科學(xué)的兒童觀課件

科學(xué)的兒童觀

——我們應(yīng)該怎樣看待兒童？

科學(xué)的兒童觀

問題在工作中，我曾經(jīng)對孩子生過氣嗎？我曾經(jīng)喜歡或不喜歡過某個孩子嗎？為什么有些孩子好帶有些不好帶？孩子在什么條件下學(xué)習(xí)效果最好？我每天怎樣做事情才對孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展有意義？孩子學(xué)習(xí)和成人學(xué)習(xí)有什么不同？怎樣與兒童互動才既省力又有更佳教育效果？以上問題與我的專業(yè)發(fā)展有什么關(guān)系？科學(xué)的兒童觀0-6歲可塑性最強

早期教育對一生影響有什么作用？可塑性的涵義是什么？幼兒園教育與家庭教育有什么不同？

無論是生理學(xué)與腦科學(xué)，還是兒童與發(fā)展心理學(xué)的研究，都表明了0-6歲的兒童期是人一生中發(fā)展最迅速的時期。因此，在其發(fā)展方面，這個時期可塑性最強。正是因為 這一特點決定了嬰幼兒早期教育 的至關(guān)重要性。

科學(xué)的兒童觀每一個兒童都是獨特的

可以告訴某家長她孩子某點不如人嗎？什么樣師童比例才能保持高品質(zhì)早教？為什么要進行個別關(guān)注或個性化指導(dǎo)？

由于先天素質(zhì)、家庭環(huán)境以及生活經(jīng)驗的不同，兒童在發(fā)展方向、發(fā)展速度及發(fā)展?jié)摿Φ确矫姹憩F(xiàn)出來的特點，有著非常明顯的個體差異。在幼兒園教育中，正是根據(jù)這一特點，我們在教學(xué)中以小班教學(xué)、小組教學(xué)以及個別關(guān)注的方式，盡力做到個性化指導(dǎo)?？茖W(xué)的兒童觀兒童都需要幫助和指導(dǎo)

兒童可以裝作無辜、無助和可憐嗎？為什么我們不能以成人標(biāo)準(zhǔn)要求兒童？怎樣幫助和指導(dǎo)兒童才展現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)？

無論在思想或在行為方面，兒童都屬于相對的弱者。因此，他們總是需要在成人適時幫助（語言的或身體的）下，才能使其各種需要得以滿足。至于成人什么時候，或以什么樣的方式去幫助他們，則構(gòu)成了幼兒園教育的課程內(nèi)容和教學(xué)與指導(dǎo)方式?？茖W(xué)的兒童觀兒童是積極活動者和主動學(xué)習(xí)者為什么兒童總是閑不下來？兒童的學(xué)習(xí)是怎么發(fā)生的？我們怎樣評價兒童的發(fā)展？

兒童天生就是積極地活動者和主動學(xué)習(xí)者。他們以直接經(jīng)驗感知、操作以及游戲活動，作為自己學(xué)習(xí)周圍環(huán)境的主要方式，從而獲得直接的與具體的感知運動經(jīng)驗。這一特點為兒童導(dǎo)向的生成課和兒童發(fā)展評價提供了主要根據(jù)。即積極活動與主動學(xué)習(xí)的兒童，為教師實施教學(xué)活動的反思提供最直接的素材。而對兒童的客觀評價，則只能在兒童的活動中做出?？茖W(xué)的兒童觀兒童天性好奇

兒童學(xué)習(xí)動力與成人有什么不同？如何才能保護兒童的好奇心？幼兒園環(huán)境如何能更吸引兒童？ 兒童具有與生俱來的好奇心。這種好奇心不僅是兒童內(nèi)在生命力的展現(xiàn)，更是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的原動力。正是好奇心使兒童對環(huán)境產(chǎn)生持續(xù)的探索欲望，而探索欲望驅(qū)使兒童對周圍世界中任何新穎、陌生以及難以理解的事物產(chǎn)生探究的興趣與欲望，并以他們自己的方式與環(huán)境相互作用。兒童這一 特點是我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境（區(qū)角化） 的基本依據(jù)?？茖W(xué)的兒童觀兒童是勇于實踐的探索者為什么有東西玩比只是“教”學(xué)習(xí)效果好？信息輸入和加工哪個對兒童更重要？不讓兒童做事或玩具貧乏結(jié)果會怎樣？

嬰幼兒時期是兒童各種感官迅速發(fā)展的階段。他們對周圍世界的認識，就是通過多種感官進行探索實現(xiàn)的。他們對物質(zhì)世界的認識，必須以具體事物和材料為中介，且在很大程度上依賴于對物體的直接操作。根據(jù)這一特點，我們強調(diào)教室環(huán)境中玩具與材料的豐富性。科學(xué)的兒童觀兒童喜歡和善于模仿成人的榜樣作用為什么非常重要？怎樣控制環(huán)境因素才符合發(fā)展規(guī)律？為什么要為兒童確定眾多規(guī)則？ 模仿尤其是兒童學(xué)習(xí)語言及社會等方面的重要方式。正是通過模仿，兒童理解和掌握復(fù)雜的語言現(xiàn)象，體驗并理解基本的社會行為規(guī)則。模仿既可以是兒童獲得良好的行為習(xí)慣，也可以學(xué)到不良的行為習(xí)慣。他們模仿的主要對象，是經(jīng)常接觸的成人和伙伴。此外，一些影視作品中鮮明的藝術(shù)形象，也會成為兒童模仿 的對象。根據(jù)這一特點，我們強調(diào)教師及 其他成人與兒童互動時的高度專業(yè)性， 以及兒童間交往的社會規(guī)則性價值。科學(xué)的兒童觀兒童主要學(xué)習(xí)方式是游戲為什么說孩子玩不起來就不是好課？“貪玩”對兒童的學(xué)習(xí)有什么好處？為什么說游戲比僅僅教知識更為重要？

天然好奇心驅(qū)使兒童對周圍環(huán)境進行無休止地探索。而探索的主要方式就是游戲。游戲和生活中不斷出現(xiàn)的真實問題情境，是兒童不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷面臨挑戰(zhàn)和解決問題過程中，獲得新經(jīng)驗。這一特點導(dǎo)致幼兒園教育將教學(xué)的基本策略確定為游戲化和生活化?？茖W(xué)的兒童觀問題兒童觀是怎樣決定教育觀的？學(xué)習(xí)兒童觀對今