蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材簡說】《蜜蜂》一文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)上冊中的一篇講讀課文，作者是法國著名生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。【教學(xué)目標(biāo)】一、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“試驗(yàn)、證實(shí)、幾乎、大概、阻力、推測、迷失、沿途、陌生、超?！钡仍~語。二、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。三、積累語言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的?！菊n時(shí)劃分】兩課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】第二課時(shí)【教學(xué)目的】理解課文內(nèi)容，親身經(jīng)歷作者探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】一、生字詞卡片。二、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。三、多媒體展示臺(tái)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用多媒體展示臺(tái)出示生字卡片，學(xué)生接龍認(rèn)讀：試驗(yàn)證阻測括誤途陌超二、鼓勵(lì)學(xué)生參與板書，激趣最近咱們班哪些同學(xué)寫字有進(jìn)步？指名上臺(tái)書寫課題。三、交流信息，導(dǎo)入把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享分享吧。四、精讀，合作探究一、第一自然段：a、讀一讀。把第一自然段讀給大家聽聽。b、想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？c、說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？二、第二自然段：a、讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請讀第二自然段。b、畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。c、寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d、議一議。◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e。猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f、講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。三、第三、四、五自然段：①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a、自由朗讀第三、四、五自然段。b、指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？c、教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？④再讀再思，深入理解。a、兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？b、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）c、其他同學(xué)評點(diǎn)他們的想象是否有道理。d、教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。五、賞讀片斷，表達(dá)感情1、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？2、學(xué)生自讀體會(huì)。3、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。六、再思導(dǎo)疑，再激興趣1、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？2、學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？4、教師再引。a、對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？b、學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？七、創(chuàng)新分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事?！耙笔菐ьI(lǐng)的意思。課文共有4個(gè)自然段，可分為兩部分。第一部分（第1自然段），寫往常列寧派人請養(yǎng)蜂人聊天。第二部分（第2~4自然段），寫這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。第一層（第2自然段）寫列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。第二層（第3自然段）寫列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。第三層（第4自然段）寫蜜蜂是列寧的向?qū)?。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)要求識(shí)的8個(gè)生字，培養(yǎng)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。3、通過閱讀“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。教學(xué)重、難點(diǎn)了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題辦法的道理。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過程一、出示課題，激發(fā)情趣1、板書課題：《蜜蜂引路》。2、說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路）3、蜜蜂怎么會(huì)引路，它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、指名讀課文，師生正音。三、品讀課文，理解內(nèi)容1、自讀課文。要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。（小組討論后回答：第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。）2、讀第1自然段。（1）指名讀第1自然段。讀了這段，你都知道了什么？（學(xué)生自由反饋：莫斯科、小山、小房子）（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。3、讀第2自然段(讀懂每一句話，理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?結(jié)合課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞語說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。（因?yàn)榱袑幭耄ǎ?，可是（），所以列寧就（）?、列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因?yàn)榱袑幍呐袛嘁罁?jù)的是自然規(guī)律，合情合理。）四、拓展想象，總結(jié)全文1、指名讀全文，你覺得列寧是一個(gè)怎樣的人？讀了課文，對你有什么啟示？（列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。）2、想想養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么，會(huì)怎樣邀請列寧進(jìn)屋呢？（學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)）五、鞏固本課生字詞1、出示字卡，鞏固閱讀中已認(rèn)識(shí)了的生字。