國培計劃研修成果

國培計劃研修成果20xx年度國培計劃研修成果

網(wǎng)藝潮人我是一名普通英語教師，在教育崗位上一干就是十幾年。這十幾年的教師生涯讓我經(jīng)歷了不少的艱辛，從艱辛中也不斷感受了快樂，很多時候，煩惱被快樂所沖淡。每當課堂教學中出現(xiàn)意想不到的精彩，我都會一連幾天沉浸在喜悅之中，慢慢去品享自己努力的成果?；叵脒@幾天的學習有許多感慨，曾經(jīng)為自己在專題學習中獨立見解而驚喜，更為通過學習激活了自己原有的知識構架而欣慰。曾為在專題學習中發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞而汗顏，也為專題作業(yè)的黔驢技窮而羞愧。也曾為得不到指導老師的推薦而遺憾。總的來說，在這次遠程中，我受益匪淺。

首先，我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。尤其初中聽力教學，在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，正如專家所講，聽是輸入語言信息和感受的最基本的途徑。全面加強學生聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的認可與重視。

其次，此次培訓的研修平臺特別好。除了可以就當天所學展示自己的作業(yè)，從中獲得其他同仁的點評之外，還可得到專家的點撥，并且可在線研討，有效有利。并且積極的參與互動討論，通過提問來獲

得各校老師們給出的我在教學中遇到的問題的解答、發(fā)帖、回帖給予一些年輕教師一點小小的幫助，對他們在教學中存在的一些困惑給出自己的一些個人的意見，與同學科老師多交流教學心得，認真完成布置的學習作業(yè)，撰寫論文，發(fā)表學習心得。

我們學校還舉行了20xx年云南省國培學習計劃集中學習活動。在校領導的支持和幫助下，本次活動成功的舉行，并取得到預期的成果。

第三，我在這次培訓中又學到了許多新的觀點和很多獨到的見解。令我思考最深、收獲最大是課堂小組活動，一直覺得欠缺些什么東西在里面。觀看了專家的視頻后，我豁然開朗，但是我在小組合作學習中提到的分組時要顧及學生的個體差異這一點，還是有很大的顧慮，實行起來還是有很大的困難。按他們的接受程度劃分小組，課下操作還比較可行，但是課上怎么辦？我一直在想會不會太浪費時間呢？希望得到大家的指點。

總之，通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

感謝“國培”讓我對英語教學有了更深的認識，不僅幫助我解決了教育教學中存在的問題，還開闊了我的視野，拓展了我的思維。生活給了我不竭的力量，英語賦予我靈動的思想；學生為我編織了斑斕的春天，激情成就了我美好的夢想，我不能停止追求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我甘心把青春年華獻給我摯愛的英語教育事業(yè)，我要用滾燙的生命激情擁抱英語，我要用堅實的腳步踏出生命的旋律，奏出時代的最強音。

網(wǎng)藝工作室

網(wǎng)藝潮人

第二篇：參加“國培計劃”研修主題成果2500字

參加“國培計劃”研修主題成果

我的兩節(jié)課

青銅峽市巴閘小學馬金俠

一看到專家的講座，生字教學必須融入到詞語教學中才有鮮活的生命力，專家提出的這個我非常贊同。我也看到了，因為單單是生字教學，認識了生字，會寫了生字，依然不能避免學生在使用過程中用錯字，特別是造句中，還會鬧一些笑話。我一直堅持字和詞的教學不分家，而字詞的教學也離不開句子?；叵肫鹞业恼Z文教學課堂，最令我回味還是低年級的字詞教學。

我記得在一年級的上冊，在一個識字單元里有一課《操場上》，其實我們的編委也早就關注了字詞教學，所以在第一幅圖畫，（操場上孩子們在做各種體育活動），圖畫的下面是兩組詞語：打球、拔河、拍皮球，跳高、跑步、踢足球。另一頁第二幅還是操場上孩子們在做體育活動，下面是句子，是一首小詩：“鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧，跳高、拔河、拍皮球，天天鍛煉身體好?！币豢吹浇滩?，我就特別喜歡，更不用說孩子們啦，誰不愛玩，不愛這些體育活動。

上課啦，我們先翻開課本，翻到52頁，學生們一看到操場上小朋友們的活動，各個高興極了。開始學詞語，打球，認識了打球，一個孩子大聲地說：“老師，我知道有打籃球和打乒乓球?！薄罢婧茫阒赖恼娌簧??！绷硪粋€孩子馬上站起來，“老師，我還知道打羽毛球。”……一學到“拔河”，一個孩子立即說：“我見高年級的大哥哥們拔河比賽了?！边@孩子，還說得完整，還有禮貌。學完“拍皮球”，幾乎全班的學生都在說：“我喜歡拍皮球?！钡?。就這樣，我們認完了詞語，我接著問：“你們看看還有什么發(fā)現(xiàn)？”“上面一組第一個字左邊都一樣，第二組的第一個字左邊都一樣。”哦，我告訴大家……我給學生講解，字的偏旁，上面的偏旁是提手旁，這些字的字義與手有關，下面的偏旁都是足字旁，這些字的字義與足有關等，我們還讀了三遍偏旁名稱。當我們一遍一遍地讀詞語時，學生總想說出自己的話。學習53頁時，孩子們興奮地對著圖畫，說出一個個的體育活動，開始學習下面的詩歌，用小手指一個個字，我給他們示范讀一遍，讓大家跟著我有節(jié)奏地讀，誰知一個孩子說：“老師，讀高興些吧，你看大家都很高興。”我笑了，他們就自己高高興興地讀起來，一直到下課。

