《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上、下冊(cè)）》 教案全套 張煌竟 模塊二 項(xiàng)目1 電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí) -模塊三 項(xiàng)目2 綜合配電設(shè)計(jì)與安裝

《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案

版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）審核人（教研室主任）審批人（系部主任）發(fā)布日期：版本

模塊二項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)任務(wù)一：電路、電壓、電流及其參考方向認(rèn)識(shí)課程名稱任務(wù)一：電路、電壓、電流及其參考方向認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理論課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)第一個(gè)任務(wù)，學(xué)生在高中物理課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基礎(chǔ)物理量和名詞的理解，本任務(wù)在本項(xiàng)目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在高中物理的基礎(chǔ)上明確電路、電壓、電流及其參考方向認(rèn)識(shí)，為任務(wù)二電動(dòng)勢(shì)、電能、電功率及效率認(rèn)識(shí)做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為電路的基本知識(shí)、電路原理圖及電路模型、電路中的名詞術(shù)語(yǔ)、認(rèn)識(shí)電流、電位和電壓教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解電路一些基本知識(shí)能力水平高中物理知識(shí)已對(duì)電路的基本概念有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、類比學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力；知識(shí)目標(biāo)（1）掌握電路的概念、作用、組成及狀態(tài)；（2）掌握電路模型及理想電路元件的概念；（3）掌握幾種常用的電路元件及其符號(hào)；（4）掌握串聯(lián)和并聯(lián)、支路和節(jié)點(diǎn)、回路和網(wǎng)孔的概念及其區(qū)別；（5）理解電壓、電流的含義，掌握其定義式及參考方向。能力目標(biāo)（1）能夠畫(huà)出實(shí)際電路的電路圖；（2）能夠建立電路模型；（3）能夠通過(guò)電路圖準(zhǔn)確判斷電路所處的狀態(tài)；（4）能準(zhǔn)確標(biāo)出電壓、電流的參考方向，并通過(guò)電壓、電流值的正負(fù)判斷出實(shí)際方向；（5）能從電路中準(zhǔn)確找出所有的支路、節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)孔、回路。教學(xué)重點(diǎn)（1）電路的概念、作用、組成及狀態(tài)；（2）串聯(lián)、并聯(lián)、支路、節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)孔、回路的概念及其區(qū)別；（3）電壓、電流的含義、定義式及參考方向。教學(xué)難點(diǎn)（1）理解電路模型及理想電路元件的含義；（2）區(qū)別串聯(lián)和并聯(lián)、支路、節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)孔和回路的特點(diǎn)；（3）參考方向的正確標(biāo)注和運(yùn)用。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索電路、電壓、電流及其參考方向認(rèn)識(shí)提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)電路的基本知識(shí)電路的定義、電路的組成及其功能，電路的三種工作狀態(tài)；引入：用手電筒實(shí)物圖的圖片，引出電路的定義和組成；發(fā)布探究思考任務(wù)：電路的組成及其功能，電路的三種工作狀態(tài)？請(qǐng)同學(xué)總結(jié)獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；觀察電路，總結(jié)提煉規(guī)律；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。電路原理圖及電路模型幾種常見(jiàn)的電路元件及其符號(hào)、電路元件的定義、有源元件、無(wú)源元件，電路實(shí)物圖與電路原理圖的建模引入：（1）用幾種常見(jiàn)的電路元件的圖片，引出電路元件的定義；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：電路實(shí)物圖與電路原理圖的建模？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察電路，總結(jié)提煉電路的規(guī)律；通過(guò)生活化的例子，幫助學(xué)生理解電路的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。電路中的名詞術(shù)語(yǔ)串聯(lián)、并聯(lián)、支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔引入：（1）用幾種常見(jiàn)的電路，請(qǐng)學(xué)生指出支路數(shù)；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：有幾條支路，幾個(gè)網(wǎng)孔，幾個(gè)回路？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察電路，總結(jié)提煉電路的規(guī)律；通過(guò)生活化的例子，幫助學(xué)生理解電路的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。認(rèn)識(shí)電流、電位和電壓電流、電位和電壓的定義，參考方向，計(jì)算引入：（1）高中物理的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)出電流的定義，然后教師評(píng)價(jià)；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：電流、電壓、電位定義及其計(jì)算？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)，教師評(píng)價(jià)參與小組探究任務(wù)；說(shuō)出研究成果；通過(guò)小組探究共同探討課堂問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，通過(guò)口述探究成果培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)，總結(jié)提煉能力。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生理解電路基本物理量的概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出電路中的基本物理量的定義，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算電路基本物理量，80%學(xué)生掌握相關(guān)電路的基本定律，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計(jì)算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來(lái)、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)任務(wù)二：電動(dòng)勢(shì)、電能、電功率及效率認(rèn)識(shí)課程名稱任務(wù)二：電動(dòng)勢(shì)、電能、電功率及效率認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理論課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)第二個(gè)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基礎(chǔ)物理量