13《精衛(wèi)填海》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

13《精衛(wèi)填海》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《精衛(wèi)填海》

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。

《精衛(wèi)填海》是一篇富有神話色彩的文言文，講述了精衛(wèi)鳥填海的故事，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民與自然災(zāi)害抗?fàn)幍挠職夂鸵懔?。四年?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解課文大意，感受文言文的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的文言文閱讀技巧，能夠理解簡(jiǎn)單的文言文內(nèi)容，但對(duì)《山海經(jīng)》中的故事了解不多，對(duì)神話傳說的文化內(nèi)涵和文言文中的修辭手法理解較淺。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以《精衛(wèi)填海》為教學(xué)內(nèi)容，首先通過講解和討論，幫助學(xué)生理解文言文的基本含義和故事背景；接著分析精衛(wèi)的形象，探討其象征意義；最后通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入體會(huì)精衛(wèi)的精神內(nèi)涵，同時(shí)練習(xí)文言文的朗讀和復(fù)述。內(nèi)容包括：

-故事梗概的梳理與講解；

-重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式的解釋與應(yīng)用；

-精衛(wèi)形象的分析與討論；

-神話傳說的文化內(nèi)涵介紹；

-文言文的朗讀和復(fù)述練習(xí)。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《精衛(wèi)填海》講述了精衛(wèi)鳥不畏艱難，持之以恒地搬運(yùn)木石填平大海的故事，展現(xiàn)了古代人民對(duì)自然力量的敬畏和對(duì)理想的執(zhí)著追求。本節(jié)課將圍繞這一主題，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的敘述方式，感受神話傳說的魅力，并從中汲取堅(jiān)持和勇敢的品質(zhì)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

a.掌握《精衛(wèi)填海》的基本內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

b.分析精衛(wèi)的形象，領(lǐng)會(huì)其不屈不撓、持之以恒的精神。

c.學(xué)習(xí)文言文中常用的修辭手法，如比喻、夸張等。

d.提高文言文的閱讀和朗讀能力。

-難點(diǎn)：

a.理解文言文中生僻字詞的含義，如“溺”、“銜”、“堙”等。

b.分析文言文中的長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，把握句子的主干和修飾成分。

c.深入理解神話傳說中的象征意義和文化內(nèi)涵。

d.在朗讀和復(fù)述中，正確把握文言文的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用《精衛(wèi)填?！返墓适聞?dòng)畫視頻，以及精衛(wèi)鳥的圖片，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《山海經(jīng)》相關(guān)的其他文言文短篇，作為課后閱讀材料，加深學(xué)生對(duì)文言文的理解和興趣。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具和古漢語(yǔ)字典，幫助學(xué)生自助查詢生僻字詞的含義，提高文言文自學(xué)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放《精衛(wèi)填海》的動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。接著提出問題：“你們知道這個(gè)故事嗎？精衛(wèi)為什么要填海？”讓學(xué)生自由分享他們對(duì)這個(gè)故事的了解，以此導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀課文，注意文言文的斷句和語(yǔ)調(diào)，確保學(xué)生正確理解文意。

b.分析課文中的生僻字詞，如“溺”、“銜”、“堙”等，并解釋其現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思。

c.講解課文的背景，介紹《山海經(jīng)》的簡(jiǎn)單情況，幫助學(xué)生了解古代神話傳說的特點(diǎn)。

d.分析精衛(wèi)的形象，討論其不屈不撓、持之以恒的精神，并與現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行對(duì)比。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角度（如精衛(wèi)的勇氣、堅(jiān)持、智慧等），討論精衛(wèi)的行為對(duì)他們有什么啟示。

b.角色扮演：每組選取一位學(xué)生扮演精衛(wèi)，其他學(xué)生扮演大海、木石等角色，通過角色扮演來深入體驗(yàn)故事情節(jié)，感受精衛(wèi)的精神。

c.分享交流：每組分享討論成果和角色扮演的感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

a.教師給出幾個(gè)與《精衛(wèi)填海》相關(guān)的句子，讓學(xué)生嘗試用自己的話進(jìn)行翻譯。

b.學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的文言文段落，進(jìn)行朗讀和復(fù)述，教師提供反饋和指導(dǎo)。

c.布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于精衛(wèi)精神的短文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)精衛(wèi)的堅(jiān)持不懈。六、教學(xué)反思

教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文的興趣較為濃厚，尤其是通過多媒體動(dòng)畫導(dǎo)入后，他們能夠積極參與到課堂討論中來。在分析精衛(wèi)形象時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的角色扮演也讓他們更加深入地理解了故事內(nèi)涵。但在文言文朗讀和復(fù)述方面，部分學(xué)生仍顯得有些吃力，未來我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握文言文的閱讀技巧。同時(shí)，我也計(jì)劃在課后進(jìn)一步跟進(jìn)學(xué)生的作業(yè)完成情況，以確保他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和吸收。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填海》這篇古老的神話故事，感受了精衛(wèi)鳥不屈不撓、堅(jiān)持不懈的精神。希望大家能從精衛(wèi)的故事中汲取力量，無論在學(xué)習(xí)還是生活中，都能保持這份堅(jiān)韌不拔，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不退縮。記住，每一次的努力都是對(duì)自我意志的磨礪，每一滴汗水都會(huì)澆灌出成功的花朵。接下來的時(shí)間里，希望大家能夠繼續(xù)深入閱讀文言文，感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也能夠?qū)⒕l(wèi)的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中，成為更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。我們下次課再見！八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)非常積極，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能主動(dòng)發(fā)言，分享自己的看法和理解，合作能力也得到了很好的展現(xiàn)。

準(zhǔn)確性：從同學(xué)們的回答和練習(xí)完成情況來看，大家對(duì)《精衛(wèi)填海》的故事理解和文言文知識(shí)掌握得很好，能夠準(zhǔn)確地解釋生僻字詞和長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：同學(xué)們的作業(yè)完成情況良好，能夠認(rèn)真對(duì)待案例分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提高。

測(cè)試成績(jī)：通過單元測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：同學(xué)們對(duì)于課堂活動(dòng)的反饋積極，他們表示通過角色扮演等活動(dòng)更好地理解了課文內(nèi)容，希望未來能有更多這樣的互動(dòng)。

教師反思：我注意到在朗讀和復(fù)述文言文方面，部分學(xué)生還存在一些困難，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加這方面的練習(xí)，同時(shí)也會(huì)根據(jù)同學(xué)們的反饋調(diào)整教學(xué)策略，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》其他篇章介紹：如《夸父追日》、《大禹治水》等，這些故事同樣充滿了古代神話的色彩，能夠幫助學(xué)生更好地理解《山海經(jīng)》的文化背景和文言文的表達(dá)方式。

-古代神話傳說相關(guān)的書籍：如《中國(guó)古代神話故事》、《中華神話故事集》等，這些書籍收錄了大量的神話故事，可以作為課后閱讀材料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-文言文閱讀材料：選擇一些適合四年級(jí)學(xué)生的文言文短篇，如《列子·湯問》、《莊子·逍遙游》中的片段，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《山海經(jīng)》中的其他故事，并嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，以提高文言文理解和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生收集和整理中國(guó)神話傳說中的故事，進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同故事之間的共性和差異，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文中常見的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等，讓學(xué)生在閱讀中嘗試找出這些修辭手法，并體會(huì)其在文中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，可以是文言文，也可以是現(xiàn)代文，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加