2、組內(nèi)合作檢查識(shí)字情況。（引：讀yǐn；談：談話就是說話，所以是言字旁；導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法。）3、由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。附近：離得很近的意思。派去：分配、指定。談天：很隨便地談話。向?qū)В簬返娜?。六、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力1、探究活動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新。仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。（同學(xué)互相說說，看誰說得好。）2、用自己的話寫一寫：(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。(選做一個(gè)問題)板書：蜜蜂引路許多蜂蜜—————————————他想飛回園子—————————————他想園子旁邊有所房子—————他想找到養(yǎng)蜂人———————————果然蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊《蜜蜂引路》二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。3、正確朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件等五、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、猜謎語（出示投影片）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)百花叢，傳播花粉又采蜜，個(gè)個(gè)都是愛勞動(dòng)的小英雄。導(dǎo)：這個(gè)英雄是誰？（小蜜蜂）導(dǎo)：蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng)。2、揭示課題。3、解題：“引路”是什么意思？（帶路）4、設(shè)置懸念。蜜蜂還有一個(gè)本領(lǐng)就是會(huì)引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請小朋友來看課文。二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意。（一）學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問題。這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子。（出示投影片）列寧住在莫斯科的一座小山上。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。兩句話有什么不同？板書：(3)、“附近”的意思。（離得很近）用“附近”說一句話。(4)、齊讀第1自然段。(5)、說說這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。請一位同學(xué)來讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？②為什么這一回要親自去？第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。(1)、自由讀課文。(2)、思考。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。(3)、同學(xué)之間分組交流。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學(xué)上來把老師的板書補(bǔ)充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：列寧的住處在，花叢在，園子在，小房子在。老師修改一下板書：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句。“果然”說明了什么？（四）學(xué)習(xí)第四自然段(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。(2)、看圖。（出示插圖）圖上畫的是誰？他們表情怎樣？說一說，養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝？（養(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會(huì)自己來到他的家，所以非常驚訝。）用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑?？請兩位同學(xué)表演來理解。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)幔坎荒?，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來引路的。用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。分角色讀。（五）總結(jié)全文現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事？蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。3．理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。【教學(xué)過程】第一課時(shí)【激趣導(dǎo)入】1．教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？2．板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？3．把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】一、讀課文：自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。1．讀詞語平壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚(yáng)蝴蝶好奇孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白搖晃2．讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。二、我知道1．課文講了一件什么事（）。2．在預(yù)習(xí)過程中我遇到的不明白的問題：（）?！緦?dǎo)學(xué)案】一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案1．小組內(nèi)交流小組長檢查：生字讀音、新詞的意思、課文朗讀情況、了解課文的大意。2．全班交流展示老師抽查預(yù)習(xí)情況a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。二、合作探究：1．知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？（提示：第一自然段）2．作者是怎樣試驗(yàn)的？（提示：讀第二自然段）三、交流、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究1．學(xué)習(xí)第一自然段。a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）2．學(xué)習(xí)第二自然段。a．讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。c．寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議。表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。四、學(xué)習(xí)生字。1．出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。2．課堂練習(xí)書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評議學(xué)生寫的字。3．抄寫詞語?！