的理解，本任務(wù)在本項(xiàng)目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)一的基礎(chǔ)上明確電動(dòng)勢(shì)、電能、電功率及效率認(rèn)識(shí)，為任務(wù)三基本電路元件及歐姆定律認(rèn)識(shí)做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為電動(dòng)勢(shì)，電功率和電能，額定值和效率的定義和計(jì)算教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解電路一些基本物理量能力水平任務(wù)一知識(shí)已對(duì)電路的基本物理量有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生積極思考、區(qū)分相似概念的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo)（1）能說(shuō)出電動(dòng)勢(shì)的物理意義及正方向，能寫出定義式、單位，能寫出電動(dòng)勢(shì)與電壓、電位之間的關(guān)系，能說(shuō)出關(guān)聯(lián)參考方向的概念；（2）能說(shuō)出電功率的概念及常用單位，寫出其定義式及求解公式，能說(shuō)出什么情況下提供和吸收電功率，能說(shuō)出額定值的物理意義；（3）能說(shuō)出電能的概念及常用單位，寫出其定義式及常用求解公式；（4）能說(shuō)出效率的基本概念，寫出求解公式。能力目標(biāo)（1）能區(qū)分電壓和電動(dòng)勢(shì)；（2）能判斷參考方向是否關(guān)聯(lián)；（3）會(huì)計(jì)算電功率，能分析出是提供還是吸收電功率，能找出實(shí)際電力設(shè)備的額定功率；（4）會(huì)計(jì)算電能，能核算負(fù)載用電量。教學(xué)重點(diǎn)（1）電動(dòng)勢(shì)的概念、正方向，參考方向的表示；（2）電能、電功率、效率概念的理解；（3）電功率和電能的計(jì)算，常用單位之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)（1）區(qū)分電動(dòng)勢(shì)和電壓的正方向；（2）電功率的計(jì)算，分析元件是提供還是吸收電功率；（3）電力設(shè)備耗電量的計(jì)算，電能單位度和焦耳之間的關(guān)系。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索電動(dòng)勢(shì)、電能、電功率及效率認(rèn)識(shí)提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)電動(dòng)勢(shì)電動(dòng)勢(shì)的定義、符號(hào)、單位、三種表示方式、參考方向引入：用電池實(shí)物圖的圖片，引出電動(dòng)勢(shì)的定義；發(fā)布探究思考任務(wù)：電動(dòng)勢(shì)的物理意義，表示方式，定義式？請(qǐng)同學(xué)總結(jié)獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；總結(jié)提煉規(guī)律；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。電功率和電能電功率和電能的定義、關(guān)聯(lián)參考方向與非關(guān)聯(lián)參考方向區(qū)別、及其相關(guān)計(jì)算引入：（1）從能量的角度出發(fā)提問(wèn)，引出電功率和電能的定義；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：布置思考題電能的計(jì)算？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過(guò)生活化的例子，幫助學(xué)生理解電能的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。額定值和效率額定值和效率的定義、計(jì)算引入：（1）用電器如何安全正常工作提問(wèn)，引出額定值概念；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：哪些額定值，效率的定義？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過(guò)生活化的例子，幫助學(xué)生理解電路的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生理解電路基本物理量的概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出電路中的基本物理量的定義，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算電路基本物理量，80%學(xué)生掌握相關(guān)電路的基本定律，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計(jì)算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來(lái)、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)任務(wù)三基本電路元件及歐姆定律認(rèn)識(shí)課程名稱任務(wù)三:基本電路元件及歐姆定律認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理論課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)第三個(gè)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)二學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基礎(chǔ)物理量的理解，本任務(wù)在本項(xiàng)目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)二的基礎(chǔ)上明確基本電路元件及歐姆定律，為任務(wù)四萬(wàn)用表的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為認(rèn)識(shí)電阻器、線性電阻元件與歐姆定律、認(rèn)識(shí)電感器、線性電感元件、認(rèn)識(shí)電容器、線性電容元件教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解電路一些基本物理量能力水平任務(wù)二知識(shí)已對(duì)電路的基本物理量有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（3）培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握常見(jiàn)電阻器、電感器、電容器的用途、類型、基本結(jié)構(gòu)及標(biāo)注方法；（2）能畫(huà)出線性電阻元件的伏安特性關(guān)系，能寫出電阻定義式及本質(zhì)表達(dá)式、歐姆定律、吸收功率、焦耳定律表達(dá)式，能說(shuō)出影響電阻值大小的因素；（3）能寫出線性電感元件的韋安特性關(guān)系、電感的定義式，能說(shuō)出影響電感大小的因素，能寫出電感元件的電壓電流關(guān)系及儲(chǔ)存的磁場(chǎng)能量；（4）能寫出線性電容元件的庫(kù)伏特性關(guān)系、電容的定義式，能說(shuō)出影響電容量大小的因素，能寫出電容元件的電壓電流關(guān)系及儲(chǔ)存的電場(chǎng)能量。能力目標(biāo)（1）能識(shí)別常見(jiàn)電阻器的標(biāo)稱阻值和偏差；（2）能識(shí)別常見(jiàn)電感器和電容器；（3）熟練運(yùn)用歐姆定律分析實(shí)際電路。教學(xué)重點(diǎn)（1）電阻器、電感器及電容器的識(shí)別；（2）線性電阻元件的伏安特性、電阻的概念、歐姆定律、消耗的功率及電能計(jì)算；（3）線性電感元件的韋安特性、電感的概念、電壓電流關(guān)系、儲(chǔ)存的磁場(chǎng)能；（4）線性電容元件的庫(kù)伏特性、電容的概念、電壓電流關(guān)系、儲(chǔ)存的電場(chǎng)能。教學(xué)難點(diǎn)（1）電阻器、電感器及電容器的識(shí)別；（2）線性電感、線性電容的電壓電流關(guān)系。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索認(rèn)識(shí)電阻器、線性電阻元件與歐姆定律、認(rèn)識(shí)電感器、線性電感元件、認(rèn)識(shí)電容器、線性電容元件提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)電阻器常見(jiàn)電阻器實(shí)物、符號(hào)、電阻率、電阻器的標(biāo)示方法引入：用電阻實(shí)物，引出電阻的定義和功能；發(fā)布探究思考任務(wù)：如何表示電阻的大小，電阻器的標(biāo)識(shí)？