第二課時，孩子們還是愿意高高興興讀課文，我說：“我還得考考大家，上節(jié)課學習的詞語都記牢了沒有？”孩子們信心十足地說：“老師，你考吧?！蔽夷贸鲋谱鞯脑~語卡，

讓大家開火車讀，一個都沒有讀錯，我問：“你們有什么好辦法？”“老師，我們有秘密武器，不告訴你?！蔽冶凰麄兊目蓯鄱盒α?。在詞語中認識了，我把它們一個個找出來，還能認識嗎？我們開火車認記生字，大家的興致很高，沒用多長時間都會了。進入寫字環(huán)節(jié)，我照樣在黑板上的田字格里范寫，學生仔細觀察，觀察字的結構，找準每一筆在田字格里的位置，接著跟著書空，我強調一定要注意筆順。在課后的寫字格里描紅，在書寫。當學生們基本上都寫完了，一個孩子說：“老師，后面的題是讓我們……”他們連課后的小練習都觀察到了，“老師，我喜歡扔沙包?！薄袄蠋煟覀冊趯W前班愛玩丟手絹。”“老師，我爺爺?shù)娘L箏很漂亮，我愛放風箏。”“我爸爸給我買的風箏是蝴蝶。”就這樣，你一句，他一句，說得熱熱鬧鬧。我想，這樣的口頭造句，一定是有益的。馬上要下課了，我只好打斷大家，要求都把說的句子寫一寫。

我認為，單個生字的教學沒有這樣的詞語教學有利于學生的記憶，詞語教學也離不開句子的訓練，這樣與學生的生活緊緊相連，他們才有興趣，才記得牢固。

專家發(fā)布的研修主題：

同學們請注意：學科專家已發(fā)布小學語文的研修主題，請大家認真學習、反復思考，按照計劃一步步提交至少八篇研修日志、一篇主題研修成果(即“我的教育敘事故事”）。

1.主題研修一：如何提高實用文教學的有效性

相關課程：《小學語文實用文的教學策略》

2.主題研修二：如何提高文學作品教學的有效性

相關課程：《小學語文文學作品的教學策略》

3.主題研修三：如何提高文字教學的有效性

相關課程：《小學語文寫字教學技能與策略》《小學語文字詞教學的策略》

4.主題研修四：如何提高作文教學的有效性

相關課程：《新課程培訓——課堂教學》《課堂教學觀察與診斷》

我提交的研修主題成果

我的教育敘事

——我的作文課

我的作文課總是較熱鬧，甚至有老師好奇地問：“你們班到底上什么課？”我也是笑笑，因為我對自己有點另類的教法也確定不下來究竟是對還是不對，只是覺得有用就這樣做了。

一次，也是我們的作文課，我們的作文課是兩個課時。那次，一上課學生又說：“這次，我們要寫什么呀？”我說：“別慌著寫，現(xiàn)在我們輕松一下?！蔽覝蕚涞挠袃蓷l小跳繩，我首先示范，我在講臺上輕輕跳起繩來，說實話跳繩是我的一個強項，我曾經(jīng)一分鐘跳過一百七十多下，我一邊跳，一邊講，讓學生觀察我的動作，手和腳的協(xié)調，我還不斷變換著花樣，一會跳“上樓”，一會跳“挽花”，一會跳“單腳”,學生們驚嘆著。我停下來，還讓學生想一想你心里在想什么，有沒有同學愿意挑戰(zhàn)老師？有一個男同學上來了，我們在講臺上開始較量，當然他不是我的對手。學生們很不服氣，推選了一位女同學上來。學生不過癮，我把學生們領到操場上，一邊讓學生玩，一邊讓學生觀察，如果是小組比賽，對手是什么表現(xiàn)。男同學對跳大繩更有興趣，因為參與的學生更多。我就拿出體育室里的大繩，找出兩個人掄，其他的男生玩“跑八”，學生們興致勃勃在玩。二十分鐘，學生們被我?guī)нM了教室，仔細想，剛才的情形，找一個或幾個特別想寫的人或一個活動來寫一寫。學生們在座位上構思，不見了“咬筆頭”的學生，刷刷地寫起來。二十分鐘足夠了，下課了，別的老師問：“你們班熱熱鬧鬧，一會在教室里，一會在教室外，你們上什么課？”我只好說：“寫作文，先輕松一下，找點素材?！?/p>

第二課時，我先要求自己改一改草稿，自己覺得較滿意了就邀請同桌給你改一改，再找好友改一改，最后才是往作文本上抄寫。

作文課上，我和學生下過象棋，觀察過小螃蟹等。今年國培使我開闊了眼界，我在南陽的培訓時，王小惠老師說，她就注意上好作文課，她采用李白堅老師的“現(xiàn)在進行時”作文教學法，也就是體驗作文，先讓學生體驗，再寫作。比如她搞“搶橡皮”的游戲，然后讓學生寫作，學生寫得非常好?！叭恕惫?jié)讓學生體驗媽媽懷孕