静贾米鳂I(yè)】1、熟讀課文2、抄寫文中詞語蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)思路】課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問法來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。【教學(xué)目標(biāo)】１、默讀課文。２、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。３、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。【教學(xué)安排】１課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入１、同學(xué)們，大家在課下已經(jīng)搜集了不少有關(guān)蜜蜂的資料，我相信不少同學(xué)還對蜜蜂做了細(xì)致的觀察，現(xiàn)在，誰來給大家介紹一下蜜蜂呢？２、學(xué)生匯報(bào)。３、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。二、初讀課文１、分小組讀完課文，給難讀的字正音。２、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么？三、理解課文１、小組內(nèi)合作完成表格。驗(yàn)證內(nèi)容驗(yàn)證過程驗(yàn)證結(jié)果２、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。３、質(zhì)疑。⑴在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？⑵你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）⑶看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？４、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。５、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。）６、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。四、總結(jié)大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。五、作業(yè)１、完成相應(yīng)習(xí)題。２、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。六、板書設(shè)計(jì)蜜蜂驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力驗(yàn)證過程：⑴選４０只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中２０只受傷了。⑵把蜜蜂帶到兩里外放飛。驗(yàn)證結(jié)果：２０只沒受傷的蜜蜂中有１7只飛回來。蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)6教材理解：課文記敘了“我”參觀“養(yǎng)蜂大廈”的所見、所聞和所感，借贊美小蜜蜂“對人無所求，給人的卻是極好的東西”的精神，歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字；讀寫“百花盛開、春色遍野”等詞語，理解“釀造、渺小”等詞語的意思，區(qū)別“走近”與“走進(jìn)”的不同。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解作者所要表達(dá)的感情。3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學(xué)習(xí)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課時(shí)目標(biāo)：1、運(yùn)用讀書記號(hào)法預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。2、了解蜜蜂的勞動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)蜜蜂精神的可貴。一、導(dǎo)入、揭題：1、觀看圖片，說說圖上的動(dòng)物是什么。2、說說對蜜蜂的了解。3、填空：（）小蜜蜂。4、揭題：本文作者選擇“可愛的小蜜蜂”（板書“可愛的”）作為題目，為什么說小蜜蜂是可愛的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文。二、初讀課文：1、出示要求：請以自己喜歡的方式反復(fù)讀課文，并請做到：（1）努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話。（2）運(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。（3）找出最能表現(xiàn)蜜蜂可愛的句子。2、檢查：（1）詞語：百花盛開春色遍野釀造渺小成群結(jié)隊(duì)沸沸揚(yáng)揚(yáng)（2）分段讀課文。（3）出示最能表現(xiàn)蜜蜂可愛的句子：多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。三、圍繞出示的中心句，學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。1、理解句子的意思。2、為什么說“蜜蜂對人無所求，給人的卻是極好的東西”？請大家仔細(xì)地讀課文，把具體表現(xiàn)這句話的語句劃出來。（1）隨機(jī)劃出詞句：釀的蜜多，可自己吃的有限……給他們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠他們吃的就行了。他們從來不爭，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……（2）從學(xué)生的回答中引出蜜蜂的勞動(dòng)情況（成群結(jié)隊(duì)出出進(jìn)進(jìn)飛來飛去沸沸揚(yáng)揚(yáng)滿是蜜蜂蠕蠕地爬著）、老梁對蜜蜂的評價(jià)及蜜蜂付出的勞動(dòng)和生命。（3）想想老梁是帶著怎樣的感情來介紹蜜蜂的？齊讀老梁的話。3、小結(jié)：看到蜜蜂不辭辛苦的勞動(dòng)，聽到老梁對蜜蜂的介紹，作者的心不禁一顫。（出示第三自然段并配樂讀）（1）同學(xué)們，“不禁一顫”是什么意思？說明什么？作者的心為什么會(huì)顫動(dòng)？（2）理解：“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”了解蜜蜂的精神是：對人無所求，給人的卻是極好的東西。（3）師：生命如此短暫，可蜜蜂依然這樣繁忙而又快樂地勞作著，這樣的蜜蜂，這樣無私奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢？我們該如何來讀好這一自然段呢？自由讀，指名試讀。請同學(xué)們懷著對蜜蜂崇敬的心情來朗讀這一段（伴著音樂，升華感情）。四、作者由小蜜蜂聯(lián)想到了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。板書可愛的小蜜蜂對人付出給人無所求勞動(dòng)好東西生命渺小高尚學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀通課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，繼續(xù)學(xué)習(xí)做讀書記號(hào)。2、理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)句和難句。3、感悟小蜜蜂的辛勤與無私，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛益蟲的情感，能用朗讀表達(dá)自己的感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀感悟；理解、品悟重點(diǎn)句。學(xué)習(xí)流程：一、談話揭題1、（板書：小蜜蜂）小蜜蜂，同學(xué)們見過吧？了解小蜜蜂嗎？了解它的什么？（請學(xué)生談?wù)?，并可追問：你怎么知道的？?、同學(xué)們都挺了不起，通過自己平時(shí)的觀察、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)的積累，懂得的還真不少。