北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案-帶教學(xué)反思

北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析1、第三單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。2、第一單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第六單元“加與減(三)”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。1、第二單元“觀察物體”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。2、第四單元“有趣的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做”的活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。三、實(shí)踐活動本冊教材安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動，即“數(shù)學(xué)好玩”,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。在活動中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。課程內(nèi)容本冊教材分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“實(shí)踐活動”三大內(nèi)容，力求加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念和思想，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力，突出所學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機(jī)會領(lǐng)略數(shù)學(xué)的全貌。2、第二單元觀察物體3、第三單元生活中的數(shù)4、第四單元有趣的圖形5、整理與復(fù)習(xí)10課時(shí)7、數(shù)學(xué)好玩10課時(shí)課程實(shí)施一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，學(xué)生回答得對與錯(cuò)或語文是否完整，老師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學(xué)生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。二、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實(shí)踐活動“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問題；也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動會，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。三、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。五、創(chuàng)造性地使用教材教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的基本線索。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。一、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程。教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達(dá)自己的想法，樂于與同學(xué)進(jìn)行交流與合作；是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與克服困難的精神，認(rèn)真聽講、完成作業(yè)。教師還應(yīng)重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的水平，注重考察學(xué)生是否愿意獨(dú)立思考，思考過程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問題，是否愿意提出和別人不同的問在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，可以采用建立成長記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如最滿意的作業(yè)、最喜愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、整理與復(fù)習(xí)的體會，等等。二、恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。低年級學(xué)生往往需要借助具體事物或?qū)嵨锬Ｐ蛠硗瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，因此要重視結(jié)合具體材料和實(shí)際操作的過程評價(jià)他們對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。例如，評價(jià)學(xué)生是否會數(shù)百以內(nèi)的數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生實(shí)際去數(shù)一堆物體。在數(shù)的過程中，教師要注意觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，觀察他們是否能熟練地?cái)?shù)對于“生活中的數(shù)”的評價(jià)，可以結(jié)合具體問題和活動進(jìn)行，評價(jià)學(xué)生是否能夠熟練地?cái)?shù)、讀、寫、認(rèn)百以內(nèi)的數(shù)，能夠比較百以內(nèi)數(shù)的大小。對于加減法的評價(jià)，主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：能正確計(jì)算百以內(nèi)加減運(yùn)算以及連加、連減、加減混合運(yùn)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題。對“觀察物體”的評價(jià)，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，考查他們是否能辨認(rèn)從兩個(gè)不同角度觀察同一物體的形狀。對“有趣的圖形”的評價(jià)，可以結(jié)合學(xué)生身邊的物體和操作活動，考查學(xué)生是否能夠直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形，能否將圖形進(jìn)行分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設(shè)計(jì)有趣的圖案。(三)重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)，可以考查以下幾個(gè)方面：學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；能否嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。2015-2016學(xué)年第學(xué)期學(xué)科進(jìn)度安排表起止日期教學(xué)內(nèi)容備注買鉛筆、捉迷藏、快樂的小鴨開會啦、跳傘表演美麗的田園、練習(xí)一、做個(gè)減法表看一看(一)(二)、數(shù)花生數(shù)一數(shù)、數(shù)豆子、誰的紅果多小小養(yǎng)殖場、做個(gè)百數(shù)表4日、5日、6日清明假期練習(xí)二、認(rèn)識圖形、動手(一)動手(二)、動手(三)、整理與復(fù)習(xí)小兔請客、采松果青蛙吃蟲子29日、30日、1日五一假期拔蘿卜、收玉米、回收廢品期中考試練習(xí)三、分口子、數(shù)學(xué)游戲圖書館、摘蘋果練習(xí)四、閱覽室跳繩、練習(xí)五總復(fù)習(xí)10日、11日、12日端午假期總復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)第一單元加與減(一)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元加與減(一)2-17頁。主要是讓學(xué)生通過熟悉的生活情境學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，學(xué)會比較兩個(gè)數(shù)的大小，能在具體情境中提出問題并解決單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在買鉛筆的情境中探索20以內(nèi)的退位減法，理解算理。2、能正確計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，并能簡單運(yùn)用。3、通過在具體情境中的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。4、在描述或傾聽各自思考過程的交流活動中，體會學(xué)會有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的多種口算方法，理解算理。單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：采用多種算法進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。課時(shí)安排：共9課時(shí)買鉛筆捉迷藏11課時(shí)快樂的小鴨開會啦跳傘表演美麗的田園練習(xí)一做個(gè)減法表第一課時(shí)買鉛筆(總1課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊2-3頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡單運(yùn)用。3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。1、背“湊十”兒歌。2、口算練習(xí)(看誰算得又對又快)。3、填一填十二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知師：同學(xué)們，你們買過文具嗎?小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎?(課件出示課本主情景圖)師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆(板書課題：買鉛筆)。師：誰能說說小兔妹妹說了什么?袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆?賣給小兔妹妹幾枝鉛筆?你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?誰來試試看?(可多抽兩個(gè)孩子)(師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆?)2、獨(dú)立思考，探索算法。師：解決“還剩多少枝?”這個(gè)問題，你能列出算式嗎?