請(qǐng)同學(xué)總結(jié)獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；總結(jié)提煉規(guī)律；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。線性電阻元件與歐姆定律歐姆定律、電導(dǎo)、開(kāi)路、短路，電能的計(jì)算引入：（1）歐姆定律的內(nèi)容，如何表示電阻；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：電阻元件功率計(jì)算？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過(guò)生活化的例子，幫助學(xué)生理解電能的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。認(rèn)識(shí)電感器、線性電感元件常見(jiàn)的電感元件、電感的電路符號(hào)、電感的定義和意義、電感量的標(biāo)注方法、電感元件存儲(chǔ)的磁場(chǎng)能量的計(jì)算（1）常見(jiàn)的電感元件有哪些？（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：電感的意義，怎樣適讀電感量？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。認(rèn)識(shí)電容器、線性電容元件常見(jiàn)的電感容元件、電容的電路符號(hào)、電容的串并聯(lián)、電容量的標(biāo)注方法、電容元件存儲(chǔ)的電場(chǎng)能量的計(jì)算引入：（1）常見(jiàn)電容有哪些（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：電容的意義，怎樣適讀電容量？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過(guò)生活化的例子，幫助學(xué)生理解電路的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生理解電阻、電感、電容的概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出電阻、電感、電容的定義，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算電路基本物理量，80%學(xué)生掌握相關(guān)電路的基本定律，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計(jì)算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來(lái)、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)任務(wù)四萬(wàn)用表的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用課程名稱任務(wù)四萬(wàn)用表的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)實(shí)驗(yàn)課程2課時(shí)授課地點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室授課類型實(shí)驗(yàn)課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)第四個(gè)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)三學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基本元件的理解，本任務(wù)在本項(xiàng)目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)三的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)與應(yīng)用萬(wàn)用表，為任務(wù)五基爾霍夫定律應(yīng)用做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為萬(wàn)用表外觀認(rèn)識(shí)、外用表常用功能的使用方法、外用表常其他功能的使用方法教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解電路一些基本物理元件能力水平任務(wù)三知識(shí)已對(duì)電路的基本物理元件有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、融會(huì)貫通分析問(wèn)題的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、規(guī)范操作的工作習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握萬(wàn)用表測(cè)量直流電壓、直流電流、電阻、電路通斷的方法；（2）掌握不同參考方向下歐姆定律公式。能力目標(biāo)（1）能夠使用正確的擋位完成測(cè)量任務(wù)；（2）能夠分析出萬(wàn)用表測(cè)量電阻的原理。教學(xué)重點(diǎn)（1）萬(wàn)用表的直流電壓擋、直流電流擋、歐姆擋的使用方法；（2）萬(wàn)用表峰鳴擋的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)（1）理解萬(wàn)用表的測(cè)量原理；（2）理解歐姆定律在不同參考方向下的公式內(nèi)涵。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索萬(wàn)用表的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)萬(wàn)用表外觀認(rèn)識(shí)萬(wàn)用表?yè)跷环?hào)和功能引入：用萬(wàn)用表實(shí)物，提問(wèn)相關(guān)擋位和功能請(qǐng)同學(xué)總結(jié)獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。外用表常用功能的使用方法測(cè)量直流電壓、直流電阻、蜂鳴檔測(cè)通斷（1）將萬(wàn)用表調(diào)到蜂鳴檔，短接紅黑表筆，觀察其現(xiàn)象（2）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過(guò)生活化的例子，幫助學(xué)生理解電能的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。外用表常其他功能的使用方法萬(wàn)用表其他功能的使用自行觀看學(xué)習(xí)通視頻后，教師提問(wèn)，示范，學(xué)生練習(xí)（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、1-8工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單1-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生掌握如何使用萬(wàn)用表，95%以上學(xué)生能夠使用萬(wàn)用表的常用功能，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出萬(wàn)用表?yè)跷坏暮x，80%學(xué)生掌握萬(wàn)用表其他功能，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計(jì)算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來(lái)、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)任務(wù)五基爾霍夫定律應(yīng)用課程名稱任務(wù)五基爾霍夫定律應(yīng)用授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理論課課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)第五個(gè)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)四學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基本元件的理解，本任務(wù)在本項(xiàng)目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)四的基礎(chǔ)上理解電路的基本定律，為任務(wù)六基爾霍夫定律驗(yàn)證做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為集總參數(shù)的概念、基爾霍夫電流定律、基爾霍夫電壓定律教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解電路一些基本物理元件能力水平任務(wù)四知識(shí)已對(duì)電路的基本物理元件有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生先標(biāo)參考方向后分析的習(xí)慣；（3）培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握基爾霍夫電流定律的內(nèi)容、原理及數(shù)學(xué)表達(dá)式；（2）掌握基爾霍夫電壓定律的內(nèi)容、原理及數(shù)學(xué)表達(dá)式；（3）理解廣義節(jié)點(diǎn)和假想回路的概念。