二年級數(shù)學(xué)下冊二表內(nèi)除法一第1課時平均分1教案新人教版

Page2第1課時平均分(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第8～9頁例1和例2【教材分析】“平均分”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的起先，也是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，是較難理解的數(shù)學(xué)概念。教材供應(yīng)了許多直觀的、操作性強的教學(xué)素材，讓學(xué)生在實踐中感受平均分的含義。【學(xué)情分析】在生活中，學(xué)生有過分物品的經(jīng)驗，但缺乏平均分物的實踐閱歷。教學(xué)時，由分物品的詳細(xì)情境引入“平均分”后，要讓學(xué)生實踐操作，在過程中建立概念。【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生在詳細(xì)情境與實踐活動中充分經(jīng)驗“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步建立“平均分”的概念。2．讓學(xué)生在教學(xué)活動中培育動手操作實力和視察實力。3．讓學(xué)生體驗勝利的樂趣，提高學(xué)習(xí)的愛好，并初步建立公正、公允、團結(jié)、合作的人生觀?！窘虒W(xué)重難點】重點：了解平均分的概念，詳細(xì)操作平均分。難點：讓學(xué)生在實際操作中經(jīng)驗“平均分”的過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．老師：課件2.學(xué)生：每人準(zhǔn)備18個圓片【教學(xué)流程】eq\a\vs4\al(\x(情境導(dǎo)入)→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究。)↓↓eq\x(探究新知)→eq\x(\a\al(經(jīng)驗平均分的過程，,駕馭概念。))↓↓eq\x(鞏固應(yīng)用)→eq\x(\a\al(從多角度理解和深化,平均分的概念。))↓↓eq\x(課堂小結(jié))→eq\x(總結(jié)學(xué)到的學(xué)問和方法。)Ｋ【情境導(dǎo)入】小摯友們，我們班來了幾個客人(請學(xué)生模擬客人)，我們有一些禮物，要分給客人，你能不能幫老師分一下？怎樣分才好呢？引導(dǎo)學(xué)生說出答案。(板書課題：平均分(1))【探究新知】1．教學(xué)例1師：同學(xué)們，今日，我們班來的客人有三位，只有6顆糖果，你準(zhǔn)備怎樣分給他們呢？出示課件：6顆糖果，3個小摯友師：這6顆糖果怎樣分給3個小摯友？同桌探討，用小圓片代替糖果分分看。例如：(1)分成三份。1顆，1顆，4顆(2)分成三份。1顆，2顆，3顆(3)分成三份。2顆，2顆，2顆師：這樣的分法，你們同意嗎？為什么？每個人分的同樣多就是平均分。請多名學(xué)生復(fù)述。2．教學(xué)例2師：同學(xué)們已經(jīng)懂得了平均分的道理，我們就嘗試來平均分這18個水果吧。(出示課件)請同學(xué)們按教材的分法做一下，用小圓片代替水果。生1：1個1個地把18個水果分到6個盤子里。生2：先在每個盤子里放2個水果，再在每個盤子里放1個水果。生3：每個盤子放3個水果。師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確平均分的方法是多樣的?！眷柟虘?yīng)用】完成第8頁“做一做”第1題和第2題。第1題：引導(dǎo)學(xué)生視察4幅圖，說出每幅圖的意思，再推斷哪些是平均分。是平均分的，要說明每一份同樣多，不是平均分的，要說明至少有一份與其他幾份不同。第2題：要求學(xué)生數(shù)出每一份有幾片樹葉，強調(diào)每一份同樣多才是平均分?！菊n堂小結(jié)】1．這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？2．在生活中你遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？【板書設(shè)計】eq\x(平均分（1）,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(糖果6：222,楓葉16：4444,蘋果