根據(jù)學(xué)生回答，師板書：15—9=師：說說你為什么用減法呢?師：15-9怎樣算呢?今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺，說一說你是怎么算的?同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題?全班交流，師整理板書。師：你為什么要分成5和4呢?(3),破士法把15分成10和5先用10-9=1,再用1+5=6(4),想加法算減法因?yàn)?+6=15,所以15-9=6師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種?師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的?3、嘗試練習(xí)(用自己喜歡的方法計(jì)算)。請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。三、鞏固算法1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。請4位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的?生生評價(jià)，師寫過程和得數(shù)。2、完成練一練第1、2、3題生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。3,游戲“摘蘋果”(3頁第4題)師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。(提供四、發(fā)展練習(xí)(3頁第5題)投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。師小結(jié)：松樹上長了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果?列出算式，算出得數(shù)。(展示學(xué)生結(jié)果)五、總結(jié)評價(jià)師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲?(學(xué)生小結(jié))師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。(補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法)十幾減9的退位減法有15枝鉛筆，賣出9枝，還剩多少枝?方法：(1)數(shù)一根一根的減教學(xué)反思：剛過完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特別是學(xué)生的課堂作業(yè)，正確率非常的低。主要原因是學(xué)生在課堂上不能集中注意力，下節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生集中注意力來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)捉迷藏(總2課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊4-5頁。1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。2、能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能簡單運(yùn)用。3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧!二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢?3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人?師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題，誰能幫他解答呢?請大家列出算式自己試一試。(學(xué)生列算式，教師巡視)師：誰來說一說，你是怎么解決這個(gè)問題的?為什么要這樣解答?生：這里有兩個(gè)信息，信息1:13人玩捉迷藏；信息2:外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應(yīng)該師：說得非常好!加一顆星!今天我們就用數(shù)學(xué)來解決問題!(讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說，進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的意義，加深對減法運(yùn)算的理解。)師：13-8怎樣算呢?今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺，說一說你是怎么算的?同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題?全班交流，師整理板書。(1)數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。師板書：數(shù)師：你為什么要分成3和5呢?師板書：10-8=22+3=5(4),想加法算減法因?yàn)?+5=13,所以13-8=5師板書：8+()=13師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種?師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的?3、嘗試練習(xí)課本算一算(用自己喜歡的方法計(jì)算)。請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。三、鞏固算法1、完成課本第5頁練一練第1題。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的?生生評價(jià)，師寫過程和得數(shù)。2、完成課本第5頁練一練第2題生獨(dú)立完成，說一說是怎么畫的。3、游戲“摘蘋果”(3頁第4、5題)師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。四、發(fā)展練習(xí)(3頁第3題)出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。列出算式，算出得數(shù)。(展示學(xué)生結(jié)果)師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲?(學(xué)生小結(jié))師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。(補(bǔ)充課題：十幾減8的退位減法)捉迷藏十幾減8的退位減法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人?13-8=5方法：(1)數(shù)一根一根的減(3)把15分成10和5教學(xué)反思：十幾減8是在學(xué)生掌握了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我想對學(xué)生來說應(yīng)該不是很難。列出15—8的算式后，學(xué)生的算法很多，整個(gè)探究空間有了比較大的自由度。學(xué)生既可以結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解決這一問題，也可以“創(chuàng)造”出一種新方法來解決。有的算法看上去“笨拙”,卻也是學(xué)生自己腦力勞動的成果，而且對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)方法可能沒有“好壞”之分只有是否合適，“適合的才是最好的”。最重要的，每一位學(xué)生都能有機(jī)會依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。在算法的交流中我讓他們進(jìn)行了對比，得出“破十法”比較容易理解，還有一些想加算減的方法也受到一部分學(xué)生的喜歡。在實(shí)際運(yùn)用中，我要求不同的學(xué)生用適合自己的方法。對于加法口算比較熟練地學(xué)生我就允許他們用想加算減的方法，而那些口算速度比較慢我就讓他們用“破十法”來計(jì)算。經(jīng)過明確地要求后，學(xué)生一開始算時(shí)還是有些慢，但經(jīng)過一定的練習(xí)后已有了明顯地提高。第三課時(shí)快樂的小鴨(總3課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊6-7頁1、在具體的活動中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應(yīng)用。2、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意3、學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會正確的計(jì)算十幾減7、減6的減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片。一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來看一看他們給我們到來了什么樣的數(shù)學(xué)知識?出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。)誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。(草地上還有多少只)我們可以怎么解決?【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。二、探究解題策略1.12-7=5的5要怎么算出來的。(1)教師示范先擺了12個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下5個(gè)(2)學(xué)生說說教師剛才做的過程。(3)學(xué)生說說為什么要拿走7。(4)學(xué)生嘗試其他方法來算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。(小組交流，探討多種算法)【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。(5)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。①因?yàn)?+5=12,所以12-7=5。(師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。)②因?yàn)?2=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5③因?yàn)?=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5(6)請幾名學(xué)生上臺講述以上方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。2.小練習(xí)(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)學(xué)生說明計(jì)算方法。三、試一試，完成練一練第1題1.出示幻燈片：14-7=,12-6=(1)學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。(2)學(xué)生做完后反饋，并說說方法。課本P7,第2題。生獨(dú)立完成后，全班反饋。2.比比誰算得快。