能力目標(biāo)（1）會(huì)用基爾霍夫電流定律列寫KCL方程求解某支路電流；（2）會(huì)用基爾霍夫電壓定律列寫KVL方程求解某元件的電壓；（3）能選取廣義節(jié)點(diǎn)或假想回路并會(huì)分析其電流或電壓；（4）能結(jié)合歐姆定律列寫含電阻元件的KVL方程。教學(xué)重點(diǎn)（1）基爾霍夫電流定律的內(nèi)容，列寫KCL方程；（2）基爾霍夫電壓定律的內(nèi)容，列寫KVL方程；（3）廣義節(jié)點(diǎn)和假想回路的選取及分析。教學(xué)難點(diǎn)（1）列寫KCL方程及KVL方程時(shí)各電壓電流的正負(fù)判斷；（2）選取廣義節(jié)點(diǎn)、假想回路并列寫方程；（3）結(jié)合歐姆定律列寫方程。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索基爾霍夫定律應(yīng)用提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)集總參數(shù)的概念集總參數(shù)電路、集總參數(shù)元件、VCR元件約束集總參數(shù)電路、集總參數(shù)元件的定義請(qǐng)同學(xué)總結(jié)，引出VCR獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。基爾霍夫電流定律基爾霍夫電流定律的含義，表達(dá)形式、要點(diǎn)及其應(yīng)用（1）給出任一電路，請(qǐng)同學(xué)思考電路的節(jié)點(diǎn)電流關(guān)系（2）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)（3）教師評(píng)價(jià)，分析要點(diǎn)及應(yīng)用（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過(guò)生活化的例子，幫助學(xué)生理解電能的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)?；鶢柣舴螂妷憾苫鶢柣舴螂妷憾傻暮x，表達(dá)形式、要點(diǎn)及其應(yīng)用1）給出任一電路，請(qǐng)同學(xué)思考電路的回路電壓關(guān)系（2）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)（3）教師評(píng)價(jià)，分析要點(diǎn)及應(yīng)用（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生掌握如何應(yīng)用基爾霍夫定律，95%以上學(xué)生能夠應(yīng)用基爾霍夫電流定律去判斷節(jié)點(diǎn)電流關(guān)系，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出基爾霍夫定律的含義，80%學(xué)生掌握基爾霍夫電壓定律的應(yīng)用，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計(jì)算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來(lái)、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)任務(wù)六基爾霍夫定律驗(yàn)證課程名稱任務(wù)六基爾霍夫定律應(yīng)驗(yàn)證授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)實(shí)驗(yàn)課程2課時(shí)授課地點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室授課類型實(shí)驗(yàn)課課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)第六個(gè)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)五學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基本定律的理解，本任務(wù)在本項(xiàng)目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)五的基礎(chǔ)上理解電路的基本定律，為任務(wù)七電位計(jì)算及電位、電壓測(cè)定做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為基爾霍夫電流定律驗(yàn)證、基爾霍夫電壓定律驗(yàn)證教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解電路一些基本物理元件能力水平任務(wù)四知識(shí)已對(duì)電路的基本物理元件有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、規(guī)范操作的工作習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握基爾霍夫電流定律（KCL）和基爾霍夫電壓定律（KVL）的具體內(nèi)容；（2）掌握電壓、電流的參考方向的內(nèi)涵，區(qū)別實(shí)際方向和參考方向。能力目標(biāo)（1）能夠設(shè)計(jì)正確的電路，動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)電路連接；（2）能夠根據(jù)參考方向的概念正確處理測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，判定電壓和電流的實(shí)際方向。教學(xué)重點(diǎn)（1）深刻理解基爾霍夫定律的內(nèi)涵；（2）深刻理解參考方向的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)（1）設(shè)計(jì)合適的電路驗(yàn)證基爾霍夫定律的正確性；（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)出參考方向和實(shí)際方向的內(nèi)涵。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索基爾霍夫定律驗(yàn)證提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)基爾霍夫電流定律驗(yàn)證正確使用儀器儀表、照?qǐng)D接線、測(cè)量整理分析數(shù)據(jù)在教師的指導(dǎo)下學(xué)生照?qǐng)D接線，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)，引出接線要點(diǎn)用儀器儀表測(cè)量數(shù)據(jù)，整理，分析獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。