14.2《荷塘月色》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

荷塘月色14.2作者：朱自清人教統(tǒng)編版必修上冊學(xué)習(xí)目標1.了解朱自清的生平及作品，了解寫作背景，積累文學(xué)常識。2.梳理文章的感情線索，結(jié)合朱自清的生活處境，理解他“不寧靜-寧靜-不寧靜”的情感變化，感悟月下荷塘的寧靜自由之境。3.把握意象，體會月下荷塘的“畫面美”。作者介紹朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。中國現(xiàn)代詩人、散文作家、民主主義戰(zhàn)士。1927年大革命失敗，中國的社會矛盾進一步激化?！八囊欢狈锤锩兘o朱自清帶來極大的震撼，使其思想和創(chuàng)作發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。他的作品不再限于日常生活的抒情小品，也有抨擊現(xiàn)實丑惡的雜文。主要作品有《背影》《春》《歐游雜記》。作者介紹為勉勵自己在困境中不喪志，不灰心，保持清白，不與黑暗勢力同流合污，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”二字改名“朱自清”，字“佩弦”?！芭逑摇背鲎浴俄n非子·觀行》：“董安于之性緩，故佩弦以自急”意為弓弦常緊張，性緩者佩之以自警。寫作背景《荷塘月色》最早發(fā)表于1927年7月出版的《小說月報》，當時作者正任清華大學(xué)中國文學(xué)教授。住在清華園西院，文中描寫的荷塘就在清華園，當時正值大革命失敗之際，蔣介石叛變革命，獨裁代替了民主，黑暗代替了光明。白色恐怖籠罩著中國大地，作為“大時代中的一名小卒”一直在吶喊和斗爭的朱自清，此時陷入了彷徨苦悶之中。他自己知道，“只有參加革命和反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法。”但他最終還是選擇了逃避，鉆進古典文學(xué)的“象牙之塔”了，但他畢竟是一個愛國者，面對黑暗的現(xiàn)實，又不能安心于超然。《荷塘月色》正是作者想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。

題目解讀荷塘：指朱自清先生當時任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色：月光，點明了時間,是一個有月亮的夜晚。荷塘月色整體感知2.理解下面詞語的意思蓊蓊郁郁：彌望：田田：裊娜：脈脈：一例：1.明確字音幽僻（pì）

蓊蓊郁郁（wěng）

踱著（duó）

裊娜（nuó）

脈脈（mò）

酣眠（hān）

斂裾（jū）形容樹木茂盛的樣子。充滿視野，滿眼。形容荷葉相連的樣子。柔美的樣子。默默，形容水沒有聲音。一概，一律。整體感知請同學(xué)們梳理文章結(jié)構(gòu)，劃分層次第一部分（第1—3段）夜觀荷塘的緣由第二部分（第4—6段）荷塘月色第三部分（第7—10段）采蓮舊俗思考1：本文是按照什么線索展開的？整體感知以行蹤與情感為線索線索概念指事情可尋的端緒，路徑，或貫穿于整篇文章的思路,脈絡(luò)等。分類根據(jù)內(nèi)容分類：①以事情的起因,經(jīng)過和結(jié)果為線索；②以時間順序為線索；③以空間變換作線索；④以具體的事物或人物為線索；⑤以思想（情感）變化為線索。根據(jù)出現(xiàn)方式：明線、暗線思考2：請快速找出文中能表現(xiàn)出作者情感變化的語句，以表格的方式梳理、分析。行蹤（明線）反映情感變化的抒情性句子情感（暗線）家中乘涼心里頗不寧靜。忽然想起日日走過的荷塘。思靜走向荷塘今晚卻很好。便覺是個自由的人。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。求靜賞析荷、月但我以為這恰是到了好處。得靜離開荷塘但熱鬧是它們的，我什么也沒有。忽然想起采蓮的事情來了。出靜忽憶采蓮①那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)②可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了得靜→出靜又憶《西洲曲》這令我到底惦著江南了得靜回到家中什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。難靜整體感知思考3：“這幾天心里頗不寧靜”這句話在全文中有何作用？結(jié)合背景分析原因。作用：直抒胸臆，奠定全文的感情基調(diào)；引領(lǐng)全篇，是文眼句。研讀課文1.課文題目是“荷塘月色”，課文哪些段落是描寫荷塘月色的呢？4、月下荷塘5、荷塘月色6、荷塘四周2.第4段寫了哪些景物？荷葉、荷花、荷香、荷波、流水思考1：作者寫了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫的？找到你感觸比較深的語句，加以分析。①曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

曲曲折折、田田、亭亭三個疊詞的運用，把葉子的整體狀態(tài)，個體形態(tài)描寫出來了?！扒壅邸毙稳莺商翆拸V，“田田”形容荷葉相連的樣子，“亭亭”形容荷葉下面的荷莖形體挺拔修長。后一句用了比喻的修辭，荷葉與舞女舒展、形態(tài)相似，同樣是很高的嬌美姿態(tài)，具有動態(tài)美。研讀課文②層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。寫荷花，生動地描繪了荷花的嬌美?！把U娜”“羞澀”用擬人的手法描寫荷花的神態(tài)，前者狀其飽綻盛開，后者狀其含苞待放；“明珠”“星星”“美人”用比喻描寫荷花的色彩，狀其潔白?！罢缫涣Ａ５拿髦椤薄抡找禄ǘ渚К撻W光；“又如碧天里的星星”——綠葉襯托下的花朵忽明忽暗；“又如剛出浴的美人”——荷花不染纖塵的美質(zhì)。博喻

