27.《一個粗瓷大碗》課件

一個粗瓷大碗語文三年級上冊*27粗瓷大碗

趙一曼：中國共產(chǎn)黨黨員，抗日民族英雄。早年投身革命，在東北地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)抗日斗爭，作戰(zhàn)英勇。后不幸被捕，面對敵人的殘酷折磨堅貞不屈，嚴守黨的機密，最終壯烈犧牲，其英勇事跡展現(xiàn)出偉大的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)，為后世敬仰銘記。自讀課文1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.思考課文寫了一件什么事。偵察zhēn學(xué)認字拼音開關(guān)陳列趙一曼chénmàn聯(lián)軍liángāng搪瓷缸huán歸還liáng高粱dùn一頓飯梁粱高粱房梁liángliáng“加一加”“減一減”慢-忄=（）曼耳+關(guān)=（）屯+頁=（）聯(lián)頓曼妙聯(lián)軍一頓飯?zhí)讲槊鍖Ψ接嘘P(guān)情況偵察結(jié)合詞語識字多音字還hái還有huán

還給盛shènɡ盛大chénɡ

盛飯學(xué)習第一自然段

中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔任政治委員時用過的。這個碗，趙一曼僅僅用過一次，但是抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認出來。因為這個碗有著一段令人感動的故事。首句點題，通過倒敘的記敘方法，制造了懸念，增強了感染力?！皟H僅用過一次”強調(diào)說明用的次數(shù)極少；“但是”表示轉(zhuǎn)折，“都能認出來”表明這個故事是不同尋常的感人。這句話介紹了碗的陳列地點和來歷?！爸袊嗣窀锩娛虏┪镳^里”點明了碗的陳列地點，“陳列著一個粗瓷大碗”則描述了碗的具體情況，“是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔任團政治委員時用過的”則說明了碗的來歷。通過介紹陳列在中國人民革命軍事博物館中的一個粗瓷大碗，引出了趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中的英勇事跡。雖然趙一曼只用過這個碗一次，但抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認出它，因為它承載著一段令人感動的故事。通過這些描寫，讀者可以感受到歷史的厚重和英雄人物的偉大精神，從而引發(fā)對歷史和英雄人物的思考?！八屯搿迸c“還碗”

有一回，一場襲擊日寇的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，小通訊員給趙一曼送來一個鼓鼓的掛包。打開一看，是個粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的粗瓷缸子早就送給一個新戰(zhàn)士了，通訊員一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來。趙一曼沒有碗的日子很長小通訊員“找碗”和“送碗”的急切——對趙一曼的關(guān)心?！八屯搿迸c“還碗”

有一回，一場襲擊日寇的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，小通訊員給趙一曼送來一個鼓鼓的掛包。打開一看，是個粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的粗瓷缸子早就送給一個新戰(zhàn)士了，通訊員一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來。趙一曼沒有碗的日子很長小通訊員“找碗”和“送碗”的急切——對趙一曼的關(guān)心。通過講述小通訊員給趙一曼送碗的故事，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期戰(zhàn)士們之間的深厚情誼和互相關(guān)心的精神。通過這些描寫，讀者可以感受到抗戰(zhàn)時期的艱苦環(huán)境和人與人之間的溫暖，從而引發(fā)對歷史和人際關(guān)系的思考?！澳睦锬脕淼?，請你還到哪里去！”關(guān)愛戰(zhàn)士

“這……這……敵人都被消滅了，往哪里還啊！”以身作則英勇側(cè)面粗瓷大碗的來歷描述了趙一曼在看到通訊員送來的碗后，果斷地拒絕收下，并要求通訊員將碗歸還到原來的地方。通過趙一曼的語言和態(tài)度，展現(xiàn)了她不搞特殊化、嚴于律己的高尚品格。以下是對這段話的詳細講解。“這……這……敵人都消滅了，往哪兒還呀！”通訊員為難地說。

通訊員用這個大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯，他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了?！毙睦砻鑼憦膫?cè)面反映趙一曼沒有吃過飽飯，與戰(zhàn)士們同甘共苦。背景

開飯了。通訊員用這個大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯，他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了?！?/p>