你能否用一個(gè)詞來說說你對小蜜蜂的感覺呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，可相機(jī)板書：勤勞或辛勤，無私等）shuo告訴你們，我國現(xiàn)代著名散文家楊朔（板書：楊朔）對小蜜蜂有著獨(dú)特的感情，今天就讓我們來欣賞他的文章——（補(bǔ)充板書：可愛的）齊讀課題（能否讀得再可愛一點(diǎn)？）二、充分地讀1、初讀：（1）自己把課文讀通順，想想課文主要寫什么。（2）交流課文主要內(nèi)容，可讓學(xué)生多層面說，最后教師概括：寫蜜蜂，又由蜜蜂聯(lián)想到人。（3）你能按這兩塊內(nèi)容把課文分成兩段嗎？2、美讀：作家筆下的小蜜蜂到底是怎樣的可愛呢？就讓我們細(xì)細(xì)地品味寫蜜蜂的這三個(gè)自然段，把你感觸較深的語句劃一劃，讀一讀，你感受到了什么？三、以讀促悟，感受蜜蜂的高尚（辛勤與無私）1、誰能來把你劃的語句讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?、預(yù)設(shè)一：重點(diǎn)感悟“多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西……”你讀懂了什么？（1）“對人無所求”，從哪些語句看出？（同學(xué)們可以在文中劃一劃）“釀的蜜多，可自己吃的有限（不多）”；“從來不爭，也不計(jì)較什么”；“活到限數(shù)，就悄悄地死在外邊，再也不回來了”談?wù)劯惺?，朗讀句子；師可激情：蜜蜂用自己短暫的一生，為人類無私地奉獻(xiàn)板書：無私奉獻(xiàn)（2）“給人的卻是極好的東西”，蜜蜂到底給我們?nèi)祟悗硎裁茨?？（拓展思維，引發(fā)個(gè)性化閱讀：蜂蜜可以消炎止痛，可以美容，可以做藥，如在小孩的藥中一般都加有蜂蜜，可以治便秘或拉肚子，可以快速醒酒，并解除飲酒后的頭疼，可以強(qiáng)身健體；養(yǎng)蜂人收獲蜂蜜，帶來財(cái)富；蜜蜂采了花粉，讓花兒開得更美麗；蜜蜂采蜜，在花叢中翩翩起舞，為大地增添生趣；蜜蜂那么勤勞，用自己一生的勞動(dòng)為人類釀蜜，帶給人類那么多的好處。它也時(shí)時(shí)刻刻提醒人們不能懶惰，要用勤勞和智慧來創(chuàng)造美好幸福的生活……）（3）蜜蜂的勤勞、辛勤，課文中有沒有談到？朗讀感悟第一自然段：“成群結(jié)隊(duì)”、“出出進(jìn)進(jìn)”、“飛來飛去”、“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？怎么朗讀出這種熱鬧、緊張？提供信息：你們知道嗎？據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，一只蜜蜂要釀1千克蜂蜜，須在一百萬朵花上采集原料。那如果花叢到蜜蜂的距離平均為1公里半，那么蜜蜂采1千克蜜，就得飛上45萬公里，這等于繞地球11圈呢！朗讀老梁說的話：“蜜蜂這東西，最愛勞動(dòng)……一年四季都不閑著，整日整月不辭勞苦……”（4）師小結(jié)：是啊，蜜蜂給我們?nèi)祟惖牟粌H是香甜的蜂蜜，更是它那辛勤工作、無私奉獻(xiàn)的高貴的品格。難怪作者說“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活”讓我們懷著一種感動(dòng)、一種敬意來朗讀第三自然段吧。（5）還有什么不懂的嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生理解“渺小”與“高尚”）3、預(yù)設(shè)二“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊”理解“渺小”（形體小、生命短暫、不起眼）感悟“高尚”（1）一生都在辛勤勞動(dòng)（具體見預(yù)設(shè)一）（2）無私奉獻(xiàn)：“對人無所求”（具體見預(yù)設(shè)一）“給人的卻是極好的東西”（具體見預(yù)設(shè)一）四、延伸、作業(yè)、結(jié)課1、生活中你們認(rèn)為哪些人像蜜蜂那樣？讓學(xué)生舉例。并完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。2、課文雖在寫蜜蜂，其實(shí)更重要的是要贊美像蜜蜂一樣的人，這更重要的內(nèi)容就留著與你們自己的語文老師共同分享吧。3、作業(yè)：字詞練習(xí)。蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：1.聆聽樂曲《蜜蜂》2.學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。2.過程與方法：采用游戲、聆聽、模仿的’形式學(xué)習(xí)歌曲，理解、表現(xiàn)歌曲。3.知識(shí)與技能：聆聽《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)：通過歌曲教學(xué)，體會(huì)并表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的表現(xiàn)音樂形象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)：一、組織教學(xué)同學(xué)們，講課之前老師想請同學(xué)們一起來活動(dòng)一下，大家準(zhǔn)備好了嗎？請全體起立！二、導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，老師還給大家?guī)硪晃慌笥眩埻瑢W(xué)們一起來聽聽它是誰？（播放，生答）2、同學(xué)們的小耳朵真靈！那誰能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）3、同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富！我們來聽一首關(guān)于蜜蜂的樂曲吧！聽完告訴老師這群小蜜蜂在忙些什么？它是由哪種樂器演奏的？4、你們能模仿一下拉小提琴的動(dòng)作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂試著模仿一下，老師看看哪位同學(xué)模仿的最像！5、同學(xué)們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認(rèn)為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！三、新授課1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請同學(xué)們把歌曲的節(jié)奏來拍一拍吧！（教師領(lǐng)打第一段，其他兩段由學(xué)生自行拍打）3、同學(xué)們的小手拍得真準(zhǔn)確，請同學(xué)跟著音樂來唱唱吧?。◤母枨魷?zhǔn)、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來處理歌曲）4、同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽！老師把旋律給大家畫出來了，大家一起來找找相同樂句吧！5、今天老師要教給大家一種用身體語言表現(xiàn)音高的形式，叫柯爾文手勢。下面我們來學(xué)5、4、3這三個(gè)音。6、用柯爾文手勢試著唱一下旋律。7、老師請大家一起來表演一下這首歌曲吧?。ㄐ〗M合作表演）8、分組表演（有唱有表演）9、同學(xué)表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽吧?。ㄝo導(dǎo)學(xué)生二聲部輪唱）10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說它們剛睡醒，飛得很慢，請同學(xué)們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時(shí)候突然看見了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺累了，飛行速度又慢下來了，我們用mp漸慢的力度速度來唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會(huì)一下小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的心情吧！四、拓展：學(xué)習(xí)歌曲前，我們聆聽了小提琴演奏的《蜜蜂》，老師今天還給大家?guī)硪皇卒撉傺葑嗟男∶鄯洌凶觥兑胺滹w舞》，瞧，它們來啦??五、小結(jié)：同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂器，大家是不是體會(huì)到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂、體會(huì)音樂，更要像蜜蜂一樣熱愛勞動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，得出什么結(jié)論,是怎么得出的。