課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體訂正，請個(gè)別學(xué)生說一說。今天你學(xué)會了什么?有什么要提醒小伙伴的嗎?快樂的小鴨有12只小鴨，7只到河里游泳了，草地上還有多少只?第四課時(shí)開會啦(總4課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊8-9頁。1、結(jié)合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動，進(jìn)一步體會減法的實(shí)際意義。2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。2、會用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解減法的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。學(xué)習(xí)過程：老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息?(有11人開會，才7把椅子)根據(jù)你看到的信息，你想到了什么?下面老師帶大家去看看班干部開會的情景。1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題?每人坐一把椅子，夠嗎?你會這個(gè)解決問題嗎?并說出你的方法。請你用準(zhǔn)備好的圖形來擺一擺。用O表示開會的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。一一對應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎?還缺幾把椅子?指名回答3、誰能列出算式?說明理由。指名說一說11、7、4各表示什么1、課本第9頁第1、2題。(考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說一說，然后再列算式。)2、課本第9頁第3、4、5題。(讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們同伴互相說一說，有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。小組比賽。今天你們學(xué)習(xí)了什么?和大家分享一下吧。板書設(shè)計(jì)：開會啦有11人開會，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎?第五課時(shí)跳傘表演(一)(總5課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會減法的含義。2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”(指向黑板課題：跳傘表演)。請看大屏幕。(出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘)二、探究解題策略1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。2.學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。(師板書：蝸牛的數(shù)目)3.學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。4.學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。生1:紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)?)生2:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)? 同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。5、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。1、請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。教師巡視、指導(dǎo)。點(diǎn)名匯報(bào)。(紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè))根據(jù)所擺教具學(xué)具列出算式。板書：14-6=8讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。2、請同學(xué)們打開課本P10,把一些信息填上。3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)?”,教師評價(jià)學(xué)生。4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多(少)幾”的問題，知道用減法計(jì)算。四、鞏固練習(xí)。(課件出示)完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評價(jià)。這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲?學(xué)生A:對于多少的題目我會做了。學(xué)生B:我學(xué)會了“誰比誰多(少)幾”的問題可以用減法計(jì)算。學(xué)生C:數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。學(xué)生D:兩數(shù)相差用減法計(jì)算。跳傘表演(解決減法問題)紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍(lán)色：7個(gè)14-6=8(個(gè))14-7=7(個(gè))第六課時(shí)跳傘表演(二)(總6課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊11-12頁。1、結(jié)合農(nóng)場雞生蛋的情境，進(jìn)一步體會減法意義，會比較兩個(gè)數(shù)的大小。2、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：解決問題的能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件一、活動一：農(nóng)場雞生蛋情境1.觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?生：昨天生了11個(gè)蛋，今天生了5個(gè)蛋。2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。今天比昨天少生了幾個(gè)蛋?3.指名列出算式，集體反饋.4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書。5、教師小結(jié)通過觀察，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，解決了這數(shù)學(xué)問題，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索二、活動二：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)1、完成課本12頁第3、4題。(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會得到什么結(jié)果?(2)根據(jù)情境圖列出減法算式.2、出示圖片“送信”學(xué)生用開火車的形式完成，對完成較好的小組獎勵(lì)。3、完成課本第7題。三、教師小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因?yàn)?，我們在玩中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.昨天生了11個(gè)蛋，今天生了5個(gè)蛋。今天比昨天少生了幾個(gè)蛋?11-5=6(個(gè))第七課時(shí)美麗的田園(總7課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊13-14頁。1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學(xué)問題并會解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖(課件)學(xué)習(xí)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎?(聽過)丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘α?，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎?(想)那你們有信心答對嗎?(有)好請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回答。師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢!他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么?那些是你認(rèn)識的?生：花樹鳥鵝羊師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么?生：觀察事物要按一定的順序。師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息?生1:湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。生2:天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。生3:岸邊有7只白羊，5只黑羊。師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。師：請同學(xué)們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問題多?師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?師：誰會解答這個(gè)問題?說一說你是怎么想的。生：求一共有多少只鵝?就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計(jì)師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題?生：水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只?生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2,多2只。師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題?生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只?師：誰會解答這個(gè)問題?說一說你是怎么想的。生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：14-6=8。生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只?師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎?請?