Unit 6 Is he your grandpa 第一課時 (教學實錄) -2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit6Isheyourgrandpa第一課時(教學實錄)-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊一、教學背景

授課內容：Unit6Isheyourgrandpa第一課時

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年譯林版（三起）英語三年級上冊。

本節(jié)課是關于家庭成員的描述和提問，旨在讓學生能夠正確使用“Ishe/sheyour...?”句型和相應的回答。通過生動有趣的情景對話，幫助學生掌握基本的英語交流技巧，提高學生的聽說能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的英語單詞和簡單句型，能夠進行基本的日常交流，但對于家庭成員的描述和提問以及相關詞匯的運用還不夠熟練，需要通過實際情景來加強理解和應用。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“家庭成員”這一主題，首先通過圖片和實物引入相關詞匯，如“grandpa”、“grandma”、“uncle”、“aunt”等，接著教授并練習“Ishe/sheyour...?”的句型及其回答。課程內容將包括聽力練習，讓學生聽懂并回答關于家庭成員的問題；口語練習，讓學生在模擬情景中提出問題和回答問題；以及書寫練習，讓學生在練習本上寫下句子和詞匯，鞏固記憶。同時，通過小組活動和角色扮演，提高學生的互動交流和實際應用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握家庭成員的英語詞匯，如“grandpa”、“grandma”、“uncle”、“aunt”等。

-學會使用“Ishe/sheyour...?”句型來詢問家庭成員關系。

-能夠用“Yes,he/sheis.”或“No,he/sheisn’t.”來回答相關問題。

舉例：

-通過展示家庭樹圖，讓學生指出并說出每個家庭成員的英語名稱。

-通過角色扮演，讓學生模擬詢問和回答關于家庭成員的對話，如：“Isheyourbrother?”“Yes,heis.”

2.教學難點

-家庭成員詞匯的發(fā)音，尤其是“uncle”和“aunt”的發(fā)音容易混淆。

-“Ishe/sheyour...?”句型的正確構造和使用。

-對“yes”和“no”的回答后面跟的“is”或“isn’t”的用法。

舉例：

-對于“uncle”和“aunt”的發(fā)音，教師可以通過慢速發(fā)音、重復練習和個別輔導來幫助學生正確發(fā)音。

-在教授“Ishe/sheyour...?”句型時，教師可以通過句型模板和替換練習來幫助學生掌握。

-對于回答的用法，教師可以通過示例句型和錯誤糾正的方式，讓學生明白在回答問題時“is”或“isn’t”的正確使用，如：“Issheyoursister?Yes,sheis.”“No,sheisn’t.”四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、實物圖片或卡片

-課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT演示文稿、教學視頻、音頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、游戲互動、個人練習五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一張大家庭的圖片，引導學生觀察并說出他們所認識的家庭成員。隨后，教師用中文詢問學生：“你們家里有誰？”鼓勵學生用中文回答，然后引出英語單詞“family”，為學生營造一個輕松愉快的語言環(huán)境，為接下來的學習做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師展示單詞卡片，逐一介紹家庭成員的英語名稱，如“grandpa”、“grandma”、“uncle”、“aunt”等，并用簡單的句子描述這些家庭成員的特點，如“Grandpaisold.”、“Uncleistall.”等。

-教師用“Ishe/sheyour...?”句型提問，讓學生猜測并回答。例如，教師舉起“grandpa”的卡片問：“Isheyourgrandpa?”學生回答：“Yes,heis.”或“No,heisn’t.”