2、理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)法布爾的留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3、積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。課前準(zhǔn)備：①電腦課件②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?二、學(xué)習(xí)第一自然段1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)2、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))出示課件，介紹法布爾。三、學(xué)習(xí)第二至五自然段1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先??接著??然后??最后??”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))4、讀到這里你想對法布爾說些什么?5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?四、反復(fù)朗讀第一段。出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)五、學(xué)習(xí)最后一段。1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)3、對這句話你有什么疑問嗎?4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說的蜜蜂會(huì)跳舞,它們就是這樣認(rèn)路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?六、拓展延伸:看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識(shí)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。3、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備制作有關(guān)蜜蜂的課件。課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)寫字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。第二課時(shí)：感悟課文，學(xué)習(xí)2—6自然段，體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查１、復(fù)習(xí)生字詞語。2、檢查句子，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個(gè)有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。出示帶多音字的三個(gè)句子，要求仔細(xì)看，用心讀。（鞏固多音字的識(shí)別）二、朗讀感悟１、學(xué)習(xí)第二自然段引入：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道法布爾想對蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力要做一個(gè)試驗(yàn)，具體的實(shí)驗(yàn)步驟是什么呢？請同學(xué)們默讀第二自然段。（1）默讀第二自然段，劃出相應(yīng)的句子。（2）交流試驗(yàn)的具體步驟（3）試驗(yàn)的步驟能不能去掉一個(gè)？為什么？（4）理解“大概”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。2、學(xué)習(xí)第三、四自然段教師引入：試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請同學(xué)們閱讀三、四自然段。（1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來嗎？你從什么地方讀出來的？為什么我會(huì)這樣推測？（2）第一批回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時(shí)間？（3）此時(shí)你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對它們說些什么？這時(shí)，小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮，意外）帶著自己的感受讀句子。（4）指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀。２、學(xué)習(xí)第五自然段：引入：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。（2）第二批又飛回來幾只蜜蜂，你是從第幾自然段讀出來的？你們認(rèn)為它們是什么時(shí)候回來的？大概用了多少時(shí)間。（3）換位思考：現(xiàn)在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）（4）可愛的小蜜蜂們，你們辛苦了，看到你們平安的歸來，我是多么高興啊！你們看作者是怎么夸贊這些小蜜蜂的？你覺得讀時(shí)要注意哪些詞語？（5）學(xué)生再一次體會(huì)讀。３、學(xué)習(xí)第六自然段：（1）學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會(huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。（2）學(xué)生多遍朗讀第六自然段。課件出示句子，再用不是…而是…說話（3）你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā＃òl(fā)布而通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力，蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶里，而是、、、、、、這種本能作者就是是生物學(xué)家，在當(dāng)時(shí)他也無法解釋清楚，從這里可以看出發(fā)布而對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。）我們要向發(fā)布而學(xué)習(xí)什么？三、拓展訓(xùn)練其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)，等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？（課件出示：蜜蜂的分類、蜜蜂的語言、蜜蜂采蜜）四、實(shí)踐園樂園1、積累本課的好詞好句。2、小練筆：以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準(zhǔn)確。3、自主實(shí)踐：了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識(shí)，辦一份手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：14、蜜蜂捉蜜蜂———做記號(hào)———叫小女兒守著———放蜜蜂成功（嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度）蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)要求：1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。3．能有表情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1．看拼音寫詞語：páicǎimìjīngyà()()()2．根據(jù)意思寫詞語：離得很近——(附近)3．請用“附近”說一句話。4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?