研讀課文拓展補充博喻：用幾個喻體從不同角度反復(fù)描繪說明同一個本體的比喻句。①一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采稀Ｈ缪?，如玉，如飛濺的浪花。②雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

作用：博喻運用得當，能給人留下深刻的印象。運用博喻能加強語意，增添氣勢。博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來。③微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。嗅覺聽覺通感寫荷香，運用比喻和通感的方法描寫荷花的清香。荷香屬于嗅覺，歌聲屬于聽覺，但微風(fēng)送來的縷縷清香與遠處高樓上傳來的渺茫歌聲，二者都是隱隱約約、時斷時續(xù)、似有若無的。修辭手法：通感描述客觀事物時，將聽覺、視覺、味覺、觸覺等各種感覺相互溝通。把一種感覺的形象轉(zhuǎn)化為另一種感覺形象的寫法。也叫“移覺”。研讀課文④這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。第4段運用比喻、擬人、通感等修辭手法，描繪了月下荷塘的美景，營造了恬靜、雅致的氛圍。（1）寫荷波，運用擬人手法，寫荷葉在微風(fēng)吹動下，形成凝碧的波痕，寫出微風(fēng)吹過處，荷葉荷花顫動的情景，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”，化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動聲音，動靜結(jié)合，形象地寫出了荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。（2）寫荷韻，作者把想象和所見相結(jié)合，“脈脈”本來是指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，池塘里的水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)致”想象到那葉子底下的流水“脈脈”有情，言有盡而意無窮。

研讀課文課堂小結(jié)作者是從哪些方面來寫月下荷塘的美景的？完成思維導(dǎo)圖觀察順序：自上而下

田田亭亭的舞女的裙裊娜羞澀明珠星星美人遠處高樓上渺茫的歌聲凝碧月下荷塘靜動結(jié)合擬人博喻通感靜態(tài)（無風(fēng)）動態(tài)（有風(fēng)）疊詞荷波流水脈脈荷葉荷花荷香風(fēng)姿綽約又幽靜淡遠研讀課文思考：作者在第5段描寫了哪些景物？月光如水薄霧似紗楊柳像畫花葉若夢黑影斑駁光影似曲荷塘月色月光月影請結(jié)合具體的句子賞析，作者是如何描繪的？研讀課文1.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。先用比喻的方法直接描寫“月光”，“瀉”字與“靜靜地”修飾語相配合，雖準確生動地寫出了月光既像流水沒有遮攔，一瀉無余，又絕無聲響的幽美意境。“青”表明這是荷塘荷葉上的霧，“浮”表現(xiàn)霧飄渺輕柔，“薄薄”與下文“輕紗”照應(yīng)。“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣”，荷葉不再翠青，荷花不再純白，全都失卻它的本色，變成乳白，這正是隔霧看花之景，“像籠著輕紗的夢”，似睡非睡，似醒非醒，朦朦朧朧。研讀課文2.月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。（3）灌木的“黑影”“峭楞楞如鬼一般”，這是寓美于丑，化丑為美，襯托出環(huán)境的幽深。月色是單一的，但是月影卻是明暗掩映，錯落有致的。（1）這里寫月影，通過月影寫月色。（2）楊柳的“倩影”“像是畫在荷葉上”，正面描寫月影之美。研讀課文3.塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。這是總寫月光和月影。流動的光波，本是無聲的，被描寫成動聽的音樂，給人以視覺兼聽覺的美感。視覺聽覺通感

研讀課文作者在第6段寫荷塘四周的景色，具體寫了哪些景物？樹遠山燈光蟬鳴蛙聲寫景的立足點是寫樹，描繪了淡月下樹木繁多蓊郁，樹色陰暗迷蒙的特點。研讀課文1.荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹多樹密反襯樹之密2.樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。月色幽深而朦朧本體：樹色

喻體：煙霧相似點：迷茫，朦朧研讀課文3.樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。路燈光“沒精打采”，表現(xiàn)了淡淡月光下景色的朦朧。暗喻本體：燈光喻體：渴睡人的眼相似點：昏暗，沒有精神研讀課文4.這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

這一句的言外意是，唯有大自然中的生命才有自由，而自己卻沒有了自由。

路燈光把作者從幻想中召回，最后兩句雖似寫景，實則點明心境。寫樹上的蟬聲與水里的蛙聲，由寂靜到熱鬧，充滿了生機，將荷塘和月色襯托得更加突出，并含蓄地表明“我”雖完全沉醉在荷塘月色的寧靜的境界中，但哀愁和苦悶還是籠罩在心頭。蟬聲和蛙聲研讀課文小結(jié)：本段的寫景手法，有哪些特色？1.濃淡相間2.量詞運用較好一片荷塘、一團煙霧、一帶遠山、一兩點路燈光重重圍住、樹色、煙霧——濃墨渲染遠山、路燈光、蟬聲、蛙聲——淡彩勾勒豐富、潤飾、強化形象的作用，以及渲染和加強詩情畫意的作用。探究情感思考：此時此刻的作者為什么會惦著江南呢？照應(yīng)開頭；回到無法超脫的現(xiàn)實中，更能體現(xiàn)作者的哀愁。觸景生情，獨在異鄉(xiāng)為異客，面對黑暗的現(xiàn)實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂愁。思考：“這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了?！币痪溆惺裁醋饔茫竣偈址`活多樣，善用修辭。如：鮮明的比喻、明顯的對比、強烈的襯托、生動的擬人、傳神的通感。寫作特色②語言新穎，用詞精準傳神。如：