-教師通過PPT展示句型模板，讓學生模仿并替換不同家庭成員的單詞，進行句型練習。

-教師進行聽力練習，播放關于家庭成員的對話錄音，讓學生聽后回答問題。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-分組活動：將學生分成小組，每組選一個代表作為“提問者”，其他成員作為“回答者”。提問者用“Ishe/sheyour...?”句型提問，回答者回答問題。一輪結束后，角色互換。

-角色扮演：學生自由組合，扮演家庭成員，用所學句型和單詞進行對話。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-游戲互動：教師設計一個“找不同”游戲，將家庭成員的圖片貼在黑板上，有些圖片是成對的，有些則是不同的。學生需要找出不同的圖片，并用英語描述家庭成員。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師展示一張新的家庭成員圖片，讓學生用所學句型和單詞描述圖片中的家庭成員。

-學生在練習本上寫下關于自己家庭成員的句子，如：“Mygrandpaisold.”、“Mysisterisbeautiful.”等，教師挑選幾份作業(yè)進行展示和點評。

-教師總結本節(jié)課所學內容，鼓勵學生在日常生活中用英語描述和詢問家庭成員，鞏固所學知識。六、教學反思

今天這節(jié)課，通過圖片、角色扮演和互動游戲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習家庭成員的英語表達和句型。從學生的表現(xiàn)來看，大多數(shù)都能掌握新單詞和句型的使用，但在發(fā)音和句型構造上還存在一些問題。我注意到，對于“uncle”和“aunt”的發(fā)音，個別學生仍有混淆，下次我會增加這部分內容的練習。此外，部分學生在用“yes”和“no”回答問題時，對“is”和“isn’t”的使用還不夠熟練，我計劃在下節(jié)課前進行針對性的復習和鞏固。整體來說，課堂氣氛活躍，學生們參與度高，我對他們的學習效果感到滿意。未來，我會繼續(xù)關注每個學生的學習情況，及時調整教學方法和內容，幫助他們更好地掌握英語。七、結語

今天我們一起學習了如何用英語描述和詢問家庭成員，通過圖片、聽力、口語練習和書寫練習，大家表現(xiàn)得非常棒。我看到你們在角色扮演和互動游戲中積極開口說英語，這很了不起。當然，學習語言是一個不斷進步的過程，我們在發(fā)音和句型使用上還有提升的空間。希望你們能夠在家里多練習，跟家人一起用英語交流，這樣能更快地提高。記住，學習英語不僅僅是為了考試，更是為了能夠用它來交流，讓我們的世界變得更加廣闊。我很期待看到你們每個人的進步，讓我們一起繼續(xù)努力，享受學習英語的樂趣吧！八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含本節(jié)課重點詞匯和句型的PPT課件，以及用于情境導入和互動體驗的動畫或圖片。

-案例資源：收集和整理關于家庭成員的真實對話案例，以及相關文化背景資料，幫助學生更好地理解課程內容。

-視頻資源：整合英語學習視頻，特別是關于家庭成員介紹和日常對話的視頻，供學生在課堂內外觀看。

-文章資源：挑選適合三年級學生閱讀的英語短文，涉及家庭成員的描述和故事，增強學生的閱讀理解能力。

在線學習平臺：

-遠程教學：利用學校提供的在線學習平臺，進行課堂直播或錄制，讓學生在無法到校時也能參與學習。

-互動討論區(qū)：在平臺上設置討論區(qū)，鼓勵學生在課后進行互動交流，分享學習心得和家庭故事。

-在線作業(yè)提交：學生在平臺上提交作業(yè)，教師及時批改反饋，提高作業(yè)效率和學生的學習積極性。

技術支持：

-硬件保障：確保教室內的電腦、投影儀、音響等教學設備正常運行，滿足教學需求。

-網(wǎng)絡環(huán)境：優(yōu)化校園網(wǎng)絡環(huán)境，保障在線教學平臺的穩(wěn)定訪問，減少網(wǎng)絡故障對教學的影響。

-技術培訓：為教師提供定期的技術培訓，包括課件制作、在線平臺使用等，提升教師的信息技術應用能力。

-技術維護：指派專門的技術人員負責教學設備的日常維護和故障排除，確保教學活動的順利進行。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察每個學生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予積極的即時反饋。我會鼓勵那些主動發(fā)言和積極參與的學生，同時也會引導那些較為內向的學生更多地參與到課堂活動中來。

2.成果評價：在學生完成個人行動計劃后，我會逐一檢查他們的作業(yè)，并提供個性化的點評。對于完成得好的學生，我會給予表揚并鼓勵他們繼續(xù)保持；對于需要改進的學生，我會指出他