基爾霍夫電壓定律驗(yàn)證正確使用儀器儀表、照?qǐng)D接線、測(cè)量整理分析數(shù)據(jù)（1）在教師的指導(dǎo)下學(xué)生照?qǐng)D接線，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)，引出接線要點(diǎn)，用儀器儀表測(cè)量數(shù)據(jù)，整理，分析（2）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)（3）教師評(píng)價(jià)，分析要點(diǎn)及應(yīng)用（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察總結(jié)提煉規(guī)律；通過(guò)生活化的例子，幫助學(xué)生理解電能的概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、1-8工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單1-5給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生掌握如何應(yīng)用基爾霍夫定律，95%以上學(xué)生能夠應(yīng)用基爾霍夫電流定律去判斷節(jié)點(diǎn)電流關(guān)系，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出基爾霍夫定律的含義，80%學(xué)生掌握儀器儀表的使用，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計(jì)算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來(lái)、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)任務(wù)七實(shí)驗(yàn)：電位計(jì)算及電位、電壓測(cè)定課程名稱任務(wù)七實(shí)驗(yàn)：電位計(jì)算及電位、電壓測(cè)定授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)實(shí)驗(yàn)課程2課時(shí)授課地點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室授課類型實(shí)驗(yàn)課課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目一電路基本知識(shí)和基本定律認(rèn)識(shí)第七個(gè)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)六學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基本定律的理解，本任務(wù)在本項(xiàng)目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)六的基礎(chǔ)上理解電路的基本定律，為模塊二直流電路認(rèn)識(shí)做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為電位，電壓的測(cè)定教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解電路一些基本物理元件能力水平任務(wù)四知識(shí)已對(duì)電路的基本物理元件有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、規(guī)范操作的工作習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識(shí)。。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握電位、電壓的概念；（2）掌握電路中測(cè)電位、測(cè)電壓的方法。能力目標(biāo)（1）能夠設(shè)計(jì)正確的電路，動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)電路連接；（2）能夠?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，證明電位的相對(duì)性、電壓的絕對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)深刻理解電位的相對(duì)性、電壓的絕對(duì)性的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)（1）選擇合適的方法測(cè)定電位、電壓；（2）設(shè)計(jì)合適的電路，驗(yàn)證電位的相對(duì)性、電壓的絕對(duì)性。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索電位，電壓的測(cè)定提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)電位，電壓的測(cè)定正確使用儀器儀表、照?qǐng)D接線、測(cè)量整理分析數(shù)據(jù)在教師的指導(dǎo)下學(xué)生照?qǐng)D接線，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)，引出接線要點(diǎn)用儀器儀表測(cè)量數(shù)據(jù)，整理，分析獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、1-8工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單1-5給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生掌握如何測(cè)量電位、電壓，95%以上學(xué)生能夠應(yīng)用照?qǐng)D接線，測(cè)量電位，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確測(cè)量電壓，80%學(xué)生掌握儀器儀表的使用，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計(jì)算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案

版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）審核人（教研室主任）審批人（系部主任）發(fā)布日期：版本

模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)一電路中常用名詞術(shù)語(yǔ)及電路工作狀態(tài)認(rèn)識(shí)課程名稱任務(wù)一電路中常用名詞術(shù)語(yǔ)及電路工作狀態(tài)認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理論課課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第一個(gè)任務(wù)，學(xué)生在項(xiàng)目一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基本定律的理解，本任務(wù)在本項(xiàng)目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在項(xiàng)目一的基礎(chǔ)上理解電路的基本定律，為任務(wù)二電路的串聯(lián)和并聯(lián)認(rèn)識(shí)做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容電路中常用名詞術(shù)語(yǔ)及電路工作狀態(tài)認(rèn)識(shí)教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解電路基本定律能力水平項(xiàng)目一知識(shí)已對(duì)電路的基本物理元件有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、注意甄別的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生抽象建模的能力。知識(shí)目標(biāo)（（1）掌握支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的概念和區(qū)別；（2）掌握電路元件的分類和特點(diǎn)；（3）理解網(wǎng)絡(luò)、激勵(lì)、響應(yīng)的含義；（4）了解電路的工作狀態(tài)。能力目標(biāo)（1）能夠說(shuō)出電路常見(jiàn)名詞的概念和各自的區(qū)別；（2）能夠通過(guò)電路圖準(zhǔn)確判斷電路所處的狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)（1）支路、節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)孔、回路的概念及其區(qū)別；（2）元件的分類及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)（1）區(qū)別節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的特點(diǎn)；（2）區(qū)分有源和無(wú)源元件的特點(diǎn)。