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成，指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問并解答。師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個(gè)有心人。下面請同學(xué)們再來做幾道題。1.學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。2.幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲?生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。板書設(shè)計(jì)：美麗的田園鵝：一共有幾只鵝?水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多，多幾只?一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只?一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只?第八課時(shí)練習(xí)一(總8課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊15-16頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。2.在運(yùn)算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鞏固20以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖(課件)一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把20以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?學(xué)生可能回答：?我知道了在計(jì)算20以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。?對于看圖列式有什么竅門嗎??怎樣才能算得又對又快呢?師：同學(xué)們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會有收獲的。二、探究新知：1.看圖列式。(課件出示：教材第15、16頁第1、5、7、8題)(1)學(xué)生觀察圖找出數(shù)學(xué)信息及問題；(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。2.口算練習(xí)。師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第15頁第3、4、6題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。結(jié)果交流。三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧。今后要更加努力喲!第九課時(shí)做個(gè)減法表(總9課時(shí))1、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。3、在整理的過程中體驗(yàn)有順序地思考的方法，體會按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解不同的算式結(jié)果可能一樣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、減法算式卡片。一、創(chuàng)設(shè)情境師：請你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片，看誰動作快?師：請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。(多數(shù)學(xué)生是把卡片全部倒出來，手忙腳亂地翻，好長時(shí)間也找不到需要的卡片。有的學(xué)生報(bào)怨卡片太多了，找不著。)師：咱們能不能利用我們上學(xué)期制作20以內(nèi)加法表的方法來做個(gè)減法表解決這個(gè)問題呢?二、探討研究2.全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊(duì)，就能很快找出指定的卡片。要求：(1)將卡片進(jìn)行整理，再貼在大紙上；(2)組內(nèi)要分工合作，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；4.組長拿出教具學(xué)具，活動開始。師巡視，留心學(xué)生的分類方法。師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果?展示各組作品，各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內(nèi)成員可補(bǔ)充，其他同學(xué)幫他們看看算式擺得對不對。)5.將第17頁的減法表補(bǔ)充完整。師：仔細(xì)觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。師：說一說，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。三、聯(lián)系實(shí)際，解決生活中的問題1瓶牛奶3元一袋喜之郎5元1個(gè)漢堡8元一斤葡萄18元一盒餅干15元一斤橘子?元一支黑人牙膏12元一個(gè)牙杯9元1.買一個(gè)漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢?2.20元買一斤葡萄，夠嗎?3.(1)一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢?(2)一個(gè)牙杯比一支黑人牙膏少多少錢?4.一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價(jià)格，問一斤橘子多少錢?5、根據(jù)這些東西的價(jià)格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?6.給你20元錢，你會買些什么?師：通過整理20以內(nèi)加減法的算式，你有什么收獲?第二單元觀察物體本單元教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元觀察物體2-17頁。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：教材以學(xué)生的實(shí)踐活動為主線，安排了觀察小兔儲錢罐、玩具老虎、玩具車等物體的活動，以使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物—初步感知—形成表象”的過程，從而體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。1、經(jīng)歷觀察實(shí)物的過程，初步體會從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。2、能根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖，辨認(rèn)從前面、后面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。3、在實(shí)際操作活動中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展觀察、推理和空間想象能力。4、積極參與觀察活動，了解觀察方法，體會觀察物體的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實(shí)物——直接感知——形成視覺表象”的過程，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注看一看(一)1從不同方向觀察物體看一看(二)1從不同方向觀察到物體的形狀)(總10課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊17頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過觀察實(shí)物的前后左右?guī)讉€(gè)面，體會從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀是可能不同的。2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從不同角度，觀察物體的形狀，并會說一說。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會正確判斷物體各角度的形狀，發(fā)展空間想象能力。1、口算練習(xí)(課堂作業(yè))3、給出簡單物體，說出你看到了什么。二、情景導(dǎo)入，引入新知。師：同學(xué)們，你們看老師帶什么過來了，拿出筆筒和小熊。讓孩子們觀察，看到了什么?從前后、左右、上下等角度讓孩子說出看到了什么?生1:我看到了筆筒的正面。生2:我看到了筆筒的側(cè)面。(具體一點(diǎn)是左邊還是右邊?)生3:我看到了筆筒的下面。生5:我看到了筆筒的后面。生6:我看到了筆筒的上面。師：孩子們，你們現(xiàn)在都能從六個(gè)不同的角度觀察物體，而且你們說得都很對，既然大家對筆筒觀察的很細(xì)致，那么我們一起看看小霞他們在觀察什么?請你打開第18頁。三、探索新知讓孩子們仔細(xì)認(rèn)真觀察圖中信息，選出他們看到的形狀。2、觀察玩具，說出你看到的玩具的形狀。這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲?(學(xué)生小結(jié))板書設(shè)計(jì)：)(總12課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊20頁。1、通過觀察實(shí)物的上面和前后、左右?guī)讉€(gè)面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從不同角度看到的形狀可能是不同的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會正確判斷物體各角度的形狀，發(fā)展空間想象能力。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看一看(一),今天我們接著學(xué)習(xí)看一看(二),進(jìn)一步來觀察物體。下面請你翻到20頁。1、從不同方向觀察，說說你看到了什么?2、他們分別看到是下面那幅圖?連一連。(讓孩子仔細(xì)觀察，先判斷出是從哪個(gè)角度看到的，然后再連線)3、觀察書包，從不同角度說說你看到了什么?完成課本第20頁。(為了便于孩子觀察，可以讓孩子們觀察自己的書包)一、鞏固練習(xí)1、完成課本“練一練”2、自己選擇一種物體，說一說。今天我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了給出物體形狀，判斷出從哪個(gè)角度看的，你們學(xué)會了嗎?誰能選擇一個(gè)物體給大家說一說。2、觀察玩具汽車凡是操作課堂，孩子們都很感興趣，從觀察孩子們自己的書包，讓孩子自己說出看到的形狀，從形狀判斷從哪個(gè)方向看的，這樣很容易讓孩子根據(jù)親身體會來感受物體的形狀。本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。