課程對(duì)大學(xué)生“工匠精神”的影響，為相關(guān)研究提供了新的思路和方法。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)改革，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊?，本課題將TRIZ理論視角下高等教育計(jì)算機(jī)類課程對(duì)大學(xué)生“工匠精神”培育創(chuàng)新研究，具有理論意義和實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)深入研究，本課題將為相關(guān)研究提供新的思路和方法，為我國(guó)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。