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索電路中常用名詞術(shù)語(yǔ)及電路工作狀態(tài)認(rèn)識(shí)提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的概念支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的概念給出電路圖，在教師的引導(dǎo)下，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出電路的支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔數(shù)學(xué)生總結(jié)，教師評(píng)價(jià)獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。課中導(dǎo)學(xué)元件的分類及其特點(diǎn)有源元件、無(wú)源元件，網(wǎng)絡(luò)、響應(yīng)、激勵(lì)的定義給出電路，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生說(shuō)出有源元件和無(wú)源元件有那些？要點(diǎn)？學(xué)生總結(jié)，教師評(píng)價(jià)獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生掌握電路中名詞術(shù)語(yǔ)，95%以上學(xué)生能夠判斷電路中的支路、節(jié)點(diǎn)數(shù)，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷回路與網(wǎng)孔的區(qū)別，80%學(xué)生能夠掌握有源和無(wú)源元件分類，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計(jì)算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)。《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來(lái)、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)二：電路的串聯(lián)和并聯(lián)認(rèn)識(shí)課程名稱任務(wù)二：電路的串聯(lián)和并聯(lián)認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理論課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第二個(gè)任務(wù)，學(xué)生在項(xiàng)目一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基礎(chǔ)物理量和名詞的理解，本任務(wù)在本項(xiàng)目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)一基礎(chǔ)上明確電阻電路串并聯(lián)關(guān)系，為任務(wù)三電阻電路混連做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、串并聯(lián)電路電壓電流功率之間的關(guān)系教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解電壓、電流、功率、支路、網(wǎng)孔等電路中基本名詞概念能力水平已建立電路的初步概念，高中物理知識(shí)已對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)概念有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、類比學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力；知識(shí)目標(biāo)掌握串聯(lián)電路的特點(diǎn)和常見(jiàn)的計(jì)算方法；掌握并聯(lián)電路的特點(diǎn)和常見(jiàn)的計(jì)算方法；能力目標(biāo)能夠準(zhǔn)確判斷元器件的連接方式；能夠正確計(jì)算串并聯(lián)電路的電壓、電流、功率。教學(xué)重點(diǎn)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的辨識(shí)和計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流的理解、等電位法的應(yīng)用教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索串聯(lián)和并聯(lián)的定義提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)串聯(lián)電路的特點(diǎn)及常見(jiàn)的計(jì)算方法串聯(lián)電路的特點(diǎn)；串聯(lián)電路的元件電壓、元件功率、串聯(lián)等效電阻的計(jì)算；串聯(lián)分壓公式引入：用火車前后連接的圖片，引出串聯(lián)電路；發(fā)布探究思考任務(wù)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)、如何計(jì)算每個(gè)元件的電壓和功率？請(qǐng)同學(xué)總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)和電壓電流計(jì)算公式；獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；觀察電路，總結(jié)提煉串聯(lián)電路的規(guī)律；說(shuō)出串聯(lián)分壓的內(nèi)涵；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。并聯(lián)電路的特點(diǎn)及常見(jiàn)計(jì)算方法（1）并聯(lián)電路的特點(diǎn)；（2）并聯(lián)電路的元件電壓、元件功率、串聯(lián)等效電阻的計(jì)算；（3）并聯(lián)分流公式引入：（1）用體育課列隊(duì)而戰(zhàn)引出并聯(lián)電路；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)、如何計(jì)算每個(gè)元件的電壓和功率？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)和并聯(lián)分流計(jì)算公式（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀察電路，總結(jié)提煉并聯(lián)電路的規(guī)律；（4）說(shuō)出并聯(lián)分壓的內(nèi)涵；通過(guò)生活化的例子，幫助學(xué)生理解并聯(lián)概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。等電位分析法等電位分析法的步驟展示教材圖圖片，發(fā)布小組探究任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們思考圖中電路電阻的串并聯(lián)關(guān)系，請(qǐng)各小組代表說(shuō)出小組研究結(jié)論，教師講解正確答案，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)等電位分析的步驟。參與小組探究任務(wù)；說(shuō)出研究成果；記錄等電位分析法步驟；通過(guò)小組探究共同探討課堂問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，通過(guò)口述探究成果培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)，總結(jié)提煉能力。