側(cè)面反映出趙一曼已經(jīng)很久沒有吃過飽飯了，同時也表現(xiàn)了小通訊員對趙一曼的關(guān)心。通過描述通訊員為趙一曼盛飯的情景，展現(xiàn)了他對趙一曼的關(guān)心和體貼，以及在艱苦環(huán)境中對領(lǐng)導(dǎo)的敬愛之情。通過通訊員的心理活動，讀者可以感受到戰(zhàn)士們之間的深厚情誼和互相關(guān)心的精神，從而引發(fā)對歷史和人際關(guān)系的思考。生活條件差同甘共苦關(guān)心傷病員

那些日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊幾個月來都是靠野菜、草根、橡子面充饑。有時候鄉(xiāng)親們冒著危險給部隊送來一點兒糧食，但得留給傷病員吃。團長、政委和戰(zhàn)士們一樣，嘴邊有幾個月沒沾過糧食了。通過趙一曼的視角，展現(xiàn)了抗聯(lián)部隊在艱苦環(huán)境中的生活狀況，以及戰(zhàn)士之間深厚的同志情誼。通過對趙一曼心理活動的描寫，讀者可以感受到戰(zhàn)士們在困境中的堅韌和對彼此的關(guān)愛。

趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚，趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。倒?jié)M滿一碗高粱米飯盛半碗野菜粥（關(guān)心他人勝過關(guān)心自己）趙一曼沒有獨自享用高粱米飯，而是悄悄地把飯倒進鍋里，自己卻只盛了半碗野菜粥，而炊事員老李看到這一幕后，雖然沒有說話，但眼里含著淚花，表達了他內(nèi)心的感動。通過這些描寫，讀者可以感受到戰(zhàn)士們在困境中的堅韌和對彼此的關(guān)愛，從而引發(fā)對歷史和英雄人物的思考。你覺得炊事員老李心里會想一些什么？趙一曼作為團政委，吃的卻跟大家一樣，真是我們的好政委。我們要緊緊跟隨著她，與她同甘共苦，一起抗擊敵人?！凹苯小迸c“笑說”

第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住你這么‘丟’啊！”

趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不‘丟’碗呢？”

據(jù)后來“偵察”，這個粗瓷大碗已經(jīng)成了七班的菜盆了。

試著分角色讀一讀對話。（著急）（輕松、幽默）你覺得趙一曼的碗以后還會丟嗎？為什么？

趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不‘丟’碗呢？”她丟碗，是給一個新戰(zhàn)士，是給七班當菜盆，只要有一個戰(zhàn)士手中沒有碗，她的碗就一定會“丟”?？谷粘晒?，她就不會丟碗了；沒有了戰(zhàn)爭，她就不會丟碗了；人們過上美好生活，她就不會丟碗了……因為她心里只裝著他人，只想著他人。據(jù)后來“偵察”，這個粗瓷大碗已經(jīng)成了七班的菜盆了。通過“偵察”一詞，幽默地揭示了趙一曼曾經(jīng)使用過的粗瓷大碗最終的去向——它成了七班的菜盆。通過這種幽默的表達方式，讀者可以感受到這個碗在在艱苦環(huán)境中被不斷利用和珍視的情況?？梢愿惺艿娇箲?zhàn)時期物資的匱乏和戰(zhàn)士們之間的深厚情誼，學(xué)完本文，你在閱讀方面有什么收獲嗎？

在學(xué)習這篇課文的過程中，我們意識到：帶著問題讀課文，邊讀邊思考，可以幫助我們更加深入地理解課文的內(nèi)容。

這些問題，可以是課文的課后題中提出的，可以是老師提出的，也可以是自己在讀課文時，邊讀邊想產(chǎn)生的。

自己在讀課文時產(chǎn)生了疑問，自己又通過讀課文得到了解答，那么這篇課文，自己就真正讀懂了。本文圍繞一個____________的來歷，講述了_________烈士的感人故事。在抗日戰(zhàn)爭的艱苦歲月里，她關(guān)心________勝于關(guān)心_______，與戰(zhàn)士們一起_____________________，贊美了趙一曼作為一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。粗瓷大碗趙一曼戰(zhàn)士自己同甘共苦，堅持抗日主題概括一個粗瓷大碗博物館：感人的故事戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束：碗的來歷關(guān)愛戰(zhàn)士同甘共苦不搞特殊開飯了：與戰(zhàn)士們吃同樣的飯菜后來：碗成了七班的菜盆第二天：碗消失了結(jié)構(gòu)梳理一、老兵講故事。如果你是那個小通訊員或者炊事員老李，現(xiàn)在你已經(jīng)成為了一個老兵。請你用自己