——列寧二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學(xué)生口答)1．答案從課文的哪一段里面找?2．請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。(1)默讀課文第二段，回答問題。①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?③最后一句是說(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。3．反饋。(1)第一個(gè)問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?①讀這句話?！澳莻€(gè)人”指誰?②這一句話在說什么?(在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)③讀句子，說主要意思。(2)第二個(gè)問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?①讀第2句話?！敖?jīng)常”是什么意思?(過去的時(shí)間里)②“他”指誰?③這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?(3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?①這一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。②在句中用“——”把主要詞語劃下來。(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)因?yàn)榱袑幭耄ǎ┛墒牵ǎ┧粤袑幘停ǎ?。三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。)1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段?。(1)第三段有幾句話?(2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語，連起來說說)(3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。2．反饋。有幾句話?(口答)(1)讀第一句，這句話是說什么呢?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?(2)讀第三句話，這句話是說什么呢?列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。3．“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?4．列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)四、作業(yè)。1．完成《課堂作業(yè)》。2．選做一個(gè)問題：用自己的話寫一寫：(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?(3)第2題用圖配文。板書：許多蜂蜜他想：飛回園子他想：園子旁邊有所房子他想：果然教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語的意義，正確流利地朗讀課文。3．學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問題的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。二、新授：1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)兀扇?，聊天，用“附近”說一句話。師：你覺得列寧是個(gè)什么樣的人？4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：1.列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？2.結(jié)果怎樣？3.請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說、畫）6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。7、分角色讀他們的對話。8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說說你的感受？9、用自己的話復(fù)述課文。三、總結(jié)：生總結(jié)。第二課時(shí)一、讀詞語：電腦引路養(yǎng)蜂花叢仔細(xì)采蜜加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。二、學(xué)寫生字1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。3、組詞，擴(kuò)句。4、課后習(xí)題第2題。[教學(xué)要求]知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。[課時(shí)安排]兩課時(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片、投影片。三、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課，揭示課題1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)3．蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。(二)自學(xué)生字1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。2．認(rèn)清字形。引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，中間是“日”，卜邊是“大”。斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高”，右邊不要寫成“支”。訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。3．理解詞語的意思。談天：聊天，閑談。驚訝：感到很奇怪；驚異。向?qū)В簬返娜恕?三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2．課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3．按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題(五)板書設(shè)計(jì)20蜜蜂引路yǐnsīpàitánqiāojīngdǎo引路莫斯科派人談天敲門驚訝向?qū)У诙n時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。二、教具準(zhǔn)備投影片。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科·，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。2．學(xué)習(xí)第二自然段。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。3．學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報(bào)。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。4．學(xué)習(xí)第四自然段。(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。5．總結(jié)全文。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(3)老師小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。6．有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)20蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人花叢(路邊)認(rèn)真思考園子(附近)仔細(xì)觀察小房子(旁邊)做出判斷(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1．看拼音寫詞語。mòsīkēqiāoménjīngyàpàirénxiàngdǎo()()()()()2．