《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上、下冊(cè)）》 教案 項(xiàng)目一 任務(wù)六 基爾霍夫定律驗(yàn)證

《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門(mén)電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來(lái)、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)任務(wù)六基爾霍夫定律驗(yàn)證課程名稱任務(wù)六基爾霍夫定律應(yīng)驗(yàn)證授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)實(shí)驗(yàn)課程2課時(shí)授課地點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室授課類型實(shí)驗(yàn)課課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)第六個(gè)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)五學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基本定律的理解，本任務(wù)在本項(xiàng)目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)五的基礎(chǔ)上理解電路的基本定律，為任務(wù)七電位計(jì)算及電位、電壓測(cè)定做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為基爾霍夫電流定律驗(yàn)證、基爾霍夫電壓定律驗(yàn)證教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解電路一些基本物理元件能力水平任務(wù)四知識(shí)已對(duì)電路的基本物理元件有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、規(guī)范操作的工作習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握基爾霍夫電流定律（KCL）和基爾霍夫電壓定律（KVL）的具體內(nèi)容；（2）掌握電壓、電流的參考方向的內(nèi)涵，區(qū)別實(shí)際方向和參考方向。能力目標(biāo)（1）能夠設(shè)計(jì)正確的電路，動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)電路連接；（2）能夠根據(jù)參考方向的概念正確處理測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，判定電壓和電流的實(shí)際方向。教學(xué)重點(diǎn)（1）深刻理解基爾霍夫定律的內(nèi)涵；（2）深刻理解參考方向的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)（1）設(shè)計(jì)合適的電路驗(yàn)證基爾霍夫定律的正確性；（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)出參考方向和實(shí)際方向的內(nèi)涵。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索基爾霍夫定律驗(yàn)證提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)基爾霍夫電流定律驗(yàn)證正確使用儀器儀表、照?qǐng)D接線、測(cè)量整理分析數(shù)據(jù)在教師的指導(dǎo)下學(xué)生照?qǐng)D接線，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)，引出接線要點(diǎn)用儀器儀表測(cè)量數(shù)據(jù)，整理，分析獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。基爾霍夫電壓定律驗(yàn)證正確使用儀器儀表、照?qǐng)D接線、測(cè)量整理分析數(shù)據(jù)（1）在教師的指導(dǎo)下學(xué)生照?qǐng)D接線，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)，引出接線要點(diǎn)，用儀器儀表測(cè)量數(shù)據(jù)，整理，分析（2）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)（3）教師評(píng)價(jià)，分析要點(diǎn)及應(yīng)用（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過(guò)生活化的例子，幫助學(xué)生理解電能的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、1-8工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單1-5給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生掌握如何應(yīng)用基爾霍夫定律，95%以上學(xué)生能夠應(yīng)用基爾霍夫電流定律去判斷節(jié)點(diǎn)電流關(guān)系，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出基爾霍夫定律的含義，80%學(xué)生掌握儀器儀表的使用，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)