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生理解串并聯(lián)概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識(shí)電路中的串聯(lián)和并聯(lián)結(jié)構(gòu)，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用串聯(lián)分壓和并聯(lián)分流公式，80%學(xué)生掌握等電位分析法，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是等電位分析法更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)三：電阻的混聯(lián)和星三角等效變換認(rèn)識(shí)課程名稱任務(wù)三：電阻的混聯(lián)和星三角等效變換認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理論課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第三個(gè)任務(wù)，學(xué)生在項(xiàng)目一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已明確電路基礎(chǔ)物理量和名詞的概念，已掌握電路的串聯(lián)和并聯(lián)，本次課為電阻的混聯(lián)和星三角變換，為后續(xù)復(fù)雜電路計(jì)算化簡(jiǎn)做好知識(shí)鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為電阻的混聯(lián)和星三角變換教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)能清楚分辨電阻的串聯(lián)和并聯(lián)；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單電路的串并聯(lián)化簡(jiǎn)；能力水平已建立電路的初步概念，高中物理知識(shí)已對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)概念有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題、靈活應(yīng)變的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握星形連接變?yōu)槿切芜B接的公式；（2）掌握三角形連接變?yōu)樾切芜B接的公式。能力目標(biāo)能夠靈活應(yīng)用星-三角變換公式化簡(jiǎn)電路。教學(xué)重點(diǎn)星三角變換公式教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用星三角變換公式簡(jiǎn)化電路教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950456&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索初步認(rèn)識(shí)Π型電路/三角形、星型連接電路提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)Π型電路/角形電路、星型電路辨識(shí)Π型電路/角形電路、星型電路的連接特點(diǎn)引入：展示生活中三角形和星型連接圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察總結(jié)特點(diǎn)；展示電路中的三角形和星型連接，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)回答電路的連接特點(diǎn)；星型連接和角形連接與串聯(lián)并聯(lián)的區(qū)別。獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；觀察電路，總結(jié)提煉星型和角型電路特點(diǎn)、與串并聯(lián)的區(qū)別。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。星型電路與角形電路間的化簡(jiǎn)公式星變角、角變星的公式回顧等效變換的概念；在黑板上演算星三角等效變換；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)星三角變換公式口訣；布置隨堂練習(xí)任務(wù)工單；（1）聽(tīng)講，回答老師提問(wèn)，做筆記；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）總結(jié)變換口訣；（4）完成任務(wù)工單；即講即練，及時(shí)得到教學(xué)過(guò)程反饋。星三角變換的特殊形式當(dāng)三個(gè)電阻阻值相等時(shí)，星三角變換的特殊形式布置兩道特殊例子，請(qǐng)同學(xué)上黑板作答；引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)得出特殊情況下的結(jié)論；布置隨堂練習(xí)任務(wù)工單。參與課堂隨機(jī)任務(wù)；說(shuō)出結(jié)論；記錄筆記；通過(guò)個(gè)人探究，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，加深記憶和理解。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生理解串并聯(lián)概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識(shí)電路中的混聯(lián)，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用星三角變換公式，100%學(xué)生掌握星三角變換的特殊形式，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)星三角變換推導(dǎo)過(guò)程時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生接收起來(lái)較困難，可適當(dāng)弱化本部分內(nèi)容的講解。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)四：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認(rèn)識(shí)課程名稱任務(wù)四：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類型理論課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第四個(gè)任務(wù)，學(xué)生在項(xiàng)目一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已明確電壓源和電流源的基本概念和圖示表示方法，已掌握電路的串聯(lián)和并聯(lián)概念，對(duì)生活中的電路模型有初步認(rèn)知，本次課為電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認(rèn)識(shí)，為后續(xù)復(fù)雜電路計(jì)算化簡(jiǎn)做好知識(shí)鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為電壓源的特性、電流源的特性、實(shí)際電壓源模型、實(shí)際電流源模型，以及兩種電源模型的等效變換方法。教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)能清楚分辨電路的串聯(lián)和并聯(lián)；能力水平已建立電源的初步概念，對(duì)實(shí)際電源的特性有初步了解；行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、類比學(xué)習(xí)的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生選擇最優(yōu)方法解決問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握實(shí)際電壓源模型及輸出特性；（2）掌握實(shí)際電流源模型及輸出特性；（3）掌握電壓源、電流源之間的等效變換關(guān)系。能力目標(biāo)（1）能夠準(zhǔn)確說(shuō)出實(shí)際電壓源電流源的鏈接特點(diǎn)；（2）能夠靈活應(yīng)用電壓源與電流源的等效變換關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)（1）實(shí)際電壓源和實(shí)際電流源的輸出特性；（2）兩種電源等效變換的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)（1）等效變換的內(nèi)涵；（2）多個(gè)電源串并聯(lián)的化簡(jiǎn)。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線上+線下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950463&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索電壓源與電流源的等效變換模型提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)電壓源與電流源模型及其輸出特點(diǎn)理想電壓源、實(shí)際電壓源的輸出特性；理想電流源、實(shí)際電流源的輸出特性；展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，總結(jié)特點(diǎn)；提問(wèn)：遙控器為什么用著用著不能正?？刂疲块_(kāi)展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出結(jié)論。