組詞。導(dǎo)()蜜()蜂()采()圓()異()密()峰()彩()園()3．寫出下列詞語的近義詞。驚奇——經(jīng)常——愉快——壯麗——仔細(xì)—一聊天——一興奮—一洪亮———4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語?！?)小山——()房子一()火車一()草地——()園子一()蜜蜂一()飛機(jī)一—()f絹5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的()里有許多()。他仔細(xì)()，只見那些()采了蜜,就飛進(jìn)附近的—個(gè)()里，()旁邊有一所小()。參考答案課堂作業(yè)設(shè)計(jì)第二課時(shí)2、導(dǎo)(向?qū)?蜜(蜜蜂)蜂(蜜蜂)采(采訪)圓(圓形)異(奇異)密(茂密)峰(山峰)彩(彩色)園(園子)3．驚奇——驚訝經(jīng)?！３Ｓ淇臁吲d壯麗一一壯觀仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動(dòng)洪亮——響亮4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀察)，只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問題。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。5．能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（三）指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）掌握本課8個(gè)生字的音形義。（二）通過初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。板書課題10蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。）蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。2．指出四人每人讀一段課文，正音。（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。2．檢查自學(xué)效果。（1）字音：附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。和“爪”字區(qū)別。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。（3）由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。附近：離得很近的意思。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。派去：分配、指定。談天：很隨便地談話。向?qū)В簬返娜恕?．指導(dǎo)書寫生字的字頭。可提示以下幾個(gè)字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長些。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。（四）再讀課文，理清思路。要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。（五）作業(yè)。1．各寫生字一行。2．熟讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確、流利地朗讀課文。（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。三、教學(xué)過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。1．講讀第1自然段。（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。2．講讀第2自然段。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。（2）板書：山路，遇到問題。3．講讀第4自然段。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。?）分角色有語氣地讀第4段。板書：解決問題。過渡：那么，蜜蜂不會(huì)說話，怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。4．講讀第3自然段。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。（4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）（二）總結(jié)全文。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。（三）齊讀全文。（四）作業(yè)。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）美（）淡（）異（）3．正確、流利地朗讀課文。【板書設(shè)計(jì)】第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)熟讀課文，完成課后填空練習(xí)；會(huì)用“附近”、“驚訝”造句。三、教學(xué)過程（一）鞏固練習(xí)。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個(gè)詞語，然后抄下來。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。一只（）一所（）一位（）一座（）一個(gè)（）一扇（）3．用直線把意思相近的詞語連起來。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。?．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。（1）先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。（每組兩句話的意思基本相同。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動(dòng)了。）（3）指導(dǎo)造句。先弄清詞意再口頭造句?！案浇钡囊馑际请x得很近。①我家附近有許多商店。②我們學(xué)校的附近有一條小河。③我家附近有一座街心公園?！绑@訝”的意思是驚奇。①外賓參觀我國的工藝美術(shù)品時(shí)，驚訝地稱贊，真是奇跡！②我驚訝地問：“你的腿怎么受傷了？”③這次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。（二）齊讀課文，要求正確、流利。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯(cuò)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。（四）聽寫生字新詞。（五）作業(yè)。1．糾正聽寫中寫錯(cuò)的詞。2．做組詞、造句和填空練習(xí)。蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】１、默讀課文。２、理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。３、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入１、師：動(dòng)物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。２、學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。３、蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文。二、整體感知１、自由讀課文，讀通。２、默讀，思考閱讀提示中的問題。三、討論交流１、全班交流⑴閱讀提示中的問題。⑵從雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的精神。⑶從起風(fēng)了，陌生的景物等與20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家對比，理解蜜蜂這種本能。２、從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？四、總結(jié)、擴(kuò)展自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。