“為什么剛開始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰猜的對呢”,這個(gè)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動地投入學(xué)習(xí)活動之中。換位置觀察小汽車、當(dāng)“小小攝影師”為同學(xué)“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)，既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟”。本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。第三單元生活中的數(shù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，初步理解計(jì)數(shù)單位“十”“百”的意義。2、通過操作活動，初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位和數(shù)位順序，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用教具學(xué)具表示這些數(shù)，體會100以內(nèi)各數(shù)的意義。3、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步發(fā)展數(shù)感。4、學(xué)習(xí)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的食物，初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的大小比較。通過數(shù)數(shù)，學(xué)生可以了解自然數(shù)能表示“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”,感受自然數(shù)所表示的兩個(gè)意義，體會自然數(shù)列的變化規(guī)律。本單元的基本思路是：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境幫助學(xué)生理解100以內(nèi)的數(shù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、通過“數(shù)數(shù)”“估數(shù)”等多種多樣的活動，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。3、利用直觀模型“小棒”和“計(jì)數(shù)器”,幫助學(xué)生體會位值得概念。本單元知識評價(jià)主要從以下幾方面進(jìn)行評價(jià)：1、能數(shù)100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)。2、能寫100以內(nèi)的數(shù)。3、能比較100以內(nèi)數(shù)的大小。4、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小。課時(shí)安排：7課時(shí)第1課時(shí)數(shù)花生(總13課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊22頁。1、結(jié)合多種數(shù)數(shù)的活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。2、在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。一、情境導(dǎo)入1、孩子們，你們喜歡吃花生嗎?(喜歡)2、有關(guān)花生的啊，還有一些數(shù)學(xué)知識呢，下面讓我們走進(jìn)花生，走進(jìn)生活吧。引入課題：數(shù)花生二、探索新知活動一：抓一把花生，和同桌比一比，看誰的多?并說出數(shù)花生的方法。生1:我抓的是20個(gè)，我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。生2:我抓的是31個(gè)，我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。師板書：數(shù)花生的方法活動二：和同桌比一比，看誰數(shù)得又對又快。1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出34個(gè)花生。2、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出20個(gè)花生。3、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出30個(gè)花生。4、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出100個(gè)花生。孩子們都能正確地?cái)?shù)出，而且孩子們都能積極參與。三、鞏固練習(xí)課本練習(xí)第23頁“練一練”。孩子們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識?誰和大家分享一下?1、在教學(xué)中，我嘗試的讓學(xué)生去數(shù)不同種類的物體。讓學(xué)生去數(shù)選票“正”字，有意識地讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)；讓學(xué)生去數(shù)“三角形”所用小棒的根數(shù)，有意識地讓學(xué)生3個(gè)3的數(shù)……通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有的能按照我的預(yù)設(shè)進(jìn)行數(shù)數(shù)，也有的學(xué)生仍舊是1個(gè)1個(gè)的數(shù)。2、在教學(xué)中，滲透了等差數(shù)列的數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生不僅會1個(gè)1個(gè)的數(shù)，還能2個(gè)2個(gè)、3個(gè)3個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)的數(shù)……使學(xué)生能用不同的方法數(shù)數(shù)。第2課時(shí)數(shù)一數(shù)(總14課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊24頁。1、借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。2、通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”,進(jìn)一步體會計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過操作，認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)花生》,并且根據(jù)情境會數(shù)數(shù)了，你還會數(shù)嗎?(會數(shù))那么現(xiàn)在老師考考你們：1、你想知道我們班有多少人嗎?下面我們做一個(gè)報(bào)數(shù)游戲。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù))2、找出兩個(gè)表現(xiàn)好的大組，進(jìn)行數(shù)數(shù)接龍。(兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù))3、斜著進(jìn)行數(shù)數(shù)接龍。(五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù))4、我們大家一起數(shù)。(十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))我們在上學(xué)期學(xué)過數(shù)小棒，我們知道一捆是10根小棒，那么兩捆是多少根小棒呢?如果有多余的小棒，我們該如何表示呢?如果數(shù)數(shù)，怎么數(shù)才最簡單呢?這就是我們這一節(jié)課所要研究的內(nèi)容。板書：數(shù)一數(shù)打開看課本第24頁，讓孩子們數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小方塊，建議孩子們十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，即是每十個(gè)圈到一個(gè)圈里，這樣便于孩子數(shù)數(shù)。根據(jù)數(shù)小方塊，讓孩子體會一百的意義。圈的時(shí)候告訴孩子一下注意事項(xiàng)：1、數(shù)十個(gè)：2、圈一圈；3、再數(shù)一數(shù)。老師巡視，小組交流。三、知識鞏固課本第25頁“練一練”今天我們有進(jìn)一步了解了數(shù)數(shù)，并且我們還知道了，一捆小棒是10根，一條小方塊是10塊，這樣我們只要見到這些，就知道是十了。你學(xué)會了嗎?每捆都是10根小棒每條都是10個(gè)方塊一個(gè)圈里圈10個(gè)第3課時(shí)數(shù)豆子(總15課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊26頁。1、經(jīng)歷用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過程，會用撥數(shù)、畫圖、寫數(shù)等不同的方式表示數(shù)。2、進(jìn)一步體會各數(shù)位上數(shù)字的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。3、進(jìn)一步積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會用不同的方式表示數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義，感受數(shù)的組成。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件豆子若干同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)花生，數(shù)小棒，今天我們一起來學(xué)習(xí)一下數(shù)豆子。下面大家把準(zhǔn)備好的豆子拿出來。1、抓一把，估一估，數(shù)一數(shù)，比一比。讓孩子們自己抓一把，然后估計(jì)一下有多少。和同桌比一比，看誰抓得多，再數(shù)一數(shù)。2、拿出計(jì)數(shù)器，讓孩子記下自己的數(shù)量，然后試著用計(jì)數(shù)器撥一撥，感受數(shù)位的意義。3、看大屏幕，觀察笑笑和淘氣的做法?；仡檾?shù)位的有關(guān)知識。4、撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。通過撥珠子，感受100,引入百位，知道從右邊起第三位是百位。5、描述各數(shù)位上數(shù)字的意義。(1)從右邊起，第一位是個(gè)位，表示幾個(gè)一；第二位是十位，表示幾個(gè)十；第三位是百位，表示幾個(gè)(2)不同數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義是不同的。(3)會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，并正確認(rèn)識讀作、寫作。強(qiáng)調(diào)：最高位不能是0,末尾的0不讀，個(gè)位上沒有用0占位。