獨(dú)立思考教師提問(wèn)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。等效變換的概念等效變換的內(nèi)涵、電壓源電流源等效變換的條件?；仡櫟刃ё儞Q的概念；總結(jié)等效變換的特點(diǎn)；推到電壓源電流源等效變換的條件；布置隨堂練習(xí)（1）聽(tīng)講，回答老師提問(wèn)，做筆記；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）總結(jié)等效變換的概念；（4）完成隨堂練習(xí)；回顧舊知識(shí)，引出新知識(shí)，提高學(xué)生的接受度，即講即練，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)成效，加深學(xué)生記憶。多個(gè)電源串并聯(lián)等效化簡(jiǎn)方法多個(gè)電壓源支路串聯(lián)；多個(gè)電流源支路并聯(lián)；多個(gè)電壓源支路并聯(lián)；多個(gè)電流源支路串聯(lián)化簡(jiǎn)方法對(duì)每種接線方式進(jìn)行計(jì)算推到請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演算對(duì)應(yīng)的練習(xí)題；布置小組任務(wù)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)參與課堂隨機(jī)任務(wù)；說(shuō)出結(jié)論；記錄筆記；通過(guò)個(gè)人探究，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小組討論，完善學(xué)習(xí)筆記，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，加深記憶和理解。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評(píng)任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生理解等效變換的概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出電壓源電流源的輸出特性，90%學(xué)生能夠正確應(yīng)用等效變換公式，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線上+線下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)學(xué)生記憶掌握公式很快，但畫(huà)出等效變換電路圖，做出電壓源電流源的圖形能力較弱，大部分學(xué)生不能正確標(biāo)注變換前后電路的物理量，在課堂上應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的作圖建模能力。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)五：實(shí)驗(yàn)：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認(rèn)識(shí)課程名稱實(shí)驗(yàn)：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理實(shí)一體4課時(shí)授課地點(diǎn)力行樓406實(shí)驗(yàn)室授課類型理實(shí)一體課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第五個(gè)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)完任務(wù)四后已掌握電壓源電流源、實(shí)際電源的特性，兩種電源的等效變換方式，本次課程采用理實(shí)一體方式，在理論講解完成后學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容描繪實(shí)際電壓源、電流源的U-I特性曲線，驗(yàn)證電壓源、電流源的等效變換關(guān)系。教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)已掌握理想電源和實(shí)際電源的特性，明確兩種電源的等效變換關(guān)系；能力水平能描點(diǎn)做出一次函數(shù)圖像，能夠計(jì)算簡(jiǎn)單電路；行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、選擇最優(yōu)方法解決問(wèn)題的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握實(shí)際電壓源、電流源的構(gòu)成方式；（2）掌握實(shí)際電壓源電流源的等效變換條件。能力目標(biāo)（1）能夠說(shuō)出實(shí)際電壓源和實(shí)際電流源的構(gòu)成方式；（2）能夠說(shuō)出實(shí)際電壓源和實(shí)際電流源的等效變換條件。教學(xué)重點(diǎn)（1）實(shí)際電壓源電流源的伏安特性曲線及其特點(diǎn)；（2）兩種實(shí)際電源之間的等效變換關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)（1）準(zhǔn)確繪制實(shí)際電壓源、電流源的伏安特性曲線；（2）深刻理解對(duì)外等效，對(duì)內(nèi)不等效的內(nèi)涵；教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)理實(shí)一體教學(xué)模式，先理論，后動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950468&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀看線上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，驗(yàn)證兩種電源的等效變換關(guān)系？提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀看在線授課視頻，思考并回答問(wèn)題要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)回顧理論知識(shí)點(diǎn)理想電壓源、實(shí)際電壓源的輸出特性；理想電流源、實(shí)際電流源的輸出特性；隨機(jī)抽問(wèn)；總結(jié)回顧；獨(dú)立思考教師提問(wèn)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）實(shí)際電壓源、實(shí)際電流源的伏安特性曲線長(zhǎng)什么樣？（2）描繪一條直線，至少需要幾個(gè)點(diǎn)？（3）實(shí)際電壓源由什么元件構(gòu)成？實(shí)際電流源由什么元件構(gòu)成？（4）測(cè)量實(shí)際電壓源、實(shí)際電流源的伏安特性曲線的具體步驟是什么？（5）對(duì)外等效、對(duì)內(nèi)不等效的具體內(nèi)涵是什么？（6）如何說(shuō)明實(shí)際電壓源與實(shí)際電流源之間存在等效變換關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論；各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案；對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)開(kāi)展小組任務(wù)討論，設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)方案；對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行匯報(bào)、完善不足。通過(guò)小組任務(wù)，打開(kāi)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)點(diǎn)及域控措施；實(shí)驗(yàn)臺(tái)的啟動(dòng)方法；實(shí)驗(yàn)報(bào)告需列寫的要點(diǎn)步驟。提出實(shí)驗(yàn)要求；進(jìn)行巡查指導(dǎo)；開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；通過(guò)親自動(dòng)手驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，加深記憶和理解。課后拓展完成任務(wù)工單3、4、5、6獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評(píng)任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果