五、布置作業(yè)閱讀《昆蟲記》這本書蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝、談”等9個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)中談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)В慷?、審題導(dǎo)入：1、蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新的小向?qū)?，它就是——蜜蜂。看著這兩個(gè)字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的小朋友在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲”字。2、引路：你知道什么是引路嗎？3、導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？三、抓圖學(xué)文：1、匯報(bào)：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）2、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）3、教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。”看著插圖，你聽到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說什么？“列寧”在說什么？我相信，有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時(shí)的表情。關(guān)注：驚訝、笑著。什么情況下，你有過驚訝這種反映？4、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語：養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？請大家讀一讀1、2自然段，心中有答案了再告訴我。t：這篇課文一共有6個(gè)生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺得驚訝呢？5、回讀第4段：把剛才同學(xué)們說的，還有你自己所體會(huì)到的都送進(jìn)這個(gè)句子里，把驚訝的語氣給讀出來。四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)列寧觀察思考：1、動(dòng)聽的聲音加上生動(dòng)的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？2、小朋友，我們再去看看，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時(shí)，他會(huì)想些什么？當(dāng)他看到蜜蜂飛進(jìn)園子時(shí)，看到園子旁邊的房子時(shí)，他又會(huì)想些什么呢？3、學(xué)生自學(xué)感悟4、匯報(bào)：在討論中，你想到了什么？我們來聽一聽。五、共畫路線圖：1、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會(huì)走錯(cuò)了。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。2、快速地把文章看一遍，把表示地點(diǎn)的詞圈出來。再想一想這路線怎么安排。到課文里找到理由告訴大家。3、介紹路線：如果你來當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會(huì)看見路旁有花叢……4、書寫練習(xí)。六、課堂小結(jié)：小朋友，看來只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，小蜜蜂就會(huì)成為我們的向?qū)?。其?shí)，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)?！不管是太陽、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀察，多多去想。蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)分析課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。④通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)難點(diǎn)作者是怎樣驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。教學(xué)準(zhǔn)備①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)流程一.從學(xué)生感興趣的蜜蜂入手，談話導(dǎo)入。（你們了解蜜蜂嗎？誰能告訴大家一些蜜蜂的知識(shí)？）．二、學(xué)生自由讀課文，力求讀得正確`流利。三、學(xué)生讀課文后，交流已知的內(nèi)容，提出不懂的問題。1．讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？2．有些問題，我們自己就有能力解決，讓我們試試看，你能解決哪些問題。3.畫出生字和不理解的詞語。四、分節(jié)朗讀逐節(jié)學(xué)習(xí)。學(xué)生分組填寫法布爾做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、過程、結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)課文后，從作者的做法里得到的啟發(fā)。（平時(shí)多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個(gè)生活的有心人。）學(xué)生交流有關(guān)蜜蜂的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生和課文的需要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生交流課文中有關(guān)蜜蜂的知識(shí)和未知的，嘗試解決一些問題。學(xué)生討論合作學(xué)習(xí)，填寫表格。學(xué)生匯報(bào)交流發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的選擇。使學(xué)生對課文有初步的了解，為理解課文奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著問題讀書，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探索新知的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。把讀書的見解與同學(xué)交流，既鍛煉其口語表達(dá)能力，又能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性較高。五、說話練習(xí)。盡管.......都........不是.......而是.......六、總結(jié)課文大家學(xué)習(xí)了這篇課文，希望大家平時(shí)多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個(gè)生活的有心人。板書設(shè)計(jì)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教材分析：無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會(huì)給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在?？磥?，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)㈠知識(shí)和技能：1、認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、正確讀寫由這些生字組成的詞語，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。㈡過程與方法：利用快樂識(shí)字法、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人