由7個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是()。7、會用圖形表示數(shù)的組成。這就考察了孩子對生活的觀察，同時(shí)也考察了孩子對所學(xué)知識。大圖形表示十，小圖形表示一。課本第27頁“練一練”。孩子們，今天你們學(xué)得開心嗎?有什么需要和我們大家分享的嗎?1、從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位?！稊?shù)豆子》一課是學(xué)生第一次接觸估計(jì)的知識。本節(jié)課我是按照估——數(shù)——再估——再數(shù)——認(rèn)讀——運(yùn)用的過程進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生的興趣濃，熱情高，學(xué)習(xí)效果也比較理想。通過估豆子、數(shù)豆子這一學(xué)生喜聞樂見的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，關(guān)注平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生，給他們提供機(jī)會，真正做到了面向全體學(xué)生，發(fā)揮教師的角色作用，取得了較理想的效果。從這節(jié)課中，我再一次真正體會到在生活中收集信息，在操作中整理信息，在實(shí)踐中運(yùn)用信息是那么的重要，無論對于老師還是學(xué)生都有很大的收獲。第4課時(shí)誰的紅果多(比較數(shù)的大小)(總16課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊28頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道100以內(nèi)數(shù)的順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件學(xué)習(xí)過程：一、探索新知孩子們，今天天氣真好，今天老師要帶你們?nèi)ソ纪饪纯矗肴?那就抱臂坐直。咦，前面是誰啊?(是小熊和小猴子)它們是在干什么呢?誰來說一說。(把孩子們的思維引到幻燈片上，讓孩子們觀察，說信息)生：我看到小熊和小猴在比紅果。(觀察得真仔細(xì)，你真棒)生：我知道小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。生：我知道小熊的紅果比小猴的多生：我知道小猴的紅果比小熊少生：我知道小熊比小猴多3個(gè)。孩子們，你們說得真好，就這一幅圖，你們都能說出這么多信息，想必你們已經(jīng)知道了：小熊的紅果多，小猴的紅果少，但是你們是怎么比較的呢?誰能說說你的想法?生：18再數(shù)3個(gè)就是21了，所以18小于21生：我是用數(shù)的組成來比較的，21里有2個(gè)十和1個(gè)一組成的；18里有1個(gè)十和8個(gè)一組成的，所以孩子們，你們的比較方法真多，可見你們在課下預(yù)習(xí)得真好，老師還有一種方法要告訴你們：那就是用計(jì)數(shù)器，剛才有個(gè)孩子已經(jīng)說到了數(shù)位，那么今天我們就用數(shù)位來比較數(shù)的大小。21和18都是兩位數(shù)，我們要從最高位比起，最高位上得數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；最高位上得數(shù)字小，這個(gè)數(shù)就小。(讓孩子們齊讀)老師再寫出兩個(gè)數(shù)，你們比一比。(3233)誰會比較?生：因?yàn)?2在33的前面，所以32小于33.生：因?yàn)槭簧隙际?,個(gè)位上一個(gè)是3,一個(gè)是2,所以32小于33.你們說的真棒，我們知道32、33都是兩位數(shù)，而且十位數(shù)字相同，這時(shí)我們就比較個(gè)位上的數(shù)(也可100和99,說一說誰大?并說出你的想法。(用計(jì)數(shù)器撥出)小組交流，互相說一說。小結(jié)：1、位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就??；2、位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的那個(gè)數(shù)就小。二、鞏固練習(xí)1、課本第28頁“看一看，填一填”2、課本第29頁“練一練”今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)的比較大小，并且把它們進(jìn)行分類，誰來給大家說一說?總結(jié)：1、位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小2、位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的那個(gè)數(shù)就小。在比較大小時(shí)，一位學(xué)生一下子就從盤子中果子的多少判斷出21>18,這種思維的靈動是我沒有想到的。也有學(xué)生用數(shù)的方法，還有學(xué)生說出：21里面有2個(gè)十，18里面有1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十多，所以21比18大，這些都讓我看到了學(xué)生多樣化的思維方式。在由直觀到抽象的思維過程中，學(xué)生對知識的理解層層深入，如此的學(xué)習(xí)過程更會使他們扎實(shí)地掌握本課的知識要點(diǎn).在教學(xué)中我還注重把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。充分考慮到一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生在課堂上每一次優(yōu)異的表現(xiàn)，例如在講解100>99時(shí)，我問學(xué)生你是如何知道100>99的。正當(dāng)大家正在思考時(shí)，陳芊的一句話讓教室里響起了熱烈的掌聲。她說：“因?yàn)?00是三位數(shù)，99是兩位數(shù)，所以100比99大。我及時(shí)地給予陳芊很好地評價(jià)又吸引了學(xué)生注意力，形成良好的聽課氛圍。在這個(gè)過程中學(xué)生也能體會到成功的樂趣，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣.當(dāng)然在教學(xué)中有些環(huán)節(jié)的處理還不夠妥當(dāng)，對學(xué)生的閃光點(diǎn)沒有給予及時(shí)合理的評價(jià)。如當(dāng)學(xué)生說，從盤子果子的多少判斷出21>18時(shí)，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)“觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了21>18,這樣不僅肯定了學(xué)生獨(dú)特的思維方式，而且還滲透了對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與提高，也為他們今后解決類似的數(shù)學(xué)問題尋找到一種新的方法。第5課時(shí)小小養(yǎng)殖場(總17課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊30頁。的相對大小關(guān)系。2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會用語言比較相對大小關(guān)系教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)舊知孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)的比較大小，大家還記得我們比較大小的方法嗎?(讓學(xué)生說一說，并出幾道比較大小題練一練)今天老師要帶你們?nèi)ヰB(yǎng)殖場參觀一下，愿意去嗎?引入課題：小小養(yǎng)殖場養(yǎng)殖場真熱鬧啊，小動物真多，誰能說說圖中的信息。1、生：我在圖中看到鵝有22只，雞有100只，鴨有92只。生：我知道雞最多，鵝最少。生：我知道雞比鵝多，也比鴨多。你們說得都對，通過觀察，我們知道，雞比鵝多，是多一些呢，還是多很多?(多很多)今天我們學(xué)到了一個(gè)詞“多很多“,誰能再說一說。那反過來我們該如何說呢?(餓比鴨少很多)板書：少很多這是雞和鵝比較的，那么如果雞和鴨比較，該怎么說呢?生：雞比鴨多一些。(為什么這么說呢?你怎么想的?)因?yàn)樗鼈兿嗖詈苌?，所以說雞比鴨多一些，反過來鴨比雞少一些。師：說得真好，掌聲送給他。(板書：多一些，少一些)大家喜歡玩猜數(shù)游戲嗎?誰愿意和老師玩一玩，猜一猜?2、出示大屏幕。(猜小兔的數(shù)量)孩子們都積極參與其中。3、猜羊的數(shù)量(出示大屏幕)出現(xiàn)了“差不多”,板書并且讓孩子以自己的想法說一說。4、誰能從這幾個(gè)關(guān)鍵詞中選擇一個(gè)詞，用自己的話舉出一個(gè)例子說一說。這就考察到孩子的生活知識經(jīng)驗(yàn)，從而理解這幾個(gè)關(guān)鍵詞的意義。三、鞏固練習(xí)1、幻燈片的練習(xí)題2、數(shù)學(xué)課本第31頁“練一練”中的意義。2、會正確用這幾個(gè)詞，并會用自己的話舉例說一說。雞：100只鴨：92只鵝：22只最多最少多得多少得多多一些少一些差不多教學(xué)反思：這節(jié)課涉及的概念比較多，有“多得多、少得多、多一些、少一些、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始我設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多得多、少得多、多一些、少一些、”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”,通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。我認(rèn)為教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊32--33頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過填寫百數(shù)表，進(jìn)一步體會100以內(nèi)數(shù)的排列順序，以及100以內(nèi)數(shù)的大小。2、探究百數(shù)表中隱含的規(guī)律，提高探究的樂趣，發(fā)展推理能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：會補(bǔ)全百數(shù)表，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)規(guī)律。一、復(fù)習(xí)鞏固孩子們，我們學(xué)習(xí)過100以內(nèi)的數(shù)，有關(guān)100以內(nèi)數(shù)的知識你還記得嗎?那么老師現(xiàn)在考考你們。1、我們這學(xué)習(xí)過數(shù)數(shù)，你還記得我們數(shù)數(shù)的方法嗎?生1:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)生2:兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)生3:五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)生4:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(非常好，看來大家掌握得不錯(cuò)，各組加1分)我們學(xué)過幾個(gè)數(shù)位?