Starter Unit 3 Welcome Section B(1a～1e) 教學實錄2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit3WelcomeSectionB(1a～1e)教學實錄2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教版七年級英語上冊StarterUnit3WelcomeSectionB(1a～1e)的教學實錄。本節(jié)課旨在幫助學生掌握基本的英語問候語和介紹自己的方式，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“Hello/Hi,mynameis...”等句型進行自我介紹，并在實際交流中運用所學知識，增強學習興趣和自信心。二、教學目標

1.讓學生掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式。

2.培養(yǎng)學生的聽說能力和英語口語交流技巧。

3.引導學生通過實際情境練習，提高英語實際運用能力和交際能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語字母和簡單單詞的發(fā)音，對英語有初步的認識。

2.學習興趣方面，七年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在能力上具備一定的模仿能力和記憶力，喜歡通過互動和游戲來學習。學習風格上，他們更傾向于直觀、形象和生動的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對英語語音的不熟悉可能導致發(fā)音不準確；詞匯量的限制可能影響自我介紹的表達；以及在實際交流中可能會因為緊張而影響語言的流暢性。此外，不同學生的學習進度和理解能力也可能存在差異。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子版教材、PPT教學課件、英語學習軟件

4.教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、互動游戲五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過播放一段英語問候的動畫視頻，讓學生觀察并模仿視頻中的問候方式。

目的：激發(fā)學生對英語口語交流的興趣，為學習新的問候語和自我介紹打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：介紹英語中常見的問候語和自我介紹的表達方式，如“Hello/Hi,mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。

演繹推理：通過示例演示如何用這些表達方式進行自我介紹，如“Hi,mynameisTom.Iam12yearsold.Ilikeplayingbasketball.”。

歸納推理：引導學生通過觀察不同人的自我介紹，歸納出自我介紹的一般結(jié)構(gòu)和常用句型。

邏輯謬誤：指出在自我介紹中常見的錯誤，如忘記介紹自己的名字或年齡等基本信息。

3.鞏固練習

課堂練習：讓學生模擬不同的場景，使用所學的問候語和自我介紹句型進行練習。

小組討論：學生分組，每組編寫一個簡短的對話，包含至少兩次問候和自我介紹。

4.深化理解

案例分析：分析課本中的對話實例，讓學生理解如何在實際情景中運用所學的問候和介紹方式。

辯論活動：設(shè)定一個主題，如“Introducingyourselfisimportantinmakingfriends”，讓學生分組辯論，運用所學知識進行論證。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課所學的問候語和自我介紹的表達方式，強調(diào)在不同情境下的運用。

學生反饋：邀請學生分享他們在練習中的體會和遇到的問題，教師給予針對性的指導和建議。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課中學生對于英語問候語和自我介紹的學習熱情較高，但在實際口語練習中，部分學生仍然存在發(fā)音不準確和表達不流暢的問題。此外，課堂互動雖然充分，但個別學生參與度不高，可能是因為害羞或缺乏自信。

2.教學改進：針對發(fā)音問題，可以增加語音練習環(huán)節(jié)，利用音頻和視頻資源幫助學生糾正發(fā)音。對于表達不流暢的問題，可以通過更多次的模擬練習和角色扮演來提高學生的口語能力。對于參與度不高的問題，教師可以設(shè)計更多的小組活動和個性化任務(wù)，鼓勵每個學生積極參與，提高他們的自信心。同時，可以給予這些學生更多的個別指導和支持。七、教學評估與改進

1.教學評估

本節(jié)課通過互動和練習，學生們對英語問候語和自我介紹有了基本的掌握。從學生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠積極參與，模仿和運用新學的句型進行交流。在小組活動中，學生們也能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。然而，我也注意到，一些學生在發(fā)音上還存在問題，尤其在快速對話中，他們的發(fā)音不夠準確，有時會影響交流的流暢性。此外，盡管大多數(shù)學生能夠使用正確的句型，但他們的表達仍然顯得有些生硬，缺乏自然的語言流暢性。

2.教學改進

針對發(fā)音問題，我計劃在下一節(jié)課增加專門的語音練習環(huán)節(jié)。我會播放標準的英語發(fā)音錄音，讓學生跟讀并模仿。同時，我會逐一糾正學生的發(fā)音，確保他們能夠準確掌握每個音素的發(fā)音。為了提高學生的語言流暢性，我會設(shè)計更多的情景模擬練習，讓學生在真實的語境中練習使用問候語和自我介紹。例如，我們可以模擬一個學校的迎新活動，每個學生都要用英語向其他同學介紹自己。

我還打算調(diào)整課堂活動，使其更加多樣化。例如，可以引入角色扮演游戲，讓學生在游戲中自然地使用英語進行交流。此外，我會鼓勵學生之間進行更多的互動，比如小組競賽，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣，同時也能夠提高他們的團隊合作能力。

對于那些在課堂上不夠積極參與的學生，我會嘗試了解他們的具體情況，可能是由于害羞或者其他原因。我會給予他們更多的個別關(guān)注，鼓勵他們在小組中發(fā)言，并在他們?nèi)〉眠M步時給予及時的正面反饋。

最后，我會定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和學習進度調(diào)整教學計劃，確保每個學生都能夠跟上課程的節(jié)奏，并在英語學習上取得進步。通過這樣的持續(xù)評估和改進，我相信我們的英語課堂會更加高效，學生們的英語水平也會得到顯著提高。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在使用英語問候語和自我介紹時，大部分能夠準確運用所學句型，但部分學生在發(fā)音和語法上還需進一步指導。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求進行案例分析，但在邏輯思維和語言表達上還有提升空間。

測試成績：測試結(jié)果顯示，學生們對基礎(chǔ)知識的掌握較為扎實，但在實際應用中，如對話練習，部分學生仍需加強。

3.反饋與改進