九年級語文下冊 第二單元 6《變色龍》教學(xué)實錄1 新人教版

九年級語文下冊第二單元6《變色龍》教學(xué)實錄1新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《變色龍》是九年級語文下冊第二單元的一篇課文，通過講述主人公奧楚蔑洛夫在面對不同人物時的態(tài)度變化，揭示了當(dāng)時俄國社會的階級特權(quán)和虛偽風(fēng)氣。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神。通過分析奧楚蔑洛夫這一形象，使學(xué)生認(rèn)識到社會現(xiàn)象背后的本質(zhì)，提高對社會現(xiàn)象的洞察力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《變色龍》中人物性格的刻畫和情節(jié)發(fā)展的邏輯關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品的細節(jié)描寫進行深入分析和推理的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維探討課文所反映的社會問題，提高其文學(xué)鑒賞和語言表達能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-人物性格分析：通過奧楚蔑洛夫在不同情境下的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，理解其變色龍般的性格特征，以及這種性格特征對社會環(huán)境的適應(yīng)性和批判性。

-主題探討：深入挖掘《變色龍》所揭示的社會問題，如權(quán)力濫用、人性扭曲等，讓學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品的社會價值。

-寫作技巧：學(xué)習(xí)契訶夫如何通過對話和細節(jié)描寫來塑造人物形象，以及如何運用諷刺手法來增強作品的效果。

2.教學(xué)難點

-人物心理變化的復(fù)雜性：奧楚蔑洛夫的心理變化細膩而復(fù)雜，學(xué)生需要通過細致的文本分析，才能準(zhǔn)確把握其心理轉(zhuǎn)折點，例如在狗主人身份變化時的心理波動。

-批判性思維的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中提煉出社會批判的角度，理解作者通過作品傳達的深層含義，如對當(dāng)時社會風(fēng)氣的批判。

-寫作技巧的領(lǐng)悟：學(xué)生可能難以理解契訶夫如何巧妙地使用語言和結(jié)構(gòu)來達到預(yù)期的藝術(shù)效果，例如通過對比手法突顯人物性格，學(xué)生需要通過實例來體會這種技巧。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師概述《變色龍》的背景和主題，然后引導(dǎo)學(xué)生就文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格進行深入討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的角色，通過實際體驗來加深對人物內(nèi)心世界的理解和對故事情節(jié)的感受。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文的社會背景，同時使用思維導(dǎo)圖工具輔助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《變色龍》的相關(guān)圖片或視頻，如奧楚蔑洛夫的形象，引發(fā)學(xué)生對主人公的興趣。

-提問：你們在日常生活中有沒有遇到過類似奧楚蔑洛夫這樣善于變化的人？他們在不同情境下是如何表現(xiàn)自己的？

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《變色龍》，教師隨后提問檢查學(xué)生對文章大意的理解，如奧楚蔑洛夫在不同情境下的態(tài)度變化。

-文本分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析奧楚蔑洛夫的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)，探討其性格特征。

-主題探討：教師組織討論，引導(dǎo)學(xué)生思考《變色龍》所揭示的社會問題，如權(quán)力濫用、社會不公等。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論奧楚蔑洛夫的性格對當(dāng)時社會環(huán)境的意義，以及這種性格對現(xiàn)代社會的影響。

-角色扮演：學(xué)生扮演奧楚蔑洛夫和其他角色，模擬課文中的場景，體驗人物的心理變化。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試模仿契訶夫的風(fēng)格，創(chuàng)作一個短篇故事，展現(xiàn)一個人物在特定社會環(huán)境下的性格變化。

-批判性思維訓(xùn)練：學(xué)生分析課文中的諷刺手法，討論作者如何通過細節(jié)描寫和對話來批判社會現(xiàn)象。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文學(xué)作品在揭示社會問題方面的作用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將批判性思維應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《變色龍》的人物分析或主題探討的短文。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多契訶夫的作品，以加深對俄國文學(xué)和社會背景的理解。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生們對《變色龍》的人物分析很感興趣，互動討論環(huán)節(jié)大家參與度很高，能夠結(jié)合文本深入探討人物性格和社會問題。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，未來可以嘗試更多的引導(dǎo)和鼓勵，幫助他們更好地融入角色，提升課堂活動的實效性。此外，布置的作業(yè)也將檢驗學(xué)生們對課程內(nèi)容的理解和吸收程度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.閱讀延伸：請學(xué)生們選擇一個自己感興趣的契訶夫作品進行閱讀，并撰寫一篇不少于300字的讀后感，重點分析作品中的某個人物形象或主題思想，以及對你有何啟示。

2.創(chuàng)作練習(xí)：模仿《變色龍》中的諷刺手法，創(chuàng)作一個短篇故事，要求故事中的人物在特定情境下展現(xiàn)出與社會常規(guī)相違背的行為或態(tài)度，以此來揭示某種社會現(xiàn)象。

3.思考題：思考《變色龍》中的奧楚蔑洛夫形象在現(xiàn)代社會中是否依然存在，為什么？請結(jié)合實際生活舉例說明，并撰寫一篇不少于200字的文章。

反饋方式：

1.教師批改：教師將仔細批改每一份作業(yè)，針對每位學(xué)生的表現(xiàn)給予個性化的書面反饋，指出其作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

2.課堂分享：在下次課上，教師將邀請部分學(xué)生分享他們的讀后感和創(chuàng)作故事，以及其他學(xué)生對這些作業(yè)的看法和討論。

3.優(yōu)秀作業(yè)展示：教師會選擇幾份完成質(zhì)量較高的作業(yè)進行展示，并給予這些學(xué)生口頭表揚，以激勵所有學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

4.反饋討論：教師將組織一次課堂討論，讓學(xué)生們就教師的反饋進行交流，討論如何在未來的學(xué)習(xí)中應(yīng)用這些建議，以及如何進一步提升自己的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。八篇直接輸出：

八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：設(shè)計制作《變色龍》的課件，包括課文背景介紹、人物關(guān)系圖、重點段落分析等，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

2.案例匯編：收集不同版本的《變色龍》解讀案例，包括學(xué)術(shù)文章、教學(xué)設(shè)計等，供教師參考和學(xué)生拓展閱讀。

3.視頻資源：整合契訶夫的相關(guān)視頻資料，如紀(jì)錄片、講座、戲劇表演等，增加學(xué)生對作者及其作品的理解。

4.文章選讀：精選與《變色龍》主題相關(guān)的文章，包括文學(xué)評論、社會分析等，豐富學(xué)生的知識視野。

5.練習(xí)題庫：設(shè)計各類練習(xí)題，包括選擇題、填空題、問答題等，用于鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.課程直播：利用在線平臺進行課程直播，便于學(xué)生遠程學(xué)習(xí)，尤其是對于無法到校的學(xué)生。

2.互動討論區(qū)：設(shè)置在線討論區(qū)，學(xué)生可以在其中提問、分享心得，教師可及時回應(yīng)，促進師生互動。

3.作業(yè)提交與批改：學(xué)生在線提交作業(yè)，教師在線批改，提高作業(yè)反饋的效率。

4.資源共享：平臺提供資源共享功能，學(xué)生可以自由上傳和下載學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)資源的共享。

技術(shù)支持：

1.硬件保障：確保教室內(nèi)的電腦、投影儀等