分別是哪幾個(gè)?各表示什么意義?師總結(jié)：大家掌握得都特別好，老師再寫幾個(gè)數(shù)，你們還認(rèn)識嗎?(寫數(shù)23、34、50、92、100.由于大家今天表現(xiàn)特別好，老師決定帶你們一起去參加0寶寶的生日，來參加生日會的是它的好朋友們，我們都認(rèn)識：100以內(nèi)的數(shù)。下面讓我們一起進(jìn)去吧!新授課怎么回事?看來是我們早到了，還有一些數(shù)寶寶沒來。讓我們先看看是哪些數(shù)寶寶沒來?，F(xiàn)在大家仔細(xì)觀察一下，你知道誰沒來嗎?1、讓孩子們觀察表格，思考誰沒來。然后舉手回答，并說出自己的想法。(提示：按順序說一說，回答正確地給予鼓勵(lì))板書：做個(gè)百數(shù)表2、觀察補(bǔ)全的百數(shù)表，你們補(bǔ)全了，數(shù)寶寶們也到齊了，觀察它們的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)?生1:橫著看第一行，我發(fā)現(xiàn)：生2:橫著看第五行，我發(fā)現(xiàn)：生3:豎著看第一排，我發(fā)現(xiàn)：生4:豎著看第六排，我發(fā)現(xiàn)：3、你們真是太棒了，各個(gè)都是很細(xì)心的孩子，誰還有發(fā)現(xiàn)?老師想知道：斜著看有規(guī)律嗎?激發(fā)孩子的積極性，進(jìn)行獎勵(lì)加分。4、現(xiàn)在數(shù)寶寶們都到齊了，它們把準(zhǔn)備好的禮物送給了小壽星，大家也一起來看看吧!5、這些禮物需要進(jìn)行裝飾的，需要你進(jìn)行涂色，你能正確涂出來嗎?試試看。(1)把個(gè)位上的數(shù)是“0”的涂上綠色。(2)把個(gè)位上的數(shù)是“7”的涂上藍(lán)色。(3)把個(gè)位和十位上的數(shù)相同的涂上黃色。(4)把個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)少1的涂上紅色。老師巡視，表揚(yáng)涂對的孩子，鼓勵(lì)并糾正涂錯(cuò)的孩子。6、有幾個(gè)數(shù)寶寶要給小壽星表演節(jié)目，你知道是哪幾個(gè)寶寶嗎?說對了笑臉就送給你。試試看吧。(真聰明，笑臉?biāo)徒o你了，繼續(xù)加油哦!)7、讓我們一起為0寶寶唱生日歌吧!(放音樂)8、要吃蛋糕了，好高興啊!有幾組數(shù)寶寶又在玩捉迷藏，看你們大家誰能抓到?抓到是有獎勵(lì)的哦!出示“捉迷藏”,鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言。9、時(shí)間過得好快啊!大家開心嗎?這個(gè)時(shí)候小熊求助了，大家看，小熊在寫門號，估計(jì)是難住了吧?我們?nèi)蛶退伞?你們真是個(gè)好孩子)孩子們，參加過0寶寶的生日，和數(shù)寶寶們在一起玩耍，大家感覺怎么樣?我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)寶寶之間，它們也有自己的位置，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢?能我們大家分享一下嗎?觀察百數(shù)表，我發(fā)現(xiàn)：1、橫著看：每次多(少)12、豎著看：每次多(少)103、斜著看：(1)個(gè)位每次多(少)1,十位每次多(少)1(2)除了10,個(gè)位每次少(多)1,十位每次多(少)1.學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊34--35頁。1、讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物或模型圖的特點(diǎn)，體會數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的意義。2、通過觀察，找關(guān)鍵詞，能夠很好地理解題意，并解決問題。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)物及模型圖，理解數(shù)位的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)舊知1、數(shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)2、會圈：每十個(gè)圈到同一個(gè)圈里。3、會估：給出一些實(shí)物，你能很好估出來有多少。),會根據(jù)圖示說出數(shù)的組成。5、會比較大?。?1)數(shù)位相同；(2)數(shù)位不同。6、會用關(guān)鍵詞說一說：最多、最少、多得多、少得多、多一些、少一些、差不多。7、百數(shù)表：尋找百數(shù)表的規(guī)律。并會應(yīng)用。二、鞏固練習(xí)(練習(xí)二)讓孩子通過實(shí)物和模型圖體會數(shù)位的意義，在具體情境中練習(xí)數(shù)的組成和寫法。3、誰吃的蟲子最多?誰吃的蟲子最少?目的是讓學(xué)生體會最多、最少的概念。讓孩子觀察每組已有數(shù)的排列規(guī)律，然后按照規(guī)律把其他的數(shù)填寫完整。5.、小鳥回家(連線)鞏固數(shù)的大小比較。6.、在你認(rèn)為合適的答案下面畫圓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的信息進(jìn)行選擇，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎么想的。7.、在計(jì)數(shù)器上撥四個(gè)珠子，可以表示什么數(shù)?畫一畫，寫一寫。本題難度較大，讓孩子先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流，可以讓孩子先完成一部分。8.、用2、5、8三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?讓孩子先自己寫一寫，然后小組交流，最后得出最大的數(shù)和最小的數(shù)。第四單元有趣的圖形單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在操作活動中，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀2、能利用所學(xué)圖形，進(jìn)行拼圖、折紙等活動，進(jìn)一步感受圖形的特征。3、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能進(jìn)行設(shè)計(jì)。4、感受圖形與日常生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元是在一年級上冊認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球四種簡單立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一些常見的平面圖形----長方形、正方形、三角形和圓。內(nèi)容思路主要是：1、設(shè)計(jì)“從立體圖形中得到平面圖形”的活動，幫助學(xué)生體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系2、以動手操作為主線，積累圖形認(rèn)識的活動經(jīng)驗(yàn)。在“認(rèn)識圖形”和三個(gè)“動手做”的活動中，通過描、折、剪、拼、欣賞和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷抽象出平面圖形和對圖形進(jìn)行簡單分解和組合的過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受圖形的特點(diǎn)，感受圖形與圖形之間的聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)軸對稱和面積等幾類活動經(jīng)驗(yàn)。第1課時(shí)認(rèn)識圖形(總20課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊36--37頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、正方體、長方體、圓柱、球、剪刀、卡片同學(xué)們，你們還記得這些好朋友嗎?(拿出長方體、正方體、圓柱、球)你們還記得他們的特征嗎?(記得，找孩子說一說)但是在他們身上，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢?今天就讓我們一起來找一找。想和老師一起探究的孩子請抱臂坐1、先拿出一個(gè)正方體，讓學(xué)生觀察，能發(fā)現(xiàn)什么?(老師引導(dǎo))生：我知道，可以找出正方形。(怎么畫呢?和大家說一說)孩子們都能正確地說出來。2.、拿出一個(gè)長方體，讓學(xué)生觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么?生1:能得到一個(gè)長方形。(誰還想說?)由于孩子們拿的物體不一樣，所以有的孩子看到的是正方形，生2:我能得到一個(gè)正方形。一起探討，為什么答案會不一樣呢?誰說得對呢?孩子們能根據(jù)物體的特點(diǎn)說出出現(xiàn)這種情況的原因，這一點(diǎn)說明了孩子對物體的理解。根據(jù)長方體的特點(diǎn)，讓孩子們自己找到答案。3.、拿出一個(gè)圓柱(或者是有一個(gè)面有圓的實(shí)物),你能得到什么呢?生1:圓，我是畫出來的生2:我是印出來的。大家說得都很對，都能用自己的方法從立體圖形中得到另外一種圖形。老師還帶來了一個(gè)朋友給大家認(rèn)識(拿出棱柱),大家觀察，從這個(gè)朋友身上，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?生：三角形，我可以從那個(gè)面上找到，也能畫出來。(對這個(gè)孩子的回答給予鼓勵(lì))長方形正方形三角形圓形觀察這些圖形，它們都有什么樣的特點(diǎn)呢?小組之間相互討論一下。生1:長方形有四條邊，對邊相等。生2:正方形有四條邊，四條邊都相等。生3:三角形有三條邊生4:圓有一條曲邊。強(qiáng)調(diào)這些圖形的特點(diǎn)，從而讓孩子們能夠更深刻地記住并辨別這些圖形?？磥泶蠹腋鶕?jù)他們的外表都能說出他們的特點(diǎn)，在我們的生活中，你見過他們嗎?思考一下，小組交流，看誰說得多。三、鞏固練習(xí)1、幻燈片上的練習(xí)。2、課本第37頁“練一練”。通過今天這節(jié)課你有哪些收獲?板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識圖形長方形正方形三角形圓形認(rèn)識圖形教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了各種操作活動。一是通過動手操作復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，在學(xué)生動手的過程中回憶學(xué)過的知識，“從老朋友中來找新朋友”。二是動中擺圖形，這一過程讓學(xué)生通過擺小棒，對幾個(gè)圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識，對邊數(shù)命名圖形有更深的理解。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，在快樂的課堂氣氛中融入學(xué)習(xí)活動中，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和思考探究的能力。這部分對于學(xué)生來講并沒有很大的難度，許多學(xué)生在學(xué)前已基本認(rèn)識了這些圖形，但對于立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系還很模糊。在做題時(shí)，要求他們把四邊形涂上顏色，他們把正方體也涂上了顏色。因此，在認(rèn)識圖形的練習(xí)課上我很注意這點(diǎn)，要求學(xué)生看清題分清圖形。由于學(xué)生的年齡問題，有的時(shí)候?qū)W生在邊數(shù)多的圖形面前不是很自信，也怕他們在數(shù)邊的時(shí)候多數(shù)或少數(shù)導(dǎo)致錯(cuò)誤。第2課時(shí)動手做(一)(總21課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊38---39頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過折紙、剪拼等活動，進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形，初步感知平面圖形的特征。2、通過操作活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。3、培養(yǎng)初步的空間觀念和動手操作能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：通過活動，感知平面圖形的特征。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，正方形、長方形、圓形、三角形卡片各兩張。一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了幾個(gè)好朋友，你們還記得是誰嗎?生1:我知道，是正方形，長方形，圓。生2:正方體，長方體，三角形。生3:正方形、長方形、三角形、圓。師：說得非常全面，那么他們的特點(diǎn)是什么呢?(讓孩子們說一說)二、新課探究孩子們，假期已經(jīng)過完了，老師讓大家把這些好朋友帶到教室，你們帶來了嗎?那么就把他們拿出來吧。1、先拿出一個(gè)正方形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應(yīng)該怎么折呢?想一想，試試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。(有的孩子折的是長方形，有的折的是三角形)此時(shí)孩子們都在認(rèn)真地折紙，有的孩子想法不一樣，挑出不一樣的折法展示給大家，并說出自己折出來2、拿出一個(gè)長方形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應(yīng)該怎么折呢?想一想，試試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。(有的孩子是橫著折的，有的折的是豎著折，只有一個(gè)孩子是斜著折的)挑出不一樣的折法展示給大家，并說出自己折出來的理由。3、拿出一個(gè)三角形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應(yīng)該怎么折呢?想一想，試試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。(有的孩子被難住了，不知道怎么折了，但有的孩子能把他折成兩個(gè)一樣的兩部分)挑出不一樣的折法展示給大家，并說出自己折出來的理由。但是只有一樣是對的。4、拿出圓形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應(yīng)該怎么折呢?想一想，試試，并剪一剪，然后舉起你的圖形。(孩子們折的都是同一個(gè)圖形：半圓)讓孩子觀察，圓不管怎么折，都是能折出相同的兩部分。三、實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)在你們都能很快并正確地把這些好朋友對折，并剪出來了。這些朋友還有什么用處呢?下面讓我們一起探究這些朋友在我們生活中的應(yīng)用，請你打開課本第38頁?？雌磮D。小組準(zhǔn)備，我們來做個(gè)比賽。小組比拼圖，看誰先拼完，然后收背后，老師巡視，并及時(shí)加分。這樣可以增強(qiáng)孩子們之間的競爭力。(在此環(huán)節(jié)，孩子們誰也不想落后，各個(gè)都是看著圖形，專心致志地拼。)四、鞏固應(yīng)用用自己手中的圖形拼成一些圖案，與同桌交流。同學(xué)們，今天玩得開心嗎?這節(jié)課大家表現(xiàn)都特別好，每組都加上一分。誰還能拼出更多美麗圖案，課下可以和同桌交流一下。板書設(shè)計(jì)：動手做(一)教學(xué)反思：1、在教學(xué)中，讓學(xué)生動手折一折。在動手中，讓學(xué)生動手折出多種不同對折的方式，開闊學(xué)生解決問題的思維：2、學(xué)生在動手中，有的學(xué)生只是一味的動手而不會思考數(shù)學(xué)問題。因此在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題顯得很關(guān)鍵，在教學(xué)中我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)具有數(shù)學(xué)味的探究學(xué)第3課時(shí)動手做(二)(總22課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊40---41頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過用七巧板拼圖的活動，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形，初步認(rèn)識平行四邊形。2、培養(yǎng)初步的空間觀念、動手操作能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：熟練拼圖，認(rèn)識平行四邊形。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、七巧板圖塊。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天老師請來了一位熟悉的朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看看它是誰呢?把七巧板貼到黑板上。生：(齊)七巧板。七巧板是我國古代的一種智力圖形游戲，至今已有2500多年的歷史了。你對七巧板了解多少，能給大家講一下七巧板的由來嗎?生1:我愿意!七巧板有七塊組成，所以叫七巧板。生2:大概因?yàn)樗?種顏色吧。生3:因?yàn)橹挥行撵`手巧的人才會拼、擺七巧板。生4:因?yàn)樗前岩粋€(gè)大正方形分成了顏色不同的7塊。生5:宋朝有個(gè)人叫黃伯思，。。。。。(結(jié)合課本故事，給大家講解)大家說得真好!那么這個(gè)大正方形所分成的7塊各是什么圖形呢?從中你還能發(fā)現(xiàn)什么呢?在小組內(nèi)想一想，說一說。(學(xué)生在小組內(nèi)互相交流圖形名稱及各自的發(fā)現(xiàn)。)這里面有三種圖形，有沒有不認(rèn)識的圖形?生1:我們小組全都認(rèn)識。生2:我們小組只有一個(gè)人不認(rèn)識3號圖形，我們已經(jīng)教會他了，是平行四邊形。生3:我們都認(rèn)識這個(gè)平行四邊形。師：對，這個(gè)3號圖形是平行四邊形，請?jiān)僮屑?xì)看一看，然后閉上眼睛想一想，記住它的樣子。(學(xué)師：記住了嗎?生：(齊)記住了。師：在觀察這些圖形時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)呀?生1:我發(fā)現(xiàn)這里面有5個(gè)三角形，1個(gè)正方形，1個(gè)平行四邊形。生2:我發(fā)現(xiàn)1號和2號三角形一樣大，也是最大的；4號和6號一樣大，是最小的。生3:我發(fā)現(xiàn)4號和6號拼起來和7號三角形一樣大。生4:我還發(fā)現(xiàn)1號和2號三角形合起來占這個(gè)大正方形的一半。師：大家真是愛動腦筋、愛觀察的好孩子!二、拼擺活動師：看到大家這么聰明，七巧板也很想和大家一起玩。想試一試嗎?那么我們先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請你拼出1個(gè)正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個(gè)圖形拼成的。生1:我用2個(gè)三角形拼出了1個(gè)正方形。生2:我用3個(gè)三角形拼出了1個(gè)正方形。生3:我是用上全部的圖形拼出了1個(gè)大正方形。師：請你再拼1個(gè)三角形。生1:我是用1個(gè)正方形和2個(gè)三角形拼出來的。生2:我是用2個(gè)三角形拼出來的。生3:我是用1個(gè)平行四邊形和2個(gè)三角形拼出來的。生4:我用了1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和3個(gè)三角形。師：同學(xué)們真聰明!老師也拼了幾幅圖(出示：貓、臺燈和鴨子),請大家看一看像什么?(學(xué)生很快說出是貓、臺燈和鴨子。)師：仔細(xì)看清它們是由哪幾個(gè)圖形拼成的，再選擇你最喜歡的一個(gè)快速地拼出來。(學(xué)生興致極高地拼、擺；教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)拼完的學(xué)生。)師：大家拼得真好!這幾個(gè)圖形都是模仿生活中各種物品的形狀拼出來的，現(xiàn)在請同學(xué)們和七巧板一起休息一下，聽老師給大家講個(gè)“守株待兔”的故事。邊聽邊注意看，老師在拼什么,是故事中的哪(師邊講邊拼擺“守株待兔”圖形組。)生1:我自己試了試，只能擺出一個(gè)，我們小組一起就全部擺出來了。生2:我們是由小組長講著故事，我們3人一起擺圖形你們拼得真好!數(shù)學(xué)課本第41頁“練一練”。這節(jié)課你會用七巧板拼出更多得圖形嗎?動手做二1、學(xué)生對七巧板的了解并不全面，他們在數(shù)圖形個(gè)數(shù)的時(shí)候，把七塊板所拼成的大正方形也算成一個(gè)圖形，而沒有很認(rèn)真的理解題意。因此可以檢測出在教學(xué)中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不是很全面，在這部分教學(xué)中還有遺漏，應(yīng)該在今后的教學(xué)中注意說明。2、在學(xué)生動手拼各種圖形中，教師的訓(xùn)練還不夠。我沒有充足的給學(xué)生時(shí)間去思考，實(shí)際操作中學(xué)生并不是很輕松的拼出書中的各個(gè)圖案。因此在今后的練習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)這項(xiàng)訓(xùn)練，多讓學(xué)生進(jìn)行動手操作。3、在平行四邊形的認(rèn)識引導(dǎo)方面，我能進(jìn)行比較好的可課外延伸。能讓學(xué)生了解此圖形的基本特點(diǎn)，并進(jìn)行了簡單的介紹。第4課時(shí)動手做(三)(總23課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊42----43頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案活動，進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓。2、初步培